國家功勛榮譽表彰制度彰顯思想政治教育價值的三重維度

李正軍　殷閩凡

摘 要：國家功勛榮譽表彰制度作為政治制度的重要組成部分，對黨和國家榮譽稱號獲得者的卓越貢獻和杰出成就進行表彰，在建設中國特色社會主義文化、宣傳社會主義核心價值觀以及提升中國特色社會主義事業凝聚力等方面意義深遠。該制度所表彰的英雄模范人物與高校思想政治教育的育人目標高度契合，通過發揮其政治導向、價值引領、精神激勵、典型示范等功能，為培養“有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗”的新時代好青年提供豐富滋養和強大動力。因此，要打造育人高度、強化育人力度、提升育人效度，以充分彰顯國家功勛榮譽表彰制度的思想政治教育價值。

關鍵詞：國家功勛榮譽表彰制度；思想政治教育；價值

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2024.01.024

中圖分類號：D64文獻標識碼：A文章編號：１６７２-９７４９（２０24）０1－０152－０6

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對于功勛榮譽表彰工作給予高度關注，多次強調要充分發揮其精神引領、典型示范作用，推動全社會形成見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒的良好氛圍。為此，我國目前已構建黨、國家、軍隊功勛簿，確立以“五章一簿”為主干的統一、規范、權威的功勛榮譽表彰制度體系。

國家功勛榮譽表彰制度標志著政治的正當性、穩定性和正統性，是表彰為國家和社會作出卓越貢獻的杰出人士的政治制度。這一制度以所承載的正確價值觀念，在日常教學以及政治生活中，都呈現出價值引領與導向功能，非常契合思想政治教育全程育人、全方位育人、全員育人的實踐要求。為深入挖掘其教育價值，發揮其制度力量，有必要對其思想政治教育價值意蘊和實現理路進行深入思考。

一、建立與完善國家功勛榮譽表彰制度的時代意義和價值彰顯

習近平總書記明確指出，“國家功勛榮譽表彰制度是完善和發展中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化的必然要求，是培育和弘揚社會主義核心價值觀、增強中國特色社會主義事業凝聚力和感召力的重要手段。”［1］建立與完善國家功勛榮譽表彰制度蘊含著重大時代價值。

1.有利于建設新時代中國特色社會主義文化

新時代中國特色社會主義文化主要包括中華優秀傳統文化、革命文化以及社會主義先進文化。這三者一脈相承，后兩者是在前者基礎上的創新發展。中華文明在五千年的悠久歷史中綿延不絕，形成了獨一無二的思想體系和文化觀念，中華優秀傳統文化是至今依然對社會進步產生積極作用的文化精華，是中國特色社會主義文化的歷史根基。在近代中國傳統文化遭受沖擊時，在馬克思主義指導下產生了的革命文化，是在對人類社會發展規律深刻認識的基礎上，在中國革命的偉大實踐中形成的，具有鮮明的中國革命特色，深刻體現了中國共產黨的歷史使命與中國人民偉大的抗爭精神，革命文化是中國特色社會主義文化的直接來源。來到社會主義建設時期，結合時代條件，創造出了當代的社會主義先進文化，是對前兩者的繼承與創新，是提升國家文化軟實力的重要領域，是中國特色社會主義文化的最新形態。

中國特色社會主義文化立足于中國特色社會主義建設，朝向中華民族偉大復興，是黨的事業得以迎接各種內外挑戰、不斷發展壯大的內在精神力量，必須加以繼承發揚。因此，我們要大力推動中華優秀傳統文化創造性發展、創新性轉化；挖掘好、保護好革命文化遺產和資源；促進發展社會主義先進文化，堅持黨的領導、弘揚中國精神與中國價值。［2］

新時代健全國家功勛榮譽表彰制度，正有利于建設中國特色社會主義文化。通過樹立英雄典型等方式，大力頌揚革命英雄和新時代榜樣人物，展現中國特色社會主義文化所包含的時代精神與優秀品質，更切實迭代和豐富了文化的內涵；同時加強對文化建設的法律保護，創新性地以法律武器抵制歷史虛無主義等錯誤社會思潮，有效引導包括青年學生在內的廣大人民群眾樹立正確英雄觀和黨史觀，使中國特色社會主義文化涵養人們的愛國情懷，實現創新發展，增強中國特色社會主義文化的凝聚力和影響力。

