淺析中職數學教學反思

賈曉芳

（灤州市衛生職業中等專業學校 河北 灤州 063000）

1 反思教學定位

在授課之前教師要反復思考。學生的現狀已經如此，完成教學任務有難度，也是客觀存在的，怎樣才能把任務完成的更好？同時提高學生數學技能呢？職業學校教學不同于普高，尤其是作為從普高轉入中職的“新”教師，短時間內還不能完全擺脫普高的傳統教學模式，對職業學校這樣的教法無從適應，無法滿足中職學校的教學需要。僅僅采用降低難度的教學方式，效果不會很好，教學模式要不斷摸索。

2 反思學生基礎

中職教學不僅從理論上解決實際問題，專業課中的建筑類、汽修類、機械類等都離不開數學的計算與畫圖，學生需要的不僅是中職學校的數學理論知識，還需要從基礎抓起，有的涉及到小學初中就應該學會的基礎知識。所以，教師在教學中要首先摸清學生的數學真實情況，針對學生存在的問題，找到切實可行的方式方法，不厭其煩地抓基礎，反復練習提問檢查，以巧妙的方式教會學生，讓學生愿意跟著老師的授課參與教學實踐活動。

3 反思學生的學習習慣

中職學生一直是學習上的后進生，學習習慣相對不好。他們不愿意寫字，不好好聽講，課下作業很發愁，一到考試就頭疼。主要表現在：一是不重視自己的學習，缺乏自信，不能下定決心克服困難，學好數學。二是不能搞好課前預習，課后也不愛復習。三是課上聽講不認真，態度懶散，不愛記筆記，書寫字跡潦草，書寫速度很慢。幾乎不參加教師組織的課堂實踐活動，尤其怕被老師叫到名字回答問題。四是懼怕考試，因為考前沒有學會應知應會的知識。五是沒有問問題的習慣，更談不上好的自主學習的習慣。

4 反思授課方式

教師如果采用一言堂的授課方法，學生雖然貌似認真聽講，實際收獲微乎其微。教師反思授課方式，要根據不同的教學內容，精心設計教學的每個環節要解決什么問題。采用什么樣的方式，激發學生的學習興趣。比如，利用多媒體，讓學生進行視覺、聽覺的雙重刺激。有時數學課可以借助一些教具來分析問題，教學效果會好一些。有時，教師借助一些有趣的數學故事，利用相關的數學小游戲，能夠把枯燥的數學知識通過有趣的教學活動表現出來，學生愿意跟隨老師進行課堂學習，愿意跟隨老師的步子走。

5 反思分層教學照顧好后進生

反思是否進行了分層教學。即使是同一個班的中職學生，學生的智力水平、基礎水平都有所差異，教師既要兼顧學習的共性特點，也要發展個性差異。對于學生可以分為三個層次：基礎比較好的學生、中等學生、還有少數后進生。滿足大多數學生的教學需要，同時兼顧后進生。后進生接受能力比較弱，很少能夠跟得上正常授課的步子，這些學生需要在課下教學投入比較大的精力。通過教師主動的關心他們，了解他們的需要，引導他們愿意克服自身困難，跟著老師學習。同時，在授課前為他們布置明確的聽講任務。放學回家，他們在課下也要完成自己力所能及的預習作業。課堂布置給他們極其簡單的問題，鼓勵他們開口說。隨著他們數學能力的進步，題目增加難度，帶著他們跟大家一起學習，保證每一個學生都不掉隊。

6 反思考試與講評

學生雖然懼怕考試，但是，同時又希望考試成績能夠令自己滿意。教師反思考試，不僅僅是學生成績問題，更重要的是在考前教師要有預估考試結果的能力，做到心中有數。階段性考試，這一個階段要考哪些重點內容，要突出重點。發現學生可能有哪方面的問題，如果發現了問題怎樣盡快解決好，了解已知的問題和能夠預知沒有發現的問題，這是一個合格教師應該具備的能力。

對于共性問題，要查找原因：是在授課當中某些環節進行了忽略？還是這個問題所屬的難點問題強調的不夠，需要在以后的教學中查缺補漏？注意教學的方式方法，照顧到基礎比較薄弱的學生，要小起點，小臺階，多反復，啟發學生思考，引導學生參與教學活動，活躍課堂氣氛，提高數學學習能力。