搜集資料，與漢字約會

王淑勇

剛一上課，王老師自豪地說：“漢字是世界上使用至今的唯一的古老文字，是值得我們中華民族驕傲的偉大創造。大家利用課余時間去漢字王國游歷了一番，有什么收獲呢？”

跟隨圖書游歷

王老師話音剛落，教室里頓時一片沸騰，同學們爭先恐后地舉起手來。

“我去圖書館看到了《說文解字》這本書，從書里我知道了中國的漢字是一種生生不息、歷久彌新的文字，是中華民族的文化瑰寶，是前人智慧的結晶。考古科學發現，6000年前的半坡遺址就有可以稱為漢字的刻畫符號。漢字書寫了中華民族的歷史，承載著光輝燦爛的中華文化。漢字在加強中華民族凝聚力，推動中華文明數千年不斷向前發展起了巨大的作用。漢字是使用人口最多、流傳范圍最廣的一種文字，具有集形象、語音和詞義三者于一體的特點。這一特點在世界現存文字中是獨一無二的。漢字有56000多個，現代漢語通用字有7000多個，常用的漢字有3500多個。如果能夠知道這些漢字的來源和演變情況，我們就可以更好地使用漢字，還可以了解輝煌燦爛的中華文明。”小李同學拿出自己的讀書筆記，一口氣念道。

“我們國家的文字好厲害啊！”幾個同學情不自禁地贊嘆。

小王同學突然起立大聲說道：“我家里有《給孩子的漢字王國》這本書，作者是瑞典漢學家林西莉。她被漢字深深吸引著，20世紀60年代在北京大學學習漢語，到70年代初回瑞典從事漢語教學，對我們的漢字深有研究。”大家聽得目瞪口呆，原來外國友人也對中國的文字這么感興趣。

王老師笑著說：“是啊，漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。漢字發展演變的過程本身就是中華文明發展的縮影。漢字的出現使我們的祖先告別了洪荒年代，書寫出了世界上古老的文明之一。有了文字，歷史的河流就再也沒有出現斷流和干涸。順著文字的記憶，后人能夠清晰地感受到中華民族的風云變幻，也能夠在厚重的典籍里汲取先人的智慧。每個漢字都有它所代表的意義，點畫轉折之間都是歷史留下的痕跡。有沒有同學在漢字王國發現好玩的東西啊？”

“有有有！”小鄒激動地喘了口氣說，“我在咱們學校圖書館看見了《少兒說文解字》這本書，書中對每個字的來源介紹得很清楚，也挺有意思。比如，宀＋一＋口＋田。‘富字在甲骨文、金文中指兩樣東西——房屋和屋中的酒壇子，是靜態的、具體的財富。而隸書和楷書的‘富字，既指靜態的財富，如房屋和田地；同時還指動態的財富。你想啊，人口（‘口）和田地（‘田）結合后，就能夠創造出更多的財富來……”沒等小鄒同學講完，教室里就響起了熱烈的掌聲。

小寇站起身，微微一笑，柔柔地說道：“我讀了電子書《漢字王國的故事》，其中的漢字來源部分講述每個漢字的前世今生，簡述漢字如何演變，并在演變部分里把該字的演變圖例標示出來，主要對選取的這個字，在甲骨文、金文、小篆、隸書以及簡體字中的不同寫法進行說明，有圖有文，一目了然，我覺得挺有意思。”

“我想知道‘美這個字的演變過程，就在網頁上搜‘美的演變，兩秒鐘就找到了！從甲骨文的形體來看，像一個正面站立的人，頭上有羽毛或羊角樣的頭飾，裝扮得特別漂亮。”一向愛美的文靜說道。

王老師點點頭，說：“通過網絡，我們可以快速暢游‘漢字王國！不過呀，這‘漢字王國里不僅漢字有趣，還有許多謎語、對聯、歇后語、諺語等有趣的知識呢，大家發現了嗎？”

與人交流獲新知

“我發現了！我喜歡積累農諺，一有空就纏著奶奶給我說農諺，很好玩。她說古人就是根據這些農諺來播種收獲的。比如，‘立冬不砍菜，受害莫要怪。‘棗發芽，種棉花。‘處暑里的雨，谷倉里的米。……”坐在后排沉默許久的小趙站起來說。聽了他的一番話，坐在前排的小石同學豎起大拇指說：“這些諺語真有意思！”

“老師，我們還可以設計調查問卷來了解大家對漢字知識的掌握情況哦！”一向愛思考的林強的想法總是那么特別。

漢字知識調查問卷

1.傳說（ ? ? ? ? ）創造了文字，（ ? ? ? ? ）最早發現了甲骨文。

A.王懿榮 ? B.倉頡 ?C.女媧

2.漢字的演變過程是（ ? ? ）

A.聲、形、理、象、數 ? B.聲、形、象、數、理

C.理、聲、形、數、象

3.東漢許慎在《說文解字》中將漢字構造規律概括為“六書”：象形、指事、會意、形聲、轉注、假借。其中，（ ? ? ? ? ?）、（ ? ? ? ? ?）、（ ? ? ? ? ?）、（ ? ? ? ? ?）為造字原理，是“造字法”；而（ ? ? ? ? ?）、（ ? ? ? ? ?）則為用字規律，是“用字法”。

4.你覺得繁體字好還是簡體字好？原因是什么？（請分條寫）

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5.書寫漢字時，筆畫的走向和出現的先后次序，即“筆順”是比較固定的。基本規則是：

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“這個方法很不錯，大家都可以參與進來！”王老師感慨地說，“大家通過閱讀書籍、網絡查詢、向他人請教等方式方法感受到了漢字的神奇。這些都是我們搜資料的方法，希望大家以后能常用這些方法去了解更多的事物，學習更多的知識，讓自己變成知識淵博的人！”