2.有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀

在當前文化多元化背景下，人民的精神文化需求日益增長，為發展新時代中國特色社會主義文化，為增強人們對主流文化的認同感，必須塑造正確價值取向，也必須重視社會主義核心價值觀的引領作用。［3］國家功勛榮譽表彰制度把愛國、敬業等價值觀念制度化，蘊含著對社會主義核心價值觀的弘揚與追求。［4］

具體來看，“五章一簿”是指“共和國勛章”“國家榮譽稱號”“七一勛章”“八一勛章”“友誼勛章”以及“國家功勛簿”。“共和國勛章”作為國家層面的最高榮譽，其獲得者為黨和國家作出重大貢獻、杰出成就;“七一勛章”作為黨內最高榮譽，授予全國優秀共產黨員、全國優秀黨務工作者和全國先進基層黨組織;“八一勛章”作為軍隊的最高榮譽，授予在維護國家主權、安全、發展利益中建立卓著功勛的軍隊人員;“友誼勛章”則是授予在我國社會主義現代化建設和促進中外交流合作、維護世界和平中作出突出貢獻的外國人;“國家榮譽稱號”授予在各行各業具有崇高聲望、作出重要貢獻的優秀人士。

“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”［5］國家功勛榮譽獲得者們以濃烈的愛國情懷、無私的敬業精神詮釋著社會主義核心價值觀的基本內涵，成為了社會主義核心價值觀的生動素材。同時，國家功勛榮譽表彰具有極強的儀式感，在制定、評選和表彰等全過程中都向人民群眾傳達著愛國、敬業、誠信、友善的核心價值觀。堅持完善國家功勛榮譽表彰制度，使人們探清社會所倡導的主流價值觀念，引領人們去提高品德素養，有利于加強社會主義精神文明建設。

3.有利于增進中國特色社會主義事業凝聚力

中國特色社會主義事業旨在全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興，代表和反映了中國社會最廣大人民群眾的根本利益，因而具有著強大的凝聚力和感召力。這一前無古人的偉大事業前途光明，但在奮斗路途中必然會遭遇許多曲折挑戰，也必然要經受全新課題的重大考驗。唯有全黨全國各族人民始終團結奮斗、勠力同心、合力共為，才能勝利實現強國建設、民族復興的歷史偉業。

國家功勛榮譽表彰制度通過表彰先進個人和集體的突出貢獻，展示了中國特色社會主義事業中的杰出代表和典型。這些被表彰的功勛人物和團體在各自領域中為我國邁向中華民族偉大復興作出卓越貢獻，為國家和社會做出了榜樣性的示范，具有很強的感召力和凝聚力。他們所取得的成就和貢獻，無不代表了中國特色社會主義的成功和進步，他們的成就和榮譽激發人們對國家、社會和共同事業的歸屬感和認同感，促進社會成員的團結和協作，激發人們對國家、社會和共同事業的歸屬感和認同感，增強人們的集體榮譽感，激勵和鼓舞著廣大人民團結一心為實現中國夢而努力。

同時，國家功勛榮譽表彰制度鼓勵和表彰積極向上、具有社會影響力的個人和集體，通過展示他們的事跡和成就，傳遞積極正能量。他們以高尚的道德品質和社會責任感為典范，樹立起崇高的道德標桿。這對于引導社會形成誠信守信、互助友愛、奉獻社會的良好道德風尚具有積極作用。通過表彰功勛人士，可以向社會傳遞正確的道德導向，引領社會價值觀的提升和建設。這也有助于營造社會風尚，引領社會輿論，激發人們的社會責任感和參與熱情，推動中國特色社會主義事業的發展。

二、國家功勛榮譽表彰制度體系為高校思想政治教育提供豐富滋養

習近平總書記指出，要“發揮黨和國家功勛榮譽表彰的精神引領、典型示范作用，推動全社會見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒。”［6］建立健全中國特色功勛榮譽表彰制度，發揮英雄模范的精神引領和輻射帶動效應，對于高校培養時代新人，激發其愛國情懷、提振其斗爭意志、構筑其中國精神，努力成為堪當使命任務的新時代建設者和接班人具有重要價值。培養新時代好青年是高校思想政治教育的重要目標，這與國家功勛榮譽表彰制度內在的政治導向、價值引領、精神激勵、典型示范功能高度契合［7］，具體運用于高校，有利于推動形成樹立榜樣、學習榜樣、成為榜樣的良好氛圍。

