在鋼琴彈唱課程中滲透黃梅戲教學(xué)的實踐與探討

□ 葉鵬鵬

鋼琴彈唱課程是學(xué)前教育、幼兒發(fā)展與健康管理等專業(yè)開設(shè)的提升大學(xué)生崗位職業(yè)能力的基礎(chǔ)課程之一，課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生鋼琴彈唱的能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、文化藝術(shù)素質(zhì)以及創(chuàng)新精神。黃梅戲是國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為代表性的戲曲文化之一，黃梅戲高度濃縮了中華民族的文化特色和審美心理，深受老百姓的喜愛。黃梅戲的傳承地——安徽省安慶市正在研究出臺《黃梅戲保護傳承條例》，雖說戲曲傳承已經(jīng)從娃娃抓起，但教學(xué)方法和手段比較單一，幼兒教師本身的戲曲素養(yǎng)不夠，幼兒戲曲教育的現(xiàn)狀堪憂。

為進一步發(fā)揮黃梅戲藝術(shù)在審美教育和道德教育中的巨大社會價值，我在培養(yǎng)幼兒教師的基礎(chǔ)課程——鋼琴彈唱課程中，加入自選單元——黃梅小戲彈唱單元，并自編配套教材《黃梅歌彈唱》，就是為了讓我們的學(xué)生今后在面對幼兒教育教學(xué)時能彈、能唱、能教，運用現(xiàn)代音樂元素，創(chuàng)造性地傳承黃梅戲。

高職院校幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的鋼琴彈唱課程，一般開設(shè)在第2、3 學(xué)期，共計76 課時。黃梅小戲彈唱單元安排在第3 學(xué)期階段，共計16 課時。在學(xué)生能熟練彈唱《歌唱祖國》等難度中等的歌曲之后，開始學(xué)習(xí)這個單元。共有4 段黃梅小戲的學(xué)習(xí)，依據(jù)黃梅戲演唱難易程度、少兒活潑天性和戲曲教育教學(xué)規(guī)律，依次安排的是《對花》《誰料皇榜中狀元》《鬧花燈》《一月思念》四段黃梅小戲的彈唱。

下面以黃梅小戲《對花》的教學(xué)設(shè)計為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)實踐與探討。

黃梅小戲《對花》的彈唱教學(xué)，共4 課時，前2課時學(xué)生分步學(xué)會黃梅小戲《對花》的鋼琴彈奏與演唱；后2 個課時指導(dǎo)學(xué)生熟練彈唱《對花》，唱出黃梅戲的韻味，彈奏出戲曲旋律的美感。

經(jīng)過一學(xué)期的鋼琴與聲樂教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的彈唱基本功。學(xué)期初老師向?qū)W生推薦的“黃梅迷APP”，幫助他們對黃梅戲有了一定的了解，培養(yǎng)了他們對黃梅戲彈唱的濃厚興趣，但學(xué)生們?nèi)钥嘤诔怀鳇S梅戲的韻味。

基于這樣的學(xué)情，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個層面：

知識目標(biāo) 技能目標(biāo) 態(tài)度目標(biāo)1.了解黃梅小戲的唱腔韻味2.加強鋼琴彈奏知識的學(xué)習(xí)3.掌握黃梅小戲的彈唱知識1.掌握黃梅小戲唱腔特色和技能2.熟練黃梅小戲鋼琴彈奏技能3.學(xué)習(xí)幼兒黃梅小戲特色音樂課教學(xué)技能1.樹立黃梅戲藝術(shù)審美意識，提高戲曲音樂鑒賞力2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提升職業(yè)素養(yǎng)3.促進地方戲曲文化的創(chuàng)造性傳承

教學(xué)重點放在如何在熟練彈唱的基礎(chǔ)上，唱出黃梅戲的韻味。教學(xué)難點是怎樣表現(xiàn)和傳承黃梅戲之美。

依據(jù)國務(wù)院2019 年1 月印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》的要求（國發(fā)〔2019〕4 號），職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點和人才培養(yǎng)需要，主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、文化傳承等方面開展合作。本次課采用任務(wù)驅(qū)動法、小組討論法、教師現(xiàn)場演示法等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，在演練中探討，在探討中提升，在提升中傳承。同時注重校企合作，運用信息化手段現(xiàn)場連線黃梅戲劇團的名家、幼兒園園長從唱腔、教學(xué)需求上指導(dǎo)和感染學(xué)生；充分利用“黃梅迷”APP、“Piano 鋼琴”APP、“全民K 歌”APP 等線上教學(xué)資源，從彈唱細(xì)節(jié)上指導(dǎo)和熏陶學(xué)生。深入領(lǐng)會現(xiàn)代學(xué)徒制的精髓，充分發(fā)揮校企合作和課堂師生雙主體的作用，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，線上與線下結(jié)合，課內(nèi)向課外拓展，開展“課前分組預(yù)習(xí)、課上合作學(xué)習(xí)、課后深入拓展”的教學(xué)活動。

