淺談項目教學法在小學信息技術法中的應用

朱鋒

在新課改背景下，項目教學形式受到了廣泛認可并得到進一步的實踐推廣，成為新型教育教學方式中的一種。在項目教學模式中，學生的主體地位能夠得到充分的體現，自主探索和合作學習的優勢能夠得到更大程度的發揮。

在小學信息技術教育中，項目教學的應用能夠幫助教師增強知識教學的系統性，整合教學資源，也能夠幫助學生構建知識體系，降低信息技術學習難度，帶來良好的學習體驗，因此，作為小學信息技術教師，應增強對項目教學的思考和研究，積極進行創新和拓展，使其在教學中得到廣泛運用。

一、項目教學前做好學習準備

在項目式教學中，準備階段至關重要。首先，教師要帶領學生理解項目學習的理念，設定好項目學習過程中應實現的目標，做到有的放矢，然后厘清教學環節和過程，讓學生能夠對教學內容有基本的認識。其次，教師要對教材進行分解和重組，圍繞項目教學的主題對學科知識進行統一規劃和整理，根據信息技術教材的內容以及難易程度安排教學順序。在合理的教學設計下，設立大系統下的小項目，逐步推進備——教——學的過程。最后，要在小學生們普遍具備一定的信息技術能力的基礎上進行分組，使各小組的平均實力相當，同時讓小學生們自主做好小組分工計劃，保證在項目實施過程中可以各司其職，有條不紊。

二、項目教學過程中組織好教學活動

項目的實施是項目教學中的主體部分。在這一階段，教師應密切關注各小組的完成進度和實施質量，如果某個小組遇到困難，教師應在不影響小學生自主性發揮的基礎上進行指導和講解，以防止出現思路偏差。另外，在項目推進的過程中應定期進行階段性的成果總結、調整進度，和小學生們共同討論具有普遍性的問題及其解決方案。只有小學生通過合作實踐、自主研究完整地經歷了項目的實施階段，才能調動起他們學習的積極性，使他們產生更加深刻的學習感受。

三、項目教學后注重評價與改進

教學活動需要教師及時進行總結與評價。項目教學的學習周期更長，學生們自主發揮的空間更為廣闊，因此更需要及時進行評價與改進，使信息技術項目學習的效果得到保證，信息技術教學形成閉環。首先，各小組應分別展示他們的學習成果，針對此成果進行學生互評和教師評價。其次，在中肯、全面的評價后，各小組進行反思，使小組學習的成果更加完善，使項目教學成為一個螺旋上升的過程。

小學信息技術的教學方法是靈活多樣的，項目教學作為被廣泛認可的新型教學方法，具有獨特的優越性，在應用此方式的過程中，教師應以教學目標的實現為前提，以提升學生的信息技術水平和素養為宗旨，使教學方法的應用更加靈活多變，使學生們都能樹立信心，有更大的收獲。