1.為培育“有理想”的新時代好青年提供政治導向

“有理想”是精神之基、力量之源，是新時代青年安身立命之根本。理想信念是否牢固，是檢驗時代新人的首要標尺。習近平總書記號召新時代青年要“樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心”［8］，第一層的馬克思主義信仰是中國共產黨的最高理想，是全黨為之奮斗的終極目標。第二層的中國特色社會主義信念是實現共產主義遠大理想的階段性支撐。馬克思主義的普遍真理必須與中國具體實際相結合，才能不斷創新實踐形式、增強自身活力。第三層的中華民族偉大復興中國夢的信心是前兩者在當下階段中的具象化、切近化表達。中國夢與廣大青年切身相關，“得其大者可以兼其小”。

理想信念教育始終是貫穿中國共產黨思想政治工作的生命線，也是高校思想政治教育的起點。新時代中國青年處在中華民族最好的發展時期，只有樹立遠大理想，才能擁有不斷前行的力量。高校思想政治教育著力培育有理想的新時代好青年，首先，必須使其堅定信仰馬克思主義，樹立共產主義遠大理想。其次，必須加深其主流認同感，引導樹立中國特色社會主義共同理想。再次，必須激勵廣大青年矢志不渝的為實現中華民族偉大復興夢而接續奮斗，把青年的“小我”融入祖國的“大我”、人民的“大我”之中。

國家功勛榮譽表彰本身代表著黨和國家認同的政治站位、價值取向，具有鮮明的政治性。在對國家功勛榮譽獲得者的表彰與宣傳中帶領新時代青年學生了解近代以來中國的革命和建設歷程，強化青年學生對實現中華民族偉大復興中國夢的責任感。將國家功勛榮譽教育融入高校思想政治教育，能夠加強對學生的價值引領，強化學生的理想信念，助推對時代新人的培育，契合高校思想政治教育的應有之義。

2.為培育“敢擔當”的新時代好青年提供價值引領

“敢擔當”是時代之風、人生之志，是新時代青年成才之關鍵。敢不敢擔當、能不能擔當，是檢驗新時代好青年的試金石。當代青年作為中國特色社會主義的建設者，不僅要關注自身成長成才，更要關心國家前途命運，勇于擔當民族復興重任。青年要在黨的領導下積極投身偉大斗爭、偉大工程、偉大事業、偉大夢想波瀾壯闊的實踐中，在中國特色社會主義偉大實踐中長志氣、硬骨氣、提底氣，在擔當中發展，在擔當中成長，爭做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者。［9］

中華民族偉大復興民族使命的完成，以及社會主義現代化強國時代目標的實現，均需要高校思想政治教育培育出符合社會發展要求的“敢擔當”的時代新人。新時代賦予青年新責任，新時代呼喚青年新擔當。辦好思想政治課，關鍵就在于準確貫徹黨的教育方針，并且解決好培育何人、如何培育人、為誰培養人的重要問題。在新征程中，培養高校學生的擔當精神是高校思想政治教育不可回避的重要內容。

國家功勛榮譽表彰制度的建立，進一步推進了人才體制機制的改革與創新，最大限度地滿足人才自我實現的精神需要，通過對表彰對象高尚品德和行為的肯定和褒獎，使表彰對象產生榮譽感、成就感，可以鼓勵青年自我成長和自我完善，激發廣大青年學生的報國之情和創造活力。同時，它以自身權威的價值引領能力，樹立優秀人才典范，廣泛凝聚起社會共識，最大限度地激發青年學生建設中國特色社會主義、實現中華民族復興的社會主義擔當。功勛榮譽表彰制度以強大的影響力和感召力，助力高校思想政治教育培養“敢擔當”的新時代好青年，使廣大高校學生投身于全面建設社會主義現代化國家的偉大實踐。

3.為培育“能吃苦”的新時代好青年提供精神激勵

“能吃苦”是新時代青年茁壯成長之基礎。“青年時代，選擇吃苦也就選擇了收獲，選擇奉獻也就選擇了高尚。”［10］百年來，一代代的青年人發揚吃苦耐勞的傳統美德，將青春和熱血鐫刻在歷史的豐碑上。在新時代背景下，青年生活成長的環境更加優越，但也面臨著新的挑戰，絕不能安于現狀、貪圖享樂，要繼承肯吃苦、能吃苦的優良傳統。社會主義是拼出來、干出來的，中華民族的偉大復興也不會輕輕松松就能實現，這要求新時代青年必須樹立正確的苦樂觀，擯棄驕嬌二氣，攻堅克難，追求理想，不斷成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

