單元統(tǒng)整視角下的思維進(jìn)階的策略

王志成

摘 要 單元教學(xué)中常見的教學(xué)形式是知識(shí)梳理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境創(chuàng)設(shè)幾種。但在此前的單元統(tǒng)整設(shè)計(jì)過程中，不應(yīng)簡單停留在低層次的梳理與活動(dòng)上，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維進(jìn)階作為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)形式中充分關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知沖突點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷總結(jié)與提煉有效的策略。以必修上第七單元為例，從意圖提升點(diǎn)、邏輯推進(jìn)點(diǎn)、表達(dá)激發(fā)點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)優(yōu)化點(diǎn)四個(gè)維度探究單元統(tǒng)整視角下思維進(jìn)階的策略，以此促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建理性思維力、提升深度理解力、形成發(fā)散思維力和培養(yǎng)生命創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞 單元統(tǒng)整 ?思維進(jìn)階 ?策略探究

一、找尋意圖提升點(diǎn)，構(gòu)建理性思維力

所謂意圖提升點(diǎn)，是指針對(duì)不同的文體特征，在原有寫作意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以提升，找到能使學(xué)生的認(rèn)知得以深化的立足點(diǎn)。對(duì)于議論文，除了關(guān)注中心論點(diǎn)之外，還需要勾連與之相應(yīng)的分論點(diǎn)，甚至作者在說理中蘊(yùn)涵的復(fù)雜情感也可以在邏輯層面深化對(duì)觀點(diǎn)的理解。對(duì)于散文或小說，除了關(guān)注豐富的情感意蘊(yùn)外，也要從事理或哲思上對(duì)文本的普遍意義加以梳理，從而加深對(duì)文本價(jià)值的認(rèn)識(shí)。找尋到意圖提升點(diǎn)后，應(yīng)在充分關(guān)注文體特征的基礎(chǔ)上，把握提升點(diǎn)在文本中呈現(xiàn)的方式，從而積累與總結(jié)出可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

以寫景抒情類散文單元必修上第七單元為例。其第一個(gè)單元教學(xué)目標(biāo)是關(guān)注作品中的人生思考，激發(fā)對(duì)自然和生活的熱愛之情。它們分別指向了人生哲思與抒發(fā)情感。……