人工智能背景下高職公共英語教學改革與實踐研究

易 瓊

隨著人工智能技術的飛速發展，教育領域正在逐步探索并應用這一技術。公共英語教學是高職教育必不可少的一部分，其教學改革和實踐對提高學生的語言能力、專業技能和綜合素質等具有重要意義（蔣小玲、周新云2023）。利用人工智能技術支持高職公共英語教學改革和實踐，可以更好地滿足學生的個性化需求，提高教學效率和質量，并促進高職公共英語教學的不斷創新和發展。

一、高職公共英語教學的意義及改革的必要性

作為高職教育的一個重要組成部分，高職公共英語教學旨在促進學生語言能力、專業技能和綜合素質的全面發展，已成為一個備受關注的研究領域。教師要不斷探索新的教學模式、教學方法和教學手段，以適應學生的職業發展需求，提高教學效率。然而，當前許多高職院校的公共英語教學以傳統的教學方法為主，導致學生缺少實際應用英語進行互動、交流的環境，難以提升實際語言運用能力。隨著國際經貿交流的增加，實際應用英語的能力已經成為高職院校畢業生的一項必備技能。因此，在經濟快速發展的今天，高職公共英語教學改革具有重要意義，對提高學生的綜合素質和就業競爭力有積極影響（胡燕、張麗萍2022）。在此背景下，高職公共英語教學亟須改革和創新，如借助人工智能等先進技術手段，提高教學效率和質量，從而更好地滿足社會需要。

二、高職公共英語教學的現存問題及解決方案

高職公共英語教學面臨一些尚未解決的問題：教學內容與學生需求不匹配。傳統的高職公共英語教學往往以提高學生的考試成績為主要目的，而忽略了他們實際的語言學習需求。許多學生在實際工作中需要使用英語，但教學內容缺乏相關的實用性知識和技能，無法滿足他們的實際需求。傳統的高職公共英語教學往往采用傳統的課堂教學方式，教學內容呈現方式單一，缺乏趣味性和互動性，導致學生的學習效果不佳，逐漸失去學習興趣。由于英語學習需要長期的堅持和積累，許多學生缺乏學習英語的動力和興趣，容易產生厭學情緒，從而影響學習效果。這些問題都影響高職公共英語教學的效果和質量，需要引起高校和教師的重視。

為解決以上問題，可以借助人工智能技術進行改革。具體來說，一方面，使用自然語言處理和機器學習等技術，對學生的語言能力和學習風格進行智能分析，以支持個性化教學。這種方法可以幫助教師更好地理解學生的學習需求和學習風格，為他們提供更具針對性的教學內容和教學方法，從而更好地滿足他們的個性化需求。另一方面，人工智能技術能在教學目標設定、課程設計、教學過程管理和學習評估等方面提供支持，從而促進高職公共英語教學的創新和發展。例如，通過人工智能技術，教師可以更精準地設定教學目標，設計更具創意的教學內容和課程，更高效地管理教學過程，并評估學生的學習成果，從而提高教學效率和質量。因此，將人工智能技術應用于高職公共英語教學，不僅可以提高教學效果和質量，而且可以為學生的綜合素質和就業競爭力提供有力的支持。

三、高職公共英語教學的相關理論及實踐研究

高職公共英語教學是一個綜合性的教學體系，其涉及的理論體系非常廣泛。首先，語言教學理論是高職公共英語教學的基礎理論，主要包括語音、語法、詞匯、聽力、口語、閱讀、寫作等語言技能的教學原則和方法（郭嘉2021）。其次，職業教育理論也是高職公共英語教學的一個重要組成部分，強調將語言教學與職業教育相結合，注重培養學生的實踐操作能力和職業素養。最后，教育技術理論是高職公共英語教學的重要支撐，用于指導教師如何使用現代教育技術，將教學理論轉化為實際應用，提高教學效率和質量。

