語言鑒賞札記

賀志高

文題呈現

言之無文，行而不遠。無論是追求語言的準確、清晰、恰當，還是生動、形象、傳神等，都和作者遣詞造句的能力有關。推敲錘煉，尋找最合適也最能出彩的字句，應當成為我們表達的追求。本單元作品中有很多值得品味的精彩語句，如：《阿Q正傳（節選）》中，多次用“飄飄然”來表現阿Q精神勝利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；馮至筆下，彩菌“不知點綴過多少民族的童話”。所有這些，都是作者錘煉出來的精彩語言。結合本單元課文中的實例，探究語言的表達技巧，選擇一個角度，完成一篇不少于800字的語言鑒賞札記。

思路點撥

1.明確鑒賞角度，切口小而精

寫作時，我們既可以著眼于文章的局部文字，也可以賞析整篇文章的語言，但都應做到切口小而含義豐?？梢詮脑~語、句式、修辭等方面選擇一個小的切入口，或者聚焦于某種特定的語言效果（如陌生化、詩意等），盡量寫得深入。

2.捕獲動情詞句，真實而獨到

要想寫好語言鑒賞札記，首先是動情，即抓住文章中令你動情的詞句，有感才可賞、可寫。這情可為感動、共鳴之情，可為疑惑、困惑之情。動情需真實，因此要不斷提高自己的審美能力。而且應挑選獨具個人體驗的內容來寫，力爭做到獨到。

3.選擇恰當寫法，清晰而生動

寫語言鑒賞札記要求：一是敘議結合、評析結合。“敘”是指圍繞鑒賞角度概述、簡介、引用文章的相關內容，“議”是指賞析和評價?！皵ⅰ币?，為“議”提供支撐或依據，“議”要緊密結合“敘”。二是結構清晰。作文的開頭要簡明扼要地亮出觀點，中間引用原文、援引文學評論來分析觀點，結尾照應開頭，明確、深化論點。三是語言準確、生動。

佳作一

《阿Q正傳》語言鑒賞

余侃宸

《阿Q正傳》以辛亥革命前后的中國農村為背景，描寫了一個無名無姓、無家無業的貧苦雇農阿Q短暫的一生。

魯迅先生為了暴露舊中國國民的“劣根性”，揭示民族衰敗的根源，所用語言可以說是精益求精。

首先擬寫標題用心。

魯迅先生從不入三教九流的小說家所謂“閑話休提言歸正傳”這句套話里，取“正傳”二字，作為題目。這樣擬題，一方面，是對孔子“名正言順”說法、舊社會立言之人、有歷史癖和考據癖之人的諷刺，也是對傳統正史的否定；另一方面，也揭示了阿Q生活的社會環境和他的社會地位，充分揭示了阿Q這一悲劇人物的復雜性，產生了一種強烈的諷刺效果。

其次選取詞語精心。

魯迅先生為了揭示阿Q的性格特征，詳細描寫了阿Q與王胡抓虱子的情節。阿Q想要抓的比王胡多，結果并沒有如他所愿，于是阿Q“將衣服摔在地上，吐一口唾沫”“站起來，兩手叉在腰間”?！八ぁ薄巴隆薄罢尽薄安妗钡纫幌盗袆釉~，充分展現了阿Q的武勇；而當阿Q的辮子被王胡扯住后，又“歪著頭”，說“君子動口不動手”，一副求饒的可憐樣。通過前后的對比，形象地諷刺了阿Q那既自負又自賤、但又以君子自居的情態。

最后運用修辭盡心。

運用反語。例如文中對阿Q在未莊的評價：“阿Q‘先前闊，見識高，而且‘真能做，本來幾乎是一個‘完人了?！边@里說他“見識高”，實則是在諷刺阿Q自恃清高與淺??；這里說他“完人”，實則是在諷刺阿Q的缺點之多，諷刺他的精神病態。

運用反復。比如文中寫阿Q“只給人家做短工，割麥便割麥，舂米便舂米，撐船便撐船”，表現了阿Q對做工的麻木。

運用頂真。比如文中寫阿Q“贏而又贏，銅錢變成角洋，角洋變成大洋，大洋又變成了疊”，以此表現他在賭攤上所贏的錢之多，與下文莊家故意布置勾當，亂中搶錢，使阿Q一文不得形成鮮明對比。

