小學體育課程德育資源的開發和實踐方法探討

楊慶梅

小學階段的體育課程是德育教育的重要組成部分，德育教育是指通過有計劃地引導實現學生的思想政治和道德觀念培養的過程，德育教育具有育人功能，具有培養學生競爭意識和團隊意識的功能，因此小學體育教學中需要充分挖掘德育資源。實際教學中，發現部分教師不注重滲透德育教育，主要體現在體育教學目標和德育教育目標不相符、德育認知程度不高、重視度較低和德育教育執行力度不高的問題，基于以上問題本文對小學體育課程中的德育資源開發和實踐方法予以探討。

一、增加體育課堂中的德育教育滲透力度

體育教學區別于其他學科教學，具有非常明顯的實踐性，學生需要在實踐活動中通過體育鍛煉提高身體素質并實現鞏固體育基礎知識的目的。在體育教學過程同樣蘊含著非常多的德育知識，特定的游戲規則和復雜的外部環境，以及小組合作模式都是德育教育的元素，教師在體育教學過程中要為學生提供融洽的情感范圍，促進學生之間的溝通和交流，在競爭中增強競爭意識和合作意識。

例如，在《投擊活動目標》這一節課中教師就可將學生劃分為不同的小組，以小組作為單位，讓學生進行比賽，教師引導學生掌握投球的姿勢和方法，在安全的前提下讓學生以小組進行競爭。除了要讓學生掌握的投擲動作和投擲技能之外，教師也要注重學生的情感目標引導，讓學生建立起規則意識，并在小組合作中加強團隊意識，教師也可通過補充相關運動員的事例讓學生認識到體育精神。

二、促進體育教學目標和德育教育目標的有機結合

德育教育目標和體育教育目標具有相容性，二者具有相互促進、相輔相成的關系，小學體育教師在開展體育教學時要考慮到德育教育目標與體育教育目標的有機結合，在以學生作為教學主體的前提下，為學生提供更多發揮潛能的機會。教師在設計體育教學目標時，要和德育教育目標相融合，通過德育目標的滲透實現體育技能的提升，通過體育知識的講授達到德育教育的目的。

例如在《彎道跑及體能訓練》這節課的學習時，教師除了要讓學生了解到彎道跑的動作和方法，掌握彎道跑的要領，提升學生綜合素質之外，也要讓學生能夠提高自主學習能力和合作學習能力，以及不畏艱難、克服困難的堅韌品格。在開展體育教學時將體育知識、體育技能，情感和認知進行綜合和統一，實現學生身體素質的提升和情感認知的提升。

結語

體育小學教師要重視體育中的德育因素，通過合理開發德育資源達到學生綜合素質、綜合體能的提升，在實踐活動中培養學生良好的體育習慣，促使學生德智體美勞全面發展。