愛與責任：體育教學之道

徐剛強

摘? 要：筆者通過組建校定向隊、成立志愿服務隊、免費教授游泳課程、拍攝安全教育課、設立蒲公英獎學金等方式，將愛與責任融入體育教學，關注學生的身心健康和全面發展。通過多樣化的教學方法和個性化的訓練計劃，激發學生的興趣和參與度，培養出了一批批優秀的體育人才。同時，筆者還注意在體育活動中培養學生的責任感和體育精神，引導他們健康成長。筆者的教學特色和教育模式得到了廣泛關注和認可，曾獲多項榮譽和獎項，提煉了用愛與責任啟迪體育教學的經驗，為培養健康、快樂、有責任感的下一代做出了積極貢獻。

關鍵詞：愛與責任；身心健康；責任感；體育精神

中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2024）04-0050-02

一、用愛與責任構建的教育模式

在這個快節奏的時代，體育教學不僅僅是一項簡單的課程安排，它是一種生活方式的傳遞，一種健康理念的灌輸，更是一種用愛與責任構建的教育模式。當我們談論如何用愛與責任打開體育教學的方式時，實際上是在探討如何通過體育這一載體，培養學生的身心素質，如何在運動中傳遞人與人之間最純粹的情感和責任感。

（一）愛，是體育教學中最溫暖的力量

愛不是簡單的溺愛或放任，而是一種深沉的關懷和對學生個體差異的尊重。在體育課上，我們的愛表現為對學生的鼓勵、理解和支持。當學生在跑道上奔跑，或是在球場上揮灑汗水時，他們不僅僅是在學習技巧，更是在體驗成功與挫敗、喜悅與悲傷。教師的愛，就是在學生跌倒時給予幫助，在學生迷茫時指引方向，在學生成功時鼓掌喝彩。這種愛，能夠激發學生內心的潛能，讓學生在體育的道路上更加自信和堅定。

（二）責任，是體育教學中最堅實的基石

我們不僅要關注學生的體育技能提升，更要關注學生的安全、健康和心理成長。教師的責任在于設計合理的課程，確保每名學生都能在安全的環境下參與運動。同時，教師還需要教會學生如何在競技中保持公平和尊重，如何在團隊中發揮合作精神，以及如何在面對挑戰時展現堅韌不拔的意志。這些教育不僅在體育場上有效，它們同樣適用于學生未來的生活和社會生存。

（三）將愛與責任融入體育教學，讓每名學生都能找到屬于自己的位置

這需要教師具備高度的專業素養和對學生深刻的理解。在課堂上，教師應該通過多樣化的教學方法，如游戲化學習、個性化訓練計劃和互動式評價，來激發學生的興趣，提高他們的參與度。在課外，教師還應該是學生的導師和朋友，傾聽學生的聲音，解答學生的疑惑，引導學生健康成長。

總之，用愛與責任打開體育教學的方式，是一種全面而深刻的教育實踐，它不僅僅關乎技能的傳授，更關乎人格的塑造和價值觀的培養。在這個過程中，教師和學生共同成長，共同體驗運動的激情和生活的真諦，用愛與責任開啟體育教學的新篇章，培養出更多健康、快樂、有責任感的下一代。

二、教育教學特色

在筆者眼中，教師在體育教學的廣闊天地里展露的愛與責任宛如那普照大地的陽光與滋潤萬物的甘霖，它們無聲無息地滲透進學生的心田，滋養著他們的身心。要深刻理解體育教學中的愛與責任，十多年來筆者主要從三個方面來貫徹這一主題：關愛學生的身心健康、培養學生的責任感以及塑造正向的體育精神。

（一）關愛學生的身心健康是體育教師職責的核心

學生的每一次奔跑、每一個跳躍、每一次投擲過程當中，我的目光不僅僅關注技術的正確與否，還關注學生是否享受運動帶來的樂趣，是否在汗水中找到了自我挑戰的勇氣。2009年師范畢業后，筆者來到道場中學（城南實驗學校前身）任教。通過觀察，筆者發現自己擅長的定向運動更符合鄉村孩子的實際，因此，組建了校“蒲公英定向運動隊”。10多年來，筆者利用周末時間風雨無阻帶學生訓練，為湖州市培養了一大批定向運動人才，如今這支校定向運動隊已連續五年代表湖州市參加省比賽，創下了學生在省中學生定向比賽中獲個人第一名的最好成績。