后兩個課時的教學(xué)實施過程如下：

1、課前分組預(yù)習(xí)：教師通過超星學(xué)習(xí)通平臺與學(xué)生共同討論課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并在平臺發(fā)布任務(wù)要求。（1）通過“黃梅迷”APP 學(xué)習(xí)模仿《對花》唱腔；（2）按“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”自行分組，課前完成小組彈唱表演；（3）上傳小組表演的視頻發(fā)布至超星學(xué)習(xí)通平臺，學(xué)生在平臺直接為各組打分。在這個階段，學(xué)生運用信息化教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的時間與空間，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、課上合作學(xué)習(xí)：（1）教師展示得分最高的小組表演視頻，小組討論，教師示范，師生評議“好在哪兒，不足之處在哪兒”；（2）利用鋼琴教室多媒體設(shè)備大屏展示指法彈奏技巧，突破彈奏難點；（3）現(xiàn)場連線黃梅戲?qū)I(yè)演員，指導(dǎo)唱腔，解決演唱重點。以上三個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師以組織者和學(xué)習(xí)伙伴身份組織和陪伴整個課堂教學(xué)。（4）學(xué)生以比賽的形式開展黃梅小戲的彈唱實訓(xùn)，教師作為引導(dǎo)者，利用鋼琴一體化多媒體教室等一系列信息化手段適時指導(dǎo)，使傳統(tǒng)枯燥的課堂變得生動有趣，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)成果，增強自信，獲得學(xué)習(xí)成就感；（5）教師現(xiàn)場連線或播放幼兒園園長視頻，由園長提出課后入園實習(xí)要求，使學(xué)生了解幼兒園的黃梅戲教學(xué)需求和教學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)方向，增強學(xué)習(xí)興趣。

3、課后深入拓展：（1）熟練彈唱黃梅小戲《對花》，唱出黃梅戲的韻味，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，對把握不好或者感興趣的問題向老師提問，或者和同學(xué)探討；（2）依托網(wǎng)絡(luò)資源平臺每人自學(xué)一段新的黃梅小戲，后期能分角色合作表演；（3）到校企合作幼兒園參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何教幼兒學(xué)唱黃梅戲。

本次教學(xué)設(shè)計的特色創(chuàng)新在于兩個方面：

一、從教學(xué)內(nèi)容上來說，依據(jù)幼兒教育實際需求和黃梅戲傳承的文化自覺，創(chuàng)造性地自編教材，加入黃梅小戲的彈唱教學(xué)，將幼兒教育教學(xué)中最常用的鋼琴彈唱這種現(xiàn)代音樂形式與傳統(tǒng)戲劇演唱結(jié)合起來，這種現(xiàn)代與傳統(tǒng)的唯美結(jié)合，是戲曲文化的創(chuàng)造性傳承，不僅豐富了課程的教學(xué)內(nèi)容，也提升了課程的文化品味。

二、從教學(xué)組織形式上來說，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，自主選擇小組組合和表演方式，與老師戲曲名家共同探討學(xué)習(xí)中的疑惑之處；教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)的伙伴，師生形成學(xué)習(xí)共同體，充分利用線上線下資源，課上課下貫通，與黃梅戲劇團、幼兒園的教學(xué)合作，無不體現(xiàn)出教學(xué)時間與空間的拓展和延伸，從興趣愛好、彈唱技巧、學(xué)習(xí)方式等多方面培養(yǎng)學(xué)生。

在黃梅小戲的彈唱教學(xué)實踐中，我有以下幾點發(fā)現(xiàn)：一要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)黃梅戲的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)期初我便向?qū)W生推薦了“黃梅迷”APP，對學(xué)生興趣的激發(fā)和知識的拓展起到了重要作用。二要善于選擇合適的學(xué)習(xí)方式。小組合作表演，共同探討問題，演練、比賽，這種學(xué)習(xí)方式適用于這種大班教學(xué)，同輩學(xué)習(xí)、團體輔導(dǎo)，彌補了當(dāng)前教學(xué)資源的不足。三要運用現(xiàn)代的職業(yè)教育理念。現(xiàn)代學(xué)徒制、校企合作的理論與實踐，讓師生均受益匪淺，不僅真實了解了人才培養(yǎng)的需求，明確了專業(yè)發(fā)展方向，也讓學(xué)生切實學(xué)習(xí)了最新的唱腔、技巧。

美的藝術(shù)能夠跨越時空，照亮人生，代代相傳。黃梅戲藝術(shù)的創(chuàng)造性傳承需要我們的共同努力和教學(xué)創(chuàng)新！