高校思想政治教育歷來強調當代青年要不畏艱苦、埋頭苦干，打破“內卷”“躺平”等困境。鼓勵青年學生把吃苦當成磨練，把克服困難作為增長才干的途徑，主動到基層一線去、到條件艱苦的地方去，到祖國和人民需要的地方去，在吃苦受累、攻堅克難中施展抱負、建功立業，不斷開辟事業發展新天地。

國家榮譽制度表彰的奮斗人物及其奮斗事例彰顯著忠誠愛國、吃苦耐勞、艱苦奮斗等中國精神，為當代青年價值培育提供了砥礪奮斗的榜樣，對引導當代青年樹立砥礪奮斗精神具有示范效應。［11］習近平總書記強調：“今天我們以最高規格褒獎英雄模范，就是要弘揚他們身上展現的忠誠、執著、樸實的鮮明品格。”［12］讓國家功勛榮譽獲得者的拼搏事跡走進高校思政課，挖掘其優秀品質，充分發揮精神激勵功能，有效激發大學生的吃苦意識，使學生在專業課程學習的過程中潛移默化地提高學生的道德認知，對培育“能吃苦”的時代新人提供有力支撐。

4.為培育“肯奮斗”的新時代好青年提供典型示范

“肯奮斗”是新時代青年取得成就之源泉。奮斗精神是中華民族寶貴的財富和精神標識，自古以來便高度崇尚。《周易》中記載道：“天行健，君子以自強不息”，勸誡炎黃子孫奮斗不息；革命年代，李大釗指出：“青春之文明，奮斗之文明”，激勵廣大青年為革命而艱苦奮斗；今天，習近平總書記強調：“中國青年永久奮斗的好傳統一點都不能丟”［13］。正逢盛世的青年學生，也當繼承和弘揚奮斗精神，奮發圖強、勇往直前，與時代同向同行、共同前進。做“肯奮斗”的新時代好青年，重在實踐，貴在行動。

高校思想政治教育將奮斗精神和馬克思主義實踐觀相結合，培養學生樹立人民至上的奮斗目標、奉獻社會的奮斗方向、創新創造的奮斗方式、苦干實干的奮斗基礎，以奮斗之青春實現中華民族的偉大復興夢。高校思想政治教育對青年學生進行奮斗精神教育，是傳承中華優秀傳統文化和革命文化的應有之義，也是落實立德樹人根本任務的必然要求，更是培育“肯奮斗”的新時代好青年的內在要求。

國家功勛榮譽表彰制度以典型英模事跡為范例，為高校思想政治教育提供教學素材，豐富奮斗精神相關的當代內涵。先進典型榜樣是一面旗幟，是社會的重要道德資源，具有普遍意義和巨大影響。國家功勛榮譽表彰制度立足黨和國家事業發展需要的全局，向新時代青年回答了為什么奮斗、為誰奮斗、如何奮斗等實際問題。只有把青春融入到黨和人民的事業之中，青春的舞臺才會更加廣闊，青春的力量才能熱烈迸發。黨和國家高度重視英雄模范人物的表彰宣傳工作，強調通過典型帶動，讓新時代青年學習榜樣、見賢思齊。將國家功勛榮譽表彰制度融入思政課程當中，發揮榜樣模范的示范作用，強化奮斗實干的育人氛圍，為培育“肯奮斗”的新時代好青年提供教學載體。

三、高校思想政治教育充分發揮國家功勛榮譽制度優勢的實踐進路

習近平總書記指出，“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”［14］英雄模范是崇高品格和積極心態的代表，推崇和表彰他們艱苦奮斗的事跡、默默奉獻的意志、敞亮豁達的胸懷，是在用道德楷模的高尚人格浸潤大學生的心靈，喚醒大學生內心的使命感、責任感和義務感。面對百年未有之大變局，必須高度重視國家功勛榮譽表彰制度所蘊含的思想政治教育價值，探索充分彰顯制度價值的實踐路徑，用以指導思想政治教育生動實踐。