同時，高職公共英語教學的實踐研究也非常豐富，教學方法創新是其中一個重要方面，包括“以學生為中心”的教學法、項目化教學法、多媒體教學法等。此外，課程設計也是高職公共英語教學實踐的一個重要環節，需要充分考慮學生的背景和職業需求，通過設置合理的教學目標和內容，提高他們的綜合素質和專業技能（宋世芹2021）。最后，學生學習效果評估也是高職公共英語教學實踐的一個重要組成部分，教師可以通過各種評估手段和工具，如在線測驗、作業評估等，對學生的學習效果進行定量和定性的評估和反饋。

四、人工智能在高職公共英語教學中的應用方案

（一）基于語音識別技術的英語口語教學系統

傳統的英語口語教學方法往往需要學生進行大量的口語練習和模仿，但這種方式往往缺乏針對性和實時反饋，難以快速提升他們的口語表達能力。基于人工智能技術的英語口語教學系統可以通過語音識別技術實現對學生口語表達的自動評估和建議，幫助他們發現并糾正語音和語調問題。此外，英語口語教學系統還可以提供多樣化的語音練習內容和場景，如對話、演講、聽力等，幫助學生在真實場景中進行語言實踐，提高口語表達能力。基于人工智能技術的英語口語教學系統可以提高英語口語教學的效率和質量，同時幫助學生更加輕松地掌握英語口語技能。

（二）基于自然語言處理技術的英語寫作評估系統

基于人工智能技術的英語寫作評估系統可以通過自動評估學生的作文，為他們提供詳細的評估報告和建議，指導他們改進寫作技巧和語言表達。這些評估報告和建議包括語法、拼寫、標點符號等方面的錯誤，并提供具體的修改建議和范文參考，幫助學生更好地理解和掌握英語寫作的規范和技巧（劉彥斌2019）。同時，基于人工智能技術的英語寫作教學系統還可以提供大量的寫作素材和范文，幫助學生拓展思路、提高寫作水平。需要注意的是，基于人工智能技術的英語寫作評估系統并不能完全替代教師的作用，教師仍然需要扮演重要的角色，如根據學生的實際情況適時調整教學內容和教學方式，為他們提供更有針對性的指導和支持，監督和引導他們在使用系統時保持良好的學習態度和習慣，避免過度依賴系統。

（三）人工智能背景下教學評估與反饋機制的建立和優化

在人工智能技術支持下，高職公共英語教學評估與反饋機制也可以得到優化和改進。以下是一些可行的建議：

建立基于數據驅動的評估模型：利用大數據分析技術，收集和分析學生學習過程中的各種數據，如學習時間、學習軌跡、做題情況等，建立相應的評估模型，為教師提供客觀、準確的評估結果和反饋建議。

第一，采用個性化評估和反饋策略。基于學生的學習特點和需求，采用不同的評估和反饋策略，為不同的學生提供個性化服務。例如，對于學習成績較好的學生，給予更高難度的學習任務，以激發他們進一步學習的興趣；對于學習成績較差的學生，則給予更多的針對性幫助和指導。

第二，利用自然語言處理技術進行評估和反饋。利用自然語言處理技術，對學生的語言表達進行分析和評估，給予相應的反饋和建議。同時，可以采用機器翻譯技術，幫助學生理解和掌握更多的英語知識和技能。

第三，建立在線反饋平臺。建立一個在線反饋平臺，為學生提供方便、快捷的反饋渠道。通過平臺，學生可以隨時向教師或機器人提出問題和疑惑，并得到及時的回答和指導。同時，平臺可以幫助教師對學生的學習情況進行監控和管理，及時發現和解決問題。

