高職學生就業質量評價標準化體系構建

摘 要：就業質量的標準化評價是高職學生就業工作的重要一環，對及時掌握高職學生就業質量狀況、服務政府科學決策和高職院校教育教學改革具有重要意義，但目前的就業質量標準化評價仍存在評價指標不全面、方法不合理、標準不統一、類型特征不凸顯等問題。本研究在參考現有文獻、實踐研究和問卷調查的基礎上，從就業整體質量、就業社會貢獻度、就業社會滿意度3個維度提出評價高職學生就業質量的標準化指標，利用層次分析法確定權重，構建高職學生就業質量的標準化評價體系和綜合指數，旨在為教育行政部門和高職院校評價畢業生就業質量提供合理工具。

關鍵詞：高職，就業質量，標準化評價，層次分析

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.04.040

就業是最基本的民生[1]，就業問題是關乎社會民生的重要問題，高質量的就業不僅有利于求職者實現自身價值，對于促進社會穩定和經濟發展也具有十分重要的作用。而高等學校應屆畢業生作為最主要的求職群體，提高其就業水平對于改善整體就業環境具有關鍵作用。隨著社會經濟的發展和產業結構的調整，人才的需求表現出多樣性和變化性。高職學生就業質量的提高，能滿足社會對人才的需求，同時也符合學生和企業的利益。高職學生就業質量評價標準化體系的建立，可以幫助社會更好地了解學校的辦學水平和教育質量，從而提高學校的聲譽和地位。通過就業質量評價，可以發現教學中存在的問題，并及時采取措施加以改進，從而提高教學質量和人才培養水平。

但是我國目前對學生的就業質量評估體系存在角度單一、指標較少、調查不足等問題[2]，因而不能具體、明確地反映出當下的學生就業水平[3]。在新的社會背景下，如何建構更加科學的就業質量評價體系，是當前高校教育領域研究的熱點之一。

1 高職學生就業質量評價標準化體系的指標選取

根據目標分解、內涵分析、指標遴選、權重分配這4個基本步驟[4]，在已有研究的基礎上，結合社會實踐以及調查問卷結果，從就業整體質量、就業社會貢獻度、就業社會滿意度3個角度來考查學生的就業水平。具體內容包含3個一級指標、12個二級指標和33個三級指標，如圖1所示。

2 高職學生就業質量評價標準化體系權重確定

為了保證權重劃分的科學性，本研究采取了層次分析法來對體系內各指標進行估算。首先，構建結構模型，高職學生就業質量評價指標體系包括一級指標、二級指標、三級指標3個層級。模型構建結束后，形成判斷矩陣，在線網站對相關領域的涉及山西、河南等地的30位專家進行問卷調查，問卷采用AHP 1-9標度法，根據調查結果來對各指標的重要程度進行比較，形成了16個兩兩比較的判斷矩陣群。

本研究采取統計學方法測算出各指標的權重占比，以及最大特征值Xmax、一致性指標CR值等，并對測算結果進行了一致性檢驗，然后根據權重占比的不同，從多到少進行排列，最后得出各項指標的具體權重，形成層次總排序權重[5]。

綜上所述，對于各評價指標進行綜合考量，最后形成了高職學生就業質量評價標準化體系，如圖1所示。

3 高職學生就業質量評價標準化體系評分標準制定

綜合評分應該是各指標得分的加權平均值，其中每個指標的權重應該根據其在就業質量評價中的重要性來確定，針對每個指標，制定具體的評分標準。評分標準應該詳細明確，盡可能量化，以便于評估者根據標準進行評分。評分標準可以分為優秀、良好、一般、較差4個等級，每個等級對應一定的分數。

為了形成更加科學、客觀的評價體系，本研究結合中國教育科學研究院、全國職業高等院校校長聯席會議、麥可思等國內外各專業機構以及各地方政府發布的學生就業質量評價報告，對各指標進行估算，在此基礎上，對各指標進行等級劃分和賦分。由于各省經濟狀況和薪資狀況的差異，根據不同省份對某些指標劃定不同的評價標準。此外，由于各地區學生更傾向于本地就業，對于就業地點的選擇存在較大差異，因而也應當根據各高校所在地區，對各地區就業比例這一指標劃定不同的評價標準，高職學生就業質量評價標準化體系的評分標準制定應該是一個動態的過程，需要根據實際情況進行調整和完善。

4 高職學生就業質量評價標準化體系的就業質量綜合指數構成

根據各指標的重要程度和影響力對三級指標賦分，根據層次分析法計算體系內各三級指標的指數值，將其相加后得出各二級指標的權重值，進而得出各一級指標的權重占比。最后，得出畢業生就業質量綜合指數。

5 結 語

本文在已有研究的基礎上，結合社會實踐以及調查問卷結果，從就業整體質量、就業社會貢獻度、就業社會滿意度3個角度來考查學生的就業水平，構建就業質量評價標準化體系。采取層次分析法來對體系內各指標進行估算，運用統計學方法對各評價指標劃定權重，為有關行政部門和各高校考查學生就業水平提供科學測算標準和依據。有關行政部門和各高校可以通過比較每年的測算結果，全面掌握學生的就業狀況，找出問題，進一步調整和完善高校教育工作，實現高職教育的高質量發展。

參考文獻

[1]劉凱，梁翠霞.新時代下大學畢業生就業困境分析與緩解對策[J].江蘇商論，2023（7）：117-120.

[2]馬健原，李勁松.多視角下高職院校畢業生就業質量評價體系構建[J].數據，2022（11）：188-190.

[3]陳勇，盧玉光.高校畢業生就業質量評價指標體系的構建[J].就業與保障，2021（20）：59-60.

[4]張文莉，鄭書莉.大學生就業質量評價體系實證研究——以浙江省為例[J].大學教育，2021（9）：194-198.

[5]李亞慧， 陳曉娟， 張鳴，等. 農民工自雇傭就業質量評價指標體系構建研究[ J ] . 內蒙古財經大學學報，2021，19（3）：111-114.

作者簡介

張婧曄，碩士研究生，助教，研究方向為大學生思想政治教育、基層黨建。

（責任編輯：高鵬）