運用借代。阿Q罵王胡“毛蟲”，是因為王胡有滿臉的絡腮胡子，和“毛蟲”一樣都有“毛”，而王胡罵阿Q“癩皮狗”，是因為阿Q有癩瘡疤，和“癩皮狗”一樣都有一個“癩”。

《阿Q正傳》中精彩的語言還有很多。這也是這篇小說之所以成為經典的原因。希望通過以上淺顯的分析，對大家理解這篇文章有所裨益。

【浙江慈溪實驗高級中學高二（3）班】

◆點評

本文采取“總—分—總”結構。開篇點出要論述的對象是《阿Q正傳》的語言，認為其語言是精益求精。接下來通過“首先”“其次”“最后”從題目的擬寫，詞語的選取和修辭的運用三個方面進行了具體的闡釋，可謂觀點明確、有理有據，讓我們對《阿Q正傳》有了更深的認識。

佳作二

萬物皆著我之色

——賞《再別康橋》的語言手法

張思宇

徐志摩《再別康橋》一詩中，各種意象交織，形成了獨特的意境之美，可以說達到萬物皆著我之色的境界，而這離不開語言手法的運用。

《再別康橋》靈活運用定語，詩隨意象而動，有音樂之美。

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的揮手，作別西天的云彩。”開篇連用三個“輕輕的”，疊詞式的定語不但有優美的節奏旋律，并且在展現詩人飄逸灑脫的風度的同時，能在這一“走”一“來”間，給人以“輕飛曼舞”之感。最后落在了沉重離別之情上，使人回味無窮。在這連貫的語句下，和諧動聽的音樂美直透紙背，節奏輕快之感夾雜其間，從而營造出情景交融的意境。

《再別康橋》巧用比喻修辭手法，詩隨情感而動，有情感之美。

“柳”作為中國詩歌中的傳統意象，之所以得到詩人們的鐘愛是因為其與“留”諧音，或因其擁有插入土壤便能抽枝生長的旺盛的生命力。然而徐志摩在這首詩中通過比喻的修辭手法，巧妙地拓展了“柳”這一意象——將其活化成了“新娘”：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我心頭蕩漾。”詩人這一想象，既有對美好理想的回憶，也有對如歌愛情的謳歌。對意象的精準把握，使得比喻一語雙擊，架構起了情感和景物的橋梁。

《再別康橋》合中西之句式，創新之中深底蘊，有建筑之美。

整首詩像肖邦的小夜曲，每一節詩行的排列兩兩錯落有致，每句的字數上基本是七八字，于參差變化中見整齊。每節押韻，逐節換韻，追求音節的波動和旋律感，在“輕輕”“悄悄”的反復運用中，增強了詩歌輕盈的節奏。若用復合定語連接而成的話，則會失了輕快，過于沉重，而這也達到了離別與懷念兩重情感間的平衡。這種結合英文句式和中文韻味的表達方式，使得全詩既有西方詩作的語言風格，又不失東方的文化底蘊，是文化交流相融的不朽之作。

《再別康橋》詩中有畫，畫中藏情，有繪畫之美。

全詩七句，幾乎每一句都包含一個畫面，畫面中的“金柳”“青荇”“虹”，色彩絢爛，給人以視覺上的美的享受：西邊的云彩輕輕招手作別，河畔的金柳在康河中的倒影，康河水底的招搖的水草，榆樹下長滿浮藻的清潭……再佐以動作性極強的動詞：“招手”“蕩漾”“招搖”“揉碎”“揮一揮”……使每幅畫都變得動態而立體，詩中有畫，畫中更有情，緩緩流出對青春、愛情、理想的迷茫、憧憬、眷別的復雜情感，給讀者無限的遐想。

如此看來，在“音樂美”“建筑美”“繪畫美”的層層推進下，《再別康橋》語言如一座立交橋，橫亙在景、思、情三者之間，造就了無可比擬的藝術感染力。

【浙江慈溪實驗高級中學高二（3）班】

◆點評

習作標題“萬物皆著我之色”，引用王國維《人間詞話》的語句，富有內涵。全文采取了“總—分—總”結構，開篇亮出觀點，中間分別賞析《再別康橋》的“音樂美”“情感美”“建筑美”“繪畫美”，結尾以點明彼此關系來收束全文，結構嚴謹。作文敘議結合，如對三個“輕輕的”詞語的分析就結合上下文的語句中的“走”“來”具體分析其音樂、意境之美，凸顯詩歌語言的細膩生動，又表達了自己獨到的感受，可見其寫作功底。