學生李夢婷雖文化課成績不佳，但有極佳的身體素質，因此筆者邀請她加入定向隊。參加定向訓練之后的她有了很大的改變，性格變得開朗了，學習勁頭兒變足了，人生目標也更明確了。城南實驗學校大多數學生是新居民學生，為了讓學生更好地適應新環境，更有自信心，筆者開始組建定向運動隊，想給學生一個展示自我的舞臺。作為一名體育教師，看到學生自信地在運動場上馳騁，筆者無比欣慰。如今，定向運動已經成為了城南實驗學校的一張體育名片，通過多年的實踐，筆者還對定向運動進行改良，滲透進中華民族傳統文化和學科文化知識，使之趣味性更高，開發的2本拓展性課程，深受學生們喜愛。愛在這里體現為對學生的尊重，不以學科成績論英雄，看到學生的長處，以及對學生在體育活動中情感體驗的體現。這種關愛不僅促進了學生的身體健康，更為學生的心理健康搭建了堅實的基石。

（二）培養學生的責任感是體育教學中不可或缺的一環

團隊運動中，學生可以學會協作，明白個人的努力對于集體成就的重要性，學生學會了自律與堅持，認識到每一次訓練都是對自己承諾的踐行。

在2021年7月“雙減”政策出臺后，為進一步豐富學生課外托管服務活動，筆者想到了舞龍項目。9月，筆者成立了校舞龍社團，組織體育教師一起編寫城南實驗學校舞龍拓展性課程，實施舞龍進課堂，組織學生參加各類表演。

在這個過程中，性格內向的學生趙孟愛逐漸學會了團結合作。他來自云南，是一名壯族學生，來到學校后一直不太能適應新的環境。加入舞龍隊后，他成為了主力隊員，融入了學校生活，結交了不少新朋友，也成為了同學們信任的好伙伴。

這讓筆者認識到，舞龍運動的開展不僅讓不同民族的學生之間有話講，形成良好校風，還增強了他們的家國情懷，民族自豪感，讓孩子們融入當地生活和學校學習中。在這個過程中，筆者還先后申報了1項省級、1項市級課題，開發了1門舞龍拓展性課程并獲一等獎，同時也為學校打造省級、國家級民族團結促進學校奠定了良好的基礎。

筆者在教學過程中扮演著引導者的角色，通過設定目標、鼓勵努力、認可進步，幫助學生培養責任感。這種責任感的培養不僅限于體育領域，它還滲透到學生的日常生活和未來的人生道路上，成為學生寶貴的精神財富。

（三）塑造正向的體育精神是體育教學中愛與責任的升華

體育精神不僅僅是通過教學課程的傳授，更是通過教師的言傳身教，將這些價值觀植入學生的心中。

在教學生涯中，筆者發現暑假是學生溺水事故的高發期。新居民學生的父母忙于打工，孩子的假期生活大多是呈“放羊式”狀態。同時，由于受到家庭條件的限制，孩子基本上都是從來沒下過水的“旱鴨子”，一旦發生溺水事件后果不堪設想。于是，2013年筆者開始免費教學生游泳。11年來，在筆者的帶動下，城南實驗學校組建了“剛強志愿者服務隊”，成員從最初的本校教師慢慢擴展到吳興區各學校教師，現在服務隊有63名志愿者一起免費教家庭困難的學生游泳，共教會了700多人游泳，還推出“三個一”工作法，即每學年建立一個“服務基地”，每季度開展一次活動，每月服務一個家庭，目前已累計無償服務6000多小時。

近幾年筆者發現更重要的事是要提高學生防溺水安全意識，因此筆者和學生一起錄制了防溺水教育視頻課，被中國教師報、教育之江、浙里問學等平臺選用，供全國師生和家長在線免費學習，在線瀏覽量高達300多萬人次。實現了課課游泳安全知識講解、周周防溺水“六不兩會”教育。如今，游泳成為中考的一個項目。為進一步激發學生熱愛體育，積極鍛煉的精神，筆者在城南實驗學校設立了蒲公英獎學金，每年自掏腰包拿出1萬元獎勵品學兼優、體育優秀的學生，2023年共獎勵38名學生，在這個過程中，筆者的體育精神也感染了無數學生，讓學生在體育活動中學會了如何成為一個有道德、有擔當、有愛心的公民。

體育教學不僅僅是技能的傳授，更是愛與責任的實踐。在這個充滿活力的教學領域中，教師通過關愛學生的身心健康、培養學生的責任感以及塑造正向的體育精神，將愛與責任融入到每一次教學中，讓每一位學生在汗水與歡笑中成長，最終成為社會的有用之才。這樣的體育教學，是對生命的尊重，對未來的投資，也是對教育使命的完美詮釋。