談小學數學教學理論與方法教學

蔡軍劍

數學是一門具有抽象性和邏輯性的學科，學習小學數學能夠培養學生嚴謹的思維邏輯，增加他們的思維靈活性。小學生剛剛系統地接觸教育，缺乏對知識的深刻認識，也導致教育工作難免會出現一些困難。尤其在邏輯的變通和空間的想象方面，教師只能通過引導的方式傳授知識，培養他們的數學思維與興趣。[1]

一、小學數學的教學理論

（一）影響學生學習的因素。數學學習是一個復雜的過程，它既包含學生學習能力和綜合能力等情況，也包含興趣、情感、思維、邏輯等。而學生學習動力的直接來源便是興趣，由于小學生發散的思維和好奇心的影響，對知識抱有濃厚的求知欲望。除此以外，教師及時的肯定和鼓勵，也是促進他們敢于嘗試和思考的重要條件。

（二）先進的互動教學模式相比傳統的授課，互動教學具有很強的參與性。學生可以通過討論的方式參與到課堂中來，提高他們的想象力和創造力。教師幫助學生養成優良的學習習慣，提高自主學習能力，可以極大程度調動他們的積極性。學習小學數學能夠培養學生嚴謹的思維邏輯，增加他們的思維靈活性。合作學習的過程，能培養學生的團隊意識，并在學習的過程中體驗到樂趣，鍛煉自身的想象能力。

（三）游戲教學的設想對于小學生而言，好奇心是敢于接受新鮮事物的重要因素。如何讓學生在學習過程中投入激情和興趣，是教師團隊不斷反思的問題。游戲教學主張學生快樂學習，在游戲的過程中學生學習到知識，使其積累和掌握需要了解的相關知識。但是在游戲的過程中，把握學生的思考的方向和發散他們思維方法是非常困難的。在教學過程中，游戲教學和互動教學是兩種非常有效的教學方式，游戲教學更加能讓學生身處其中。

二、教學實踐方法的主要策略

小學生受年齡限制和對事物的認知條件影響，他們在學習過程中可能會遇到一些困難，有的學生可能不會積極學習。因此，教師應該不斷創新適合小學生學習的教學手段，設計充滿趣味性的學習內容，有效地吸引他們的注意力，是教學效率提高的最有效手段。實踐教學可以將抽象的、極難理解的事物直觀化，幫助學生進行抽象的數學思想的轉換，將抽象的概念與具體事物相結合，可以讓他們更加直觀地學習到數學的邏輯知識。[2]

（一）豐富課堂教學的內容和方式。有效的學習手段能夠幫助學生更好地接受文化知識，增加他們的學習熱情。針對學生的個體差異采取不同的教學方式，立足他們學習的實際基礎。游戲教學和多媒體的教學方式，能夠有效增添課堂趣味，根據不同的學習內容采用不同的教學方式。例如，在教學《十以內加減法》時，讓學生自己去超市買東西的方法，啟迪他們進行數學加減的思考，通過提問“假如你有十塊錢，但是只買了五塊錢的東西，那么超市應該找你幾塊錢呢”的方式，將數學運算和生活實際相結合，能夠激勵他們主動投入到學習中。[3]

（二）保持興趣，探究數學的意義。學習數學并非是單純地學習理論知識，而是從生活實際出發，學習解決生活問題的方式和手段。所以在數學的教學中，不應該僅僅依據理論知識，更重要的是要在學生的學習過程中不斷啟迪思想，進行思維模式的培養。以往的數學教學中，教師只是一味教運算的規律和方法，學生對知識沒有深刻的認識，所以教師便通過不斷增加練習的方式，加強他們的能力，但也可能會加重學生的學習負擔。因此，教師在教育的過程中，要考慮到學生的感受，給予他們更多的思考空間，讓他們能夠通過自身的思考解決問題，收獲成功的喜悅。例如，在教學圖形的相關知識時，教師通過動手繪畫的教學方式，讓學生加深對圖形的理解。在教學正方體和長方體的過程中，教師通過引導他們剪裁和拼接，自己動手制作，從而對圖形的面積和體積都有更深刻的認識。

（三）合理地規劃學習進度。以往的教育工作開展的過程中，為了學生能夠穩固地掌握數學知識點，教師會布置大量的課后練習。在一定程度上，可能使他們產生畏難、焦慮等不良情緒，或者也可能出現“不進而退”的教學現象。因此，轉變教學的方式和思路尤其重要，教師可以通過對知識點鞏固的方式，合理地規劃學習進度，在傳授過知識以后帶領學生做習題，達到知識鞏固的目的。

（四）建立新型的師生關系。在和諧的人際交往中，我們可以大膽表達自己的內心世界，無拘無束。而在學習的過程中，也可以通過建立良好的師生關系的方法，調動學生的學習積極性。在情感和知識的共同傳遞下，使學生在快樂的環境下學習和成長，能夠得到他們的尊重和喜愛，也會將這份喜愛表現在學習上面。

小學數學作為一門重要的學科，在學生的教育過程中起著重要的作用。學習小學數學能夠培養學生嚴謹的思維邏輯，增加他們的思維靈活性。教師應該轉變教育觀念，用更科學的教育方法提高教學質量，以適應新時期教育改革的需要，使學生在新的教學理論下不斷地自我提高，數學的學習并非只是學習知識，更重要的是讓知識更好地服務于生活。

參考文獻：

[1]吳宏.小學數學深度教學研究[D].華中師范大學，2018.

[2] 岳增成.HPM對小學數學教師教學設計能力影響的個案研究[D] .華東師范大學，2019.

[3]周淑紅.小學數學核心素養培養研究[D].哈爾濱師范大學，2017.