1.打造國家功勛榮譽表彰制度的育人高度

充分發揮國家功勛榮譽表彰制度的思想政治教育價值，必須堅持其實施依法依規運行。以法律形式規范建立具有中國特色的國家功勛榮譽表彰制度，賦予了榮譽本身更多的權威性與公信力，同時也推動了社會主義法治國家建設。我國功勛榮譽表彰制度的建立，使相關工作開展有了更為明確的規范和指引，體系建設有了更為堅實的框架和基石，制度優勢得到更為充分的發揮和昭彰。

高校思想政治教育建設過程中，也離不開制度環境的保障。國家功勛榮譽表彰制度是為表彰在各個領域做出卓越貢獻的個人和組織而設立的，而高校作為培養和造就未來社會中各個領域的杰出人才的重要場所，要切實提高站位，強化擔當，堅持把學校管理常態化制度化與謀劃推進各項科研創新任務統籌兼顧、融為一體，推動高校教學工作創新發展。因此，高校要加強制度體系與長效機制的建設，不斷挖掘規章制度育人高度，要著眼于長遠，以規范長效制度指導學生堅定馬克思主義理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

打造國家功勛榮譽表彰制度的育人高度，學校重在堅守政治立場，建立一套民主的、科學的制度體系。首先，健全教師評價制度。建立教師職稱評定、考核和晉升制度，結合社會主義核心價值觀，通過對教師的教學、科研、政治覺悟等水平進行全面評估，選出杰出的教師予以表彰，并在高校內部和社會上樹立榜樣。同時，應該加強教師培訓，要將新時代中國特色社會主義文化貫穿于教學日常之中。其二，健全學生獎勵制度。在學習、科研、社會實踐等方面設立各種獎項，重視學生的全面發展，培養學生的自我驅動力和自我成長意識，以及追求卓越的精神價值。其三，健全思想政治教育課程評估制度。高校應該建立完善的思想政治教育課程評估制度，對思想政治教育課程的教學質量和學生學習效果進行評估和反饋，堅持正確的政治立場，發揚社會主義核心價值觀，注重引導學生培養良好的道德品質，提高思想政治教育的政治性和價值導向性。其四，健全思想政治教育成果評估制度。高校應該建立完善的思想政治教育成果評估制度，對學生的思想道德水平、政治素質和社會責任感進行評估和認定，及時發現和表彰優秀個人和集體，增強對社會主義意識形態的認同感。

2.強化國家功勛榮譽表彰制度的育人力度

作為社會主義先進文化的組成部分，校園文化也是高校思想政治教育的重要載體，是立德樹人的內在源泉，具有為黨育人、為國育才的文化價值，具有以文化人、以文育人的功能優勢，能夠為培育新時代好青年提供良好校園氛圍和充足精神養料。習近平總書記指出：“要更加注重以文化人、以文育人”［15］，這就要求高校重視校園文化活動的熏陶作用，結合各類社會實踐，不僅做到形式多樣，并且內涵深遠，積極創建文明校園。當前，功利主義、消費主義、“躺平”“佛系”等社會思潮時有涌現，其嚴重違背社會主義核心價值觀，導致部分青年學生處于信念感缺失的迷茫狀態，國家功勛榮譽表彰制度蘊含著家國情懷和集體觀念，可以通過將這一制度融入校園文化的本體，結合各高校不同的校風引導高校學生將個人理想融入社會主義偉大事業建設，更好實現高校思想政治教育培育新時代好青年的價值目標。

