基于真實感受的低年級學生抽象藝術的教學實踐研究

李靜嫻

【摘 要】低年級學生對美術的探索主要依靠觀察描繪事物的外形，對摒棄物象來表達內在情感的抽象藝術不甚理解。在之前的抽象畫學習中，學生畫作中出現大量與范圖驚人相似的作品。究其原因，無非是低年級的學生對非物象美術語言的運用不夠嫻熟。尋找、發現、浸潤、體驗生活中有點、線、面、色彩這些藝術元素的事物，是幫助學生改變現狀的一個行之有效的方法。

【關鍵字】美術教學 抽象藝術 真實感受

瓦西里·康定斯基先生以抽象繪畫聞名于世，他“在繪畫中拋棄了物象，讓繪畫建立在圖像意義的純粹表現之上”。他對點、線、面、色彩這些藝術元素的研究給現代設計帶來了深遠的影響。

在蘇少版美術教材第四冊“點線面”這一課就收錄了瓦西里·康定斯基先生的作品《即興六號》，鮮明的色彩加上變化繁多的點線面造就了早期抽象藝術，是低年級學生沒有接觸過的美。瓦西里·康定斯基先生主張在畫面中摒棄用物象來表達內在情感，但低年級學生對美術的探索主要依靠觀察描繪事物的外形。即便通過對“畫味覺畫嗅覺”“畫聲音”這兩課的學習，他們的畫作中仍然無法避免出現大量與范圖驚人相似的作品。究其原因，無非是此學段的學生對非物象美術語言的運用還不夠嫻熟。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》提出，第一學段中學生要能根據周邊環境中各種自然物與人造物，運用線條、形狀、色彩、肌理等造型元素，以及對稱、重復等形式原理，欣賞和評述其中的美。……