綜上所述，人工智能技術可以為高職公共英語教學評估與反饋機制的建立和優化提供重要支持，促進教學質量的提高和學生綜合素質的全面發展。

五、真實案例分析

（一）個性化學習案例

在某高職院校的公共英語課程中，教師使用了基于人工智能技術的個性化學習平臺。平臺根據學生的學習情況和能力，自動為他們匹配適合的學習內容和資源，幫助他們更好地掌握英語知識和技能。另外，平臺還可以根據學生的學習情況自動調整教學進度和難度，以保證每個學生都能以適合自己的節奏完成學習任務。下面分別從平臺的優點、缺點和改進方法三個方面進行說明。

1.優點

個性化定制學習計劃和資源，滿足學生不同的學習需求和水平：傳統的公共英語教學方法往往是一刀切的，難以滿足學生個性化的學習需求。而基于人工智能技術的個性化學習平臺可以根據學生的實際水平和學習需求，為每個學生制訂獨立的學習計劃和提供相應的學習資源。這不僅可以提高學生的學習效率，還可以激發他們的學習興趣和積極性。

自動調整教學進度和難度，保證學生能夠在適合自己的節奏下完成學習任務：在傳統的公共英語教學中，教學進度和難度通常是由教師制訂的，而學生的學習進度和能力水平卻存在差異。基于人工智能技術的個性化學習平臺可以根據學生的學習情況自動調整教學進度和難度，以保證每個學生都能夠在適合自己的節奏下完成學習任務（肖敏2019）。這不僅可以提高學生的學習效率，還可以提高他們的學習成就感和自信心。

提高學習效率和質量，使學生更容易掌握英語知識和技能：在傳統的公共英語教學中，教師通常面對整個班級展開教學，難以針對每個學生的實際情況進行教學。而基于人工智能技術的個性化學習平臺可以針對每個學生的學習情況進行個性化定制，從而更好地滿足他們的學習需求，使他們更容易掌握英語知識和技能，提高學習效率和質量。

2.缺點

內容和難度匹配不準確，影響學習效果：基于人工智能技術的個性化學習平臺是建立在算法基礎上的，可能存在算法錯誤，導致學習內容和難度匹配不準確，影響學習效果。例如，平臺可能會將難度較高的內容分配給能力較低的學生，或將難度較低的內容分配給能力較高的學生，導致學習效果不佳。這對學生的學習成果和教師的教學效果都會造成一定的影響。

學生可能會過于依賴平臺，缺乏自主學習的能力：基于人工智能技術的個性化學習平臺可以提供個性化的學習內容和教學資源，但如果學生過于依賴平臺，缺乏自主學習能力，那么就會影響他們的學習效果。這種依賴性還可能導致學生在面對傳統教學模式時出現不適應的情況，對他們未來的學習和職業發展也會帶來一定的不利影響。

由于個性化定制需要耗費大量的時間和精力，可能會增加教師的工作量：基于人工智能技術的個性化學習平臺需要依靠大量的數據分析和算法優化，耗費大量的時間和精力，而且平臺的個性化定制需要教師的配合和參與，包括數據的收集和分析、學生的指導和評估等。這可能會增加教師的工作量和心理壓力，難以平衡教學和管理之間的關系。

3.改進方法

通過定期評估和優化算法，確保學習內容和難度匹配準確：為了避免算法錯誤導致學習內容和難度匹配不準確的問題，平臺可以通過定期評估和優化算法提高匹配準確性。這可以包括收集更多的學生數據，加強對他們學習情況的分析，以及針對性地優化算法，確保學習內容和難度的匹配更加精準。

在平臺的使用中，鼓勵學生積極、主動地參與學習，并提供自主學習的機會和資源：為了避免學生過于依賴平臺，缺乏自主學習能力，平臺可以鼓勵他們積極、主動地參與學習，并提供自主學習的機會和資源。例如，平臺可以設計個性化的學習計劃，鼓勵學生根據自己的學習進度和興趣選擇學習內容，同時提供學習筆記、討論區、在線學習社區等自主學習的機會和資源，幫助他們提高自主學習的能力和興趣。

