聚焦課程思政　品牌引領(lǐng)發(fā)展

摘 要 品牌高中建設(shè)從本質(zhì)上可以看作一場(chǎng)包括發(fā)展理念、育人方式、課程體系等在內(nèi)的整體性變革，是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程。天津市第二十中學(xué)聚焦課程思政，以品牌建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，從教育理念、課程育人、教學(xué)模式、教師發(fā)展等方面探索學(xué)校育人方式的整體變革，取得了良好的育人效果。

關(guān)鍵詞 課程思政；品牌建設(shè)；高質(zhì)量發(fā)展

作者簡(jiǎn)介 邵鳳鳴，天津市第二十中學(xué)黨委副書記、校長(zhǎng)，正高級(jí)教師

在教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，普通高中教育面臨著如何應(yīng)對(duì)新高考、新課程與新教材改革帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，如何立足于滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求推進(jìn)高中育人方式變革，以及如何打破“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的頑瘴痼疾，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展等問(wèn)題，這些無(wú)疑給普通高中發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。近年來(lái)，天津市第二十中學(xué)聚焦課程思政，以品牌建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，從教育理念、課程育人、教學(xué)模式、教師發(fā)展等方面探索學(xué)校育人方式的整體變革，取得了良好的育人效果。

一、注重頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教育理念的

優(yōu)化升級(jí)

（一）注重品牌建設(shè)

品牌高中建設(shè)從本質(zhì)上可以看作一場(chǎng)包括發(fā)展理念、育人方式、課程體系等在內(nèi)的整體性變革，必將是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過(guò)程。學(xué)校組建了一支由校黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)的品牌建設(shè)團(tuán)隊(duì)，確立了科研引領(lǐng)、項(xiàng)目式推進(jìn)的基本思路。學(xué)校調(diào)動(dòng)各部門骨干成員有規(guī)劃、有組織地進(jìn)行項(xiàng)目研究，以兩項(xiàng)天津市教委重大社科項(xiàng)目為引領(lǐng)，采取自上而下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)與自下而上的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的策略，建立了品牌建設(shè)例會(huì)制度，動(dòng)態(tài)化跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)度管理、質(zhì)量評(píng)估，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理的科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化。學(xué)校定期開展行政干部“立德講堂”、骨干教師研學(xué)分享等活動(dòng)，圍繞品牌創(chuàng)建進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討，以不斷更新教育理念、提升理論水平。

（二）凝聚教育共識(shí)

在辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校注重總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、凝聚教育共識(shí)，帶領(lǐng)全體教職員工深刻認(rèn)識(shí)普通高中的育人價(jià)值和根本任務(wù)。學(xué)校在長(zhǎng)期的育人工作中總結(jié)出如下教育共識(shí)：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是教育者的良心；讓獨(dú)一無(wú)二的生命更加與眾不同，是教育的精彩之處；啟迪學(xué)生智慧，需要教育者的智慧；以問(wèn)題為紐帶的教育過(guò)程，比知識(shí)和答案更重要；科學(xué)教育不是記憶和做題，而是方法、態(tài)度和精神；道德教育不是空洞說(shuō)教，而是具有實(shí)踐性、時(shí)代性和政治性的規(guī)范自覺(jué)。

二、追求“學(xué)科味道”，實(shí)現(xiàn)課程育人的

體系重構(gòu)

在課程建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校立足學(xué)科核心素養(yǎng)培育，不斷追求有“學(xué)科味道”的課程思政，努力實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)與學(xué)科核心素養(yǎng)的“雙向奔赴”，從而實(shí)現(xiàn)課程育人的體系重構(gòu)。

