中文師范生對中學教材中“be美學”的思考

謝明娟 邱心悅 張春紅

語文教學與生活密不可分，語文課堂應當隨著時代的進步與生活的發展而做出相應改變。從網絡熱詞“be美學”入手，結合《中學教育專業師范生教師職業能力標準（試行）》等文件提出的師范類專業人才培養目標，將“be美學”與中學語文教材相聯系，探索中學語文教材中的“be美學”。使用問卷調查法探究“be美學”在中學語文課堂中的呈現方式，以及中學語文悲劇性作品的教學現狀，以此尋找新思路切入教學，讓中學生更好地接受所學知識。

背景及方法

在互聯網日新月異的發展之下，有一個流行的網絡熱詞叫做be（Bad Ending），即悲劇結尾。亞里士多德在《詩學》中曾這樣說道：“悲劇是對一個嚴肅完整，有一定長度的行動的模仿；它采用的是語言，具有各種精心雕琢的裝飾，各就其位用在劇的各個部分?！迸c此同時，“be美學”這一說法更為興起，這其實是“古典悲劇美學”在當代網絡世界中的平民化衍生。加之，國內影視劇對悲劇劇情的關注度提升，語文教學與現實生活緊密相連，“be美學”在中學生群體有較大的受眾基礎。

主要采用問卷調查法進行研究與分析，遵循開展研究的時效性和必要性原則，著重研究“be美學”這一新興概念在中學語文課堂教學中的呈現方式，以及中學語文悲劇性作品的教學現狀，從學生角度為切入點制作調查問卷希冀獲得真實有效的數據，為研究提供事實依據，以此探尋中學語文教材中含有“be美學”元素文學作品的有效教學路徑?！?br>