校長應率先成為教育家精神的踐行者

【關鍵詞】教育家精神；教育強國；大先生

【中圖分類號】G40-058 "【文獻標志碼】B "【文章編號】1005-6009（2024）02-0090-02

作為學校事業發展的掌舵者，教育強國建設的中堅力量，校長應從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求六個方面入手，努力率先成為教育家精神的踐行者。

一、心有大我、至誠報國

習近平總書記在對中國特有的教育家精神的闡釋中，將“心有大我、至誠報國的理想信念”列在首位，凝聚著對教師群體的殷切期望。

做優“小我”走在前，成就“大我”勇爭先。教師工作是“小我”與“大我”的辯證統一。校長應站穩人民立場，把握人民愿望，辦好辦優各自所在學校，讓教育成為惠及千家萬戶的幸福工程，以“功成必定有我”的擔當扛在肩、“功成不必在我”的胸襟走在前，把個人命運融入教育強國建設的時代大潮，不斷實現個人境界的升華。

報國以大志，許國以力行。“愛國報國、育人育才”是歷代許多教育家奮斗目標與畢生精神追求。教師要賡續先輩精神，時刻牢記“國之大者”，堅定“為黨育人、為國育才”的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，扎根育人沃土、不忘登高致遠，推進“五育并舉”走向“五育融合”，引導學生立大志、明大德、成大才、擔大任。校長應葆有使命擔當，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，把實現人生價值與厚植愛國報國情懷深度融合，為教育強市建設導航護航，為教育強省建設爭先爭光，為教育強國建設添色添彩。

二、言為士則、行為世范

教育家精神應該在日常生活處事中樹立正確的道德觀念。

做言行的高德良師。教師應在日常生活中，慎獨自律、慎終如初，不斷自我修煉；在職業生涯里，恪守道德準則，不斷提高自身道德修養；在管理崗位上，甘為人梯、甘當伯樂，以人格魅力引領全體教師精神航向，全力打造自律自強的奮進團隊。

立足崗位奉獻作為。作為管理人員，校長面對教育高質量發展的新任務、新挑戰，要知責于心、擔責于身、履責于行，在加速學校發展的頂層設計、思政課程校本化、落實“雙減”政策，在增強學生體質、養成審美情趣、關愛特殊學生等方面精心雕琢、精準施策。

三、啟智潤心、因材施教

教師涵養育人智慧意義重大，事關能否培養出一批又一批信仰堅定、堪當時代重任的可靠接班人。作為教師團隊的管理者，校長不僅要耐心傾聽、細心觀察，俯下身關心學生的實際需求和心理預期，創設高質量教育情境，不斷激發學生掌握新知的渴望、探索未知的欲望，還要尊重人格，注重差異。

校長要以更高政治站位認清拔尖創新后備人才培養的重要意義，以更大責任擔當瞄準推進該項工程的發力點，在人才發掘發現、選苗蹲苗的體制機制建立上持續發力，助力區域構建完善貫通式培養模式，創新拔尖人才培養新路徑，促進學生全面而有個性地發展。

四、勤學篤行、求是創新

校長要把學習作為一種職業本分、一種精神追求，不斷拓寬知識領域、完善管理體系，為教師的成長提供支持。

校長不僅要以自強不息的精神追求至真、至善、至美的境界，還要跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育，爭做引領教育發展潮流的“時代達人”。因此，校長要走進課堂，傾聽青年教師的聲音，用勤學篤行的態度，與青年教師共同成長。

課堂是弘揚教育家精神最豐沃的田野，校長要有“擇一事、終一生”的信念。校長要以躬耕課堂為使命，做到教育教學上的行家里手，既要讀懂學透學科知識，又要追求更高的道德境界，讓課堂煥發人格的魅力和生命的活力。

五、樂教愛生、甘于奉獻

愛是教育的靈魂，沒有仁愛之心就不可能成為好教師、大先生。校長應以教育作為畢生追求，既要注重正確引導、大力營造崇尚先進典型的氛圍，又要保障到位、建立關心關愛先進典型的機制，還要擦亮底色、把學習先進典型當作歷久彌新的課題，讓見賢思齊、以愛育愛的優秀風尚處處開花。用愛心澆灌學生的生命、用學術啟迪學生的心靈、用人格影響學生的人生。

全國先進工作者、全國教書育人楷模、南通市啟秀中學教師李庾南，66年如一日，仍舊扎根一線，用熱愛堅守初心；江蘇最美人物、江蘇省如皋市實驗初級中學教師蔣海燕，在明知自身貧血的情況下，冒著生命危險，為身患淋巴癌、白血病的學生小朱捐獻高濃度的血小板……這些發生在身邊的愛的典型，正是教育家勤修樂教的精神靈魂。

六、胸懷天下、以文化人

習近平總書記對教育家的襟懷格局提出了“胸懷天下，以文化人”新要求，為賡續中國知識分子優良傳統、接續中華優秀傳統文化、堅定文化自信指明了前進方向。

成為教育家，須有大的視野、大的胸懷、大的格局、大的擔當，要繼承發揚“家國天下”的優秀傳統，秉承高尚的道德情操，堅守正道、追求真理，傳承“胸懷天下”的民族文化基因。作為學校事業發展壯大的領路人，校長應從實際出發，把幼兒園、學校建成兒童教育家陳鶴琴口中的“大麥田”，培育優良“中國麥種”，形成中國式教育現代化的特色。

教育家精神是崇高的，但絕非高不可攀，需要竭力向上、方可登凌絕頂；教育家精神是深刻的，但絕非深不可測，需要不斷向下、追溯精神之源；教育家精神是豐厚的，但絕非“彼岸之花”，需要綿綿用力、構造完整精神生命。校長需勇毅前行，率先成為教育家精神的踐行者。

（作者系江蘇省如皋市委教育工委書記、市教育局局長）