初中道德與法治《法律在我們身邊》一課的備課探究

王麗娟

初中道德與法治課承擔著為國家、為民族培養具有強烈家國情懷的社會主義事業接班人的重任，除了教給學生必備的知識外，更多的是為國家、為民族全面培養學生的高尚的道德情操、嚴格的守法意識和不斷進取的奉獻精神。所以，在平時的備課中，教師就要下苦功夫、有計劃地努力挖掘出來教材中的思想道德教育資源。本文以《法律在我們身邊》一課的備課為例，探究教材挖掘的藝術。

一、關于第一框題 《生活需要法律 》的分析

（一）本課地位

本課所依據的課程標準的相應部分是“成長中的我”中的“心中有法”。具體對應的內容標準是：“知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規范。理解我國公民在法律面前一律平等。”另外，我認為在教學中，如何引導學生運用所學知識來關注社會熱點，是課堂教學的重點。

（二）備課設想

未成年人作為新時代中國特色社會主義建設的主力軍，他們的法治意識關系著建設法治中國的目標的實現。受年齡、心理發展的限制，未成年人辨別是非的能力不強，需要教師進行很好的引導。因此，有必要把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，增強全民法治觀念。

（三）教學目標

情感、態度和價值觀目標：生活與法律息息相關；通過了解法治的發展進程，增強自身法治觀念。

能力目標：初步培養用歷史的、發展的觀點認識法治建設進程的能力。

知識目標：了解法律的產生和法治化的進程。

（四）教學重點

生活需要法律。（展示“致敬喀喇昆侖英雄”等視頻片段）

（五）重點突破

本課是本單元的起始課，要幫助學生認識到生活與法律息息相關，法律涉及到生活中的社會關系、矛盾糾紛，法律滲透到社會生活的方方面面，伴隨著我們一生。在我國，人們一生都享有法律規定的各項權利，同時必須履行法律規定的各項義務。法律所賦予的權利與義務，使每一個人都能在其中自由地生活與發展。權利與義務伴隨著每個人的一生，而法律也伴隨著人們的生活，人們享受著法律賦予的一切權利，但也要遵守它所規定的義務。生活和法律是密不可分的。

（六）教學難點

法治的發展進程。（播放“監察法”等視頻片段）

（七）難點突破

本課作為本單元統領整個法律部分的起始課。隨著社會的發展，國家產生后，統治階級開始有意識地創制法律，人類開始了邁向法治社會的步伐。法律是統治階級的意志的反映，它是用來統治國家、管理社會的手段，也是調整社會關系、判斷是非、處理矛盾糾紛的標準。法律可以為生活提供保障，生活無法離開法律，因此要讓學生認真學法，懂法，自覺遵守法律，做一個守法的好公民。法治是人們共同的生活方式，也是國家治理現代化的重要標志，法治助推中國夢的實現。

（八）備課反思?

通過本節課的學習，我們對法律的含義、它在社會生活中的重要功能和意義進行了更深層次的理解，并由此指導學生加深對“法律”的認識以及對它的敬畏。作為現代社會的公民，應當具備良好的法治素質，建立起正確的是非觀。同時，學生要不斷地學習，把所學的法律知識“內化”，為以后的法律知識的學習打下良好的基礎。

二、關于第二框題 《法律保障生活》的分析

（一）本課地位

本課所涉及課標點為以下幾方面。知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的這一種特殊行為規范。理解我國公民在法律面前一律平等；理解遵守社會規則和維護社會公正對于社會穩定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發展與穩定的辯證關系；知道依法治國就是按照憲法和法律的規定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責任。另外，我認為在教學中，如何引導學生運用所學知識來關注疫情防控，是近期課堂教學的重點。

（二）備課建議

本課在前面知識的基礎上，進一步探討法律的內涵及法律在社會生活中的重要作用，引導學生對法律形成正確的認知，敬畏和尊重法律，認識到當代公民應該具有較強的法律素養和正確的是非觀，學習法律是一門必修課。

（三）教學目標

情感、態度和價值觀目標：增強學生法治觀念，樹立法律意識，依法規范自身行為，敢于同一切違反法律的行為作斗爭。

能力目標：形成自覺按法律要求規范自己行為的能力。

知識目標：認識法律的規范作用和保障作用。

（四）教學重點

法律的作用；（展示“疫情期間的法律保障生活”等視頻片段）

（五）教學難點

理解法律與其他規范的區別；（展示“人大修改野生動物保護法”等視頻片段）

（六）難點突破

知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的一種特殊行為規范；理解我國公民在法律面前一律平等；理解遵守社會規則和維護社會公正對于社會穩定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發展與穩定的辯證關系；知道依法治國就是按照憲法和法律的規定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責任。

（七）備課反思

本節課將抽象的法律理論與學生的實際生活相結合，在學生已有的知識基礎上，通過對設問的思考提升學生認知。其次，通過“識法律”進而“析法律”，最后進一步提升“悟法律”，層層遞進，在掌握知識的基礎上，讓學生體驗到認知提升成就感。我認為，教師在教學過程中應該注重正確的、有價值的情感引導，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。