優化平臺設計，降低教師工作量：為了降低教師的工作量和心理壓力，平臺可以優化平臺設計，提高自動化程度，減少教師的參與和管理。例如，平臺可以增加自動化評估和反饋機制，減少教師對學生學習情況的監管和評估，同時提供數據可視化和分析工具，讓教師更加方便地進行數據分析和評估，提高管理效率和教學質量。

提高平臺的透明度和安全性，增強用戶信任度：為了增強用戶對平臺的信任度，平臺需要提高透明度和安全性，保護學生和教師的隱私權和知識產權，確保數據的安全和保密。同時，平臺還可以建立用戶評價和反饋機制，讓用戶對平臺的服務和內容進行評價和反饋，以便平臺進行改進和優化，提高用戶滿意度和信任度。

（二）智能語音交互教學

在另一所高職院校的公共英語課程中，教師采用了基于人工智能技術的智能語音交互教學工具。憑借該工具，學生可以進行英語聽說訓練。該工具可以自動識別學生的語音，并提供實時的糾正和反饋，幫助他們糾正發音和語法錯誤，提高聽說能力。智能語音交互教學工具在公共英語教學中得到了廣泛的應用，這種教學工具有多方面的優點。

智能語音交互教學工具的最大優點之一是可以實現個性化教學。每個學生的學習情況和學習需求都不同，智能語音交互教學工具可以根據學生的語音情況和學習水平進行個性化教學。這種教學方式可以幫助學生更加有效地學習，提高學習效果。智能語音交互教學工具能夠及時反饋學生的發音和語法錯誤，并提供相應的糾正和改進措施，可以幫助他們更快地發現和糾正自己的錯誤，提高學習效果。智能語音交互教學工具可以記錄學生的學習數據和進度，為教師提供更加詳細的學生學習情況相關數據。這可以幫助教師更好地了解學生的學習情況，為學生提供更有針對性的輔導和指導，從而提高教學效果。

智能語音交互教學工具也存在一些缺點和需要改進的地方。首先，由于語音識別技術的限制，智能語音交互教學工具可能無法完全準確地識別學生的語音，導致錯誤的糾正和反饋，從而影響他們的學習效果。為了解決這個問題，可以定期更新算法，采用更加先進的語音識別技術和更加智能化的糾錯算法，提高識別的準確率和糾錯效果；智能語音交互教學工具需要學生有較好的語音發音和語音質量，對于語音發音不標準或者語音質量不好的學生可能會存在一定的難度。為了解決這個問題，可以在使用智能語音交互教學工具之前，先進行一些基礎發音和語音訓練，從而提高學生的語音水平和質量，使其更好地利用智能語音交互教學工具學習。

智能語音交互教學工具也需要具備良好的人機交互設計，使學生能夠更加方便地使用和操作。同時，教學內容需要根據學生的實際需求和水平進行設計，避免過于簡單或過于復雜，使他們能夠真正受益于教學工具。智能語音交互教學工具是一種具有廣泛應用前景的教學工具。雖然它存在一些缺點和需要改進的地方，但隨著技術的不斷發展和進步，這些問題將逐漸得到解決。智能語音交互教學工具將會更好地為學生的學習提供幫助和支持。

人工智能技術在高職公共英語教學中扮演著重要的角色，可以支持教學的各個方面，包括教學目標設定、課程設計、教學過程管理和學習評估等。通過借助人工智能技術的優勢，如自適應學習、智能評估和教學數據分析等，高職公共英語教學可以實現個性化、精準化和高效化的目標。同時，高職公共英語教學中的實踐研究和理論體系也非常豐富，包括語言教學理論、職業教育理論和教育技術理論等。然而，需要注意的是，人工智能技術只是教學手段和輔助工具，教師仍然是教學的核心，需要在教學實踐中不斷探索和創新。只有充分利用人工智能技術的優勢，同時注重教學理論和實踐的創新和發展，才能更好地促進高職公共英語教育的發展。