（一）人文領(lǐng)域課程

學(xué)生人文素養(yǎng)的培育主要以學(xué)校研發(fā)的中國(guó)古代傳統(tǒng)文化系列課程為載體。該課程以《漢字溯源》《宅茲中國(guó)》《走近古人》《漫步<紅樓>》《優(yōu)孟古今》為主題，讓學(xué)生在閱讀中感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)、樹立文化自信、培育家國(guó)情懷。同時(shí)，學(xué)校將語(yǔ)文學(xué)科與思政、歷史學(xué)科相融合，開發(fā)出“尋跡紅色歷史脈絡(luò)、涵養(yǎng)家國(guó)文化情懷”的跨學(xué)科閱讀課程。該課程以部編語(yǔ)文、思政、歷史教材對(duì)紅色歷史文化的教學(xué)要求為指導(dǎo)，將中國(guó)共產(chǎn)黨苦難輝煌的革命歷史與有溫度、有情懷的紅色文學(xué)作品相結(jié)合，以“閱讀—思考—對(duì)話—共情”的方式開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，促進(jìn)學(xué)生思維、審美和德行等多種素養(yǎng)的互動(dòng)與生成。

（二）數(shù)理領(lǐng)域課程

數(shù)理領(lǐng)域課程旨在引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)理工科基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)與國(guó)家發(fā)展需要的感知和理解。學(xué)校與南開大學(xué)、天津大學(xué)、軍事醫(yī)學(xué)研究院四所、國(guó)家海洋博物館等多所高校和院所合作，重點(diǎn)開展“科創(chuàng)實(shí)踐大課堂”活動(dòng)，組織學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、研學(xué)基地中開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。作為首批“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點(diǎn)校以及天津師范大學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)基地校，學(xué)校帶頭將人工智能教育納入校本課程體系，積極開展以信息技術(shù)、通用技術(shù)為核心內(nèi)容的創(chuàng)客類選修課程，如“人工智能啟蒙”“機(jī)械臂”“模塊化編程”“3D打印技術(shù)”等。

（三）綜合領(lǐng)域課程

綜合領(lǐng)域課程涵蓋范圍較廣、內(nèi)容較多，重在培養(yǎng)學(xué)生的思想意識(shí)和行為習(xí)慣。比如，學(xué)校的“國(guó)旗班隊(duì)列訓(xùn)練與國(guó)防教育”課程，從步伐、隊(duì)列的訓(xùn)練入手，致力培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、紀(jì)律意識(shí)與意志品質(zhì)；“尋跡津城、回望‘四史”“五大道里的文學(xué)故事”等研學(xué)課程結(jié)合天津的地方特色，立足時(shí)空史事，引導(dǎo)學(xué)生探微文化遺跡，在潛移默化中引發(fā)共情思考，提升思政教育的親和力。

三、走向整體相融，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的

模式再造

學(xué)校倡導(dǎo)“對(duì)話”和“體驗(yàn)”的課堂教學(xué)模式，突出自主、互動(dòng)、開放、思辨等原則，綜合運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、情境性學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等形式，真正把學(xué)習(xí)與探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)課程思政從“點(diǎn)狀相加”到“整體相融”的轉(zhuǎn)變。

（一）在課程思政背景下探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

學(xué)校“錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班”大力開展跨學(xué)科項(xiàng)目式主題學(xué)習(xí)，融合物理、文史、藝術(shù)三大學(xué)科，形成航空航天基礎(chǔ)原理與實(shí)驗(yàn)探究、國(guó)防建設(shè)與國(guó)家安全等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題。這些項(xiàng)目式主題學(xué)習(xí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)歷史情境、問(wèn)題情境和價(jià)值判斷情境，激發(fā)學(xué)生的思想碰撞和情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在探究過(guò)程中形成科學(xué)思維和思辨能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。在“錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班”的示范下，學(xué)校其他班級(jí)都在不同程度上開展了基于課程思政背景下的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，并取得了一定的效果。

