雙線并行 搖曳多姿

為使文學(xué)作品達(dá)到渾然一體的效果，作家往往借助線索把諸多材料連綴起來。有時(shí)為了敘事的起伏、構(gòu)思的精巧，就會(huì)設(shè)置兩條線索。雙線并行、明暗交織就是其中一種。

明線是直接呈現(xiàn)的貫穿始終的線索，暗線是隱藏在情節(jié)發(fā)展中的線索。雙線巧妙疊合，不僅可以營(yíng)造動(dòng)人的情境，還可以打造精巧的結(jié)構(gòu)，豐富故事內(nèi)容，達(dá)到出奇制勝的效果。

雙線結(jié)構(gòu)在小說布局中比較常見，如《水滸傳》第十六回中，明線是楊志押送生辰綱，暗線則是吳用等智取生辰綱。

回憶性散文是將“回憶對(duì)象與敘事者的經(jīng)歷”交織著寫，明線寫回憶對(duì)象，暗線寫敘事者自身。如《藤野先生》一文，在魯迅與藤野先生的交往推進(jìn)中，先生的愛國(guó)主義思想得以呈現(xiàn)。《一棵小桃樹》明線是寫小桃樹從種下到成長(zhǎng)、開花、與風(fēng)雨搏斗的全過程，暗線是“我”離開家鄉(xiāng)，到城里上學(xué)、奮斗、畢業(yè)，走上社會(huì)后碰壁、失意，最后從小桃樹身上終有所悟的過程。

雙線并行需要注意的是：線索設(shè)置要相對(duì)清晰且在文中多次呈現(xiàn)；線索安排要前后呼應(yīng)，互為補(bǔ)充；圍繞主題，雙線要設(shè)置交叉點(diǎn)。

謝丹，浙江省衢州市柯城區(qū)興華中學(xué)語文教師，柯城區(qū)教壇新秀，柯城區(qū)優(yōu)秀教師。曾獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多次榮獲市、區(qū)業(yè)務(wù)評(píng)比一、二等獎(jiǎng)。