新媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫艷霞

數(shù)學(xué)是學(xué)生在初中階段必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科。將新媒體技術(shù)運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的直觀展示，創(chuàng)新教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加透徹，將所學(xué)知識融會貫通，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在新媒體時代開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教學(xué)教師應(yīng)正確認(rèn)識多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。多媒體技術(shù)融合了圖片與文字、聲音與視頻、動畫等各類元素于一體。在此模式下，教師可以將較為枯燥抽象的知識點變得動態(tài)化，例如學(xué)習(xí)“用正多邊形鋪地板”這節(jié)知識點，教師制作出電子課件，通過圖片飛入，將不同顏色的正多邊形鋪設(shè)成繽紛多彩的圖片，學(xué)生在觀賞過程中能夠了解到正多邊形鋪滿地面的妙處，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、應(yīng)用教學(xué)軟件制圖，增強知識的教學(xué)效果

各種現(xiàn)代化教學(xué)軟件通常可以繪制出各種平面、立體圖形，促使抽象知識向具體直觀轉(zhuǎn)變，拓展學(xué)生的思維，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。因此，初中數(shù)學(xué)教師可以充分利用電子白板、幾何畫板等新媒體技術(shù)和教學(xué)軟件繪制數(shù)學(xué)圖形，輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識的動態(tài)生成、發(fā)展過程以及解題思路直觀地展示給學(xué)生，促使學(xué)生建立起抽象思維與形象思維的關(guān)聯(lián)，強化學(xué)生的空間觀念和思維能力，降低學(xué)生的理解難度，促進(jìn)學(xué)生對幾何相關(guān)知識的理解，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、應(yīng)用微課講解難點，提升課堂的教學(xué)效率

微課是以新媒體技術(shù)為載體的教學(xué)片段，可優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入、反復(fù)地研究數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)的重難點，挖掘各種教學(xué)資源，以此確定微課課題，錄制內(nèi)容精簡、重難點突出的視頻，通過微課視頻分段式講解數(shù)學(xué)知識，突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，確保學(xué)生能夠從精簡的微課視頻中提取和學(xué)習(xí)到有效的知識與信息，提升課堂教學(xué)效率。

四、采用多元化教學(xué)方法，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在新媒體改革背景下，教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的方式，進(jìn)行多元化引導(dǎo)。如在教學(xué)過程中，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與多媒體技術(shù)有效融合，調(diào)動學(xué)生的多種感官。將比較枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識點，進(jìn)行精細(xì)化講解，突出教學(xué)重難點內(nèi)容，降低學(xué)生的認(rèn)知難度。

總之，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究新課標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，運用教學(xué)軟件，應(yīng)用微課講解難點，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促使初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新媒體的推動下健康、穩(wěn)定地發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量。