強化國家功勛榮譽表彰制度融入校園文化的力度，要集中發揮校園物質文化環境、精神文化環境和制度文化環境的正面滲透影響力，促使學生理解制度內涵，增強高校思想政治教育的效果。第一，將國家功勛榮譽表彰制度融入校園物質文化環境。即以各類文化產品為教育載體彰顯其愛國愛黨的主流精神和法律法規的崇高權威。比如，在校園的顯著位置設置紀念碑或雕塑，以肖像或相關標志物紀念國家功勛榮譽獲得者。學校還可以設立以國家功勛榮譽獲得者命名的獎學金或獎助金，用于獎勵表現出色的學生，將物質獎勵與學生的學術成就和個人發展緊密聯系起來。第二，將國家功勛榮譽表彰制度融入校園精神文化環境。堅持引導性原則和目的性原則的有機結合，例如，通過教育活動和課堂討論加強對學生的公民責任意識的培養。鼓勵學生參與社區服務、環保活動、志愿者工作等，以幫助他們認識到自己作為國家公民的重要責任；學校還可以邀請國家功勛榮譽獲得者或相關領域的專家來學校進行講座，與學生分享他們的經驗和成就，以激勵學生們樹立遠大的目標和價值追求。第三，將國家功勛榮譽表彰制度融入校園制度文化環境。制定明確的榮譽制度，并要公平、透明地執行，以表彰在學業、社會服務、藝術、體育等方面表現出色的學生。引入師生評議機制，即由教師和學生共同參與榮譽評選，通過綜合評價和投票等方式確定獲獎者，增加學生對榮譽評選的參與度和認可度。高校的管理規章要堅守以人為本，促進校園內部的積極競爭和共同進步。

3.提升國家功勛榮譽表彰制度的育人效度

大學生是祖國的未來與民族的希望，是高校思想政治教育的重點對象，“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”［16］思政課教師是學生價值觀形成的引路人，承擔著引導學生扣好人生第一粒扣子的重任。發揮國家功勛榮譽表彰制度在高校學生群體中的思想政治教育價值，就必須辦好思政課，抓好課程思政建設，將制度價值與高校課程相結合，使學生在汲取專業知識的同時提高思想道德素質。

首先，要提升教師整體素質。各類課程教師是推進國家功勛榮譽表彰制度發揮思政價值的重要力量，肩負著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。立足思想政治教育目標來建設高校教師隊伍，一是政治要強，讓課程內容有“信度”。教師自己要了解和認可國家功勛人物，才可將專業內容講深講透講活，引導學生真學真信真用。二是情懷要深，讓課程內容有“溫度”。教師在授課過程中要秉承傳道情懷，堅定愛國情懷，才可打動學生，讓課程內容真正入腦入心。三是視野要廣，讓課程內容有“廣度”。思政課教師在授課之前應認真學習國家功勛榮譽制度的設立、實施、現狀等等細則，拓寬視野，將其與各專業深度融合，要知其然，更知其所以然。

其次，要更新完善課堂教學。將國家功勛榮譽表彰制度融入課程思政，需要不斷優化教學內容、創新教學模式、拓展教學場域，把握課堂教學“主渠道”。一是優化課堂教學內容。教學內容要堅持“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，緊扣“新時代新使命新擔當”的要求，結合各專業課程的內容，不斷更新和拓展國家功勛榮譽表彰制度的相關素材，做到科學性與專業性相統一。二是創新課堂教學手段。要緊跟時代發展的步伐，以科學技術為先導，充分運用現代媒體技術。將國家功勛榮譽表彰制度相關的事例、素材，以圖像、影視等形式在課堂呈現，從而提高學生在課堂教學中的體驗感與獲得感。三是拓展課堂教學場域。課堂教學應突破“場域”的局限，充分利用“一、二課堂”的優勢，提高德育實效。與社會實踐、校園活動等形式的第二課堂相結合，提升學生對功勛人物事跡精神的認識，并引導學生知行合一，向上向善。

總體而言，從國家功勛榮譽表彰制度關于高校思想政治教育的價值意蘊、契合理路、實踐進路三個維度進行分析，其具有多重思想政治教育價值。以制度的權威影響力發揮先進典型的引領示范作用，形成崇尚英模的良好氛圍，有效培育高質量的新時代好青年。隨著該制度日益完善，其高校思想政治教育價值將會得到進一步彰顯，為培養卓越人才提供堅強保障，為建設中國式現代化提供堅強支撐。

參考文獻

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［13］習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話［N］.人民日報，2019-05-01（2）.

［14］習近平.在頒發“中國人民抗日戰爭勝利70周年”紀念章儀式上的講話［N］.人民日報，2015-09-03（2）.

［15］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［16］思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程 ［M］.北京：人民出版社，2020：19.

［責任編輯：邢煒真］

基金項目：教育部高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“行業特色型高校‘三聯五共·四方協同思政課實踐教學模式改革與創新研究”（22JDSZK115）

作者簡介：李正軍（1971—），湖南工業大學馬克思主義學院院長，教授，碩士生導師；

殷閩凡（2001—），湖南工業大學馬克思主義學院碩士研究生。