（二）在實(shí)踐與體驗(yàn)中提高學(xué)生的參與度與獲得感

學(xué)校通過(guò)多樣、立體、生動(dòng)的育人形式，不斷提升思政教育的親和力和吸引力。在“辯論”“時(shí)政1+1”等校本課堂中，教師引導(dǎo)學(xué)生開展平等對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行辯論和主題探究，以此培養(yǎng)他們的辯證思維能力。在學(xué)校公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)中，學(xué)生自主完成“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系”系列內(nèi)容的策劃與發(fā)布，讓信仰在青年人的世界里響亮發(fā)聲。學(xué)校積極開展以“四史”教育為主題的場(chǎng)館研學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生參觀北京香山革命紀(jì)念館、改革開放40年紀(jì)念展等，讓學(xué)生在參觀體驗(yàn)中讀懂歷史。此外，學(xué)校積極開展紅色演講、經(jīng)典誦讀、紀(jì)念日主題活動(dòng)、法治講堂、勞動(dòng)實(shí)踐等多元實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)守法意識(shí)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。

四、注重德能兼修，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的

能力提升

（一）樹立“課程承載思政、思政寓于課程”的新型課程觀

學(xué)校注重構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的組織體系，制定翔實(shí)的課程思政實(shí)施方案，完善教師評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度。學(xué)校積極搭建市、區(qū)、校三級(jí)聯(lián)動(dòng)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系，為全體教師提供系統(tǒng)、完備的研修機(jī)會(huì)。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)下沉到各年級(jí)組開展思政理論與時(shí)政熱點(diǎn)專題學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還定期邀請(qǐng)?zhí)旖蚴薪炭圃骸⒛祥_大學(xué)等專家學(xué)者為教師開展專業(yè)的培訓(xùn)與講座，分析政策、明確方向、開闊視野，使教師深刻領(lǐng)會(huì)課程思政建設(shè)的重要意義，明確課程思政的現(xiàn)實(shí)路徑，從而提升自身的課程思政意識(shí)與實(shí)施能力。

（二）構(gòu)建 “三結(jié)合、兩展示”的課程思政學(xué)研體系

學(xué)校以課程育人的理念引領(lǐng)各學(xué)科組開展教研活動(dòng)，要求學(xué)科教師在進(jìn)行備課和教研的過(guò)程中，做到學(xué)科素養(yǎng)與思政理論相結(jié)合、校本教研與思政專題教研相結(jié)合、閱讀啟智與實(shí)踐探究相結(jié)合。此外，學(xué)校還要求教師在閱讀專業(yè)書籍的基礎(chǔ)上，不斷運(yùn)用馬克思主義社會(huì)科學(xué)專著武裝頭腦，從根本上汲取提升教學(xué)能力的精神之“鈣”。學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織開展青年教師課程思政展示課、骨干教師課程思政研討課，引導(dǎo)教師將教研成果用于課堂實(shí)踐，并不斷總結(jié)反思，打造具有推廣借鑒意義的課程思政精品課例。

在聚焦課程思政、夯實(shí)品牌建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校逐步培育出一支理想信念堅(jiān)定、專業(yè)素養(yǎng)過(guò)硬的研究型教師團(tuán)隊(duì)。多名教師在天津市青年教師學(xué)術(shù)論壇、天津市大中小學(xué)“故事思政”微課大賽、天津市中小學(xué)班主任技能大賽、天津市基礎(chǔ)教育“教育創(chuàng)新”論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)生也呈現(xiàn)出全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展的特征。例如，學(xué)校多名學(xué)生在國(guó)家及市級(jí)科創(chuàng)類、人文類大賽中獲獎(jiǎng)，多位學(xué)生入學(xué)“英才計(jì)劃”“強(qiáng)基計(jì)劃”。2023年，學(xué)校成功開設(shè)了第一屆“錢學(xué)森實(shí)驗(yàn)班”，為學(xué)校探索育人方式變革注入了新的活力。

登高博見(jiàn)，行以至遠(yuǎn)。天津市第二十中學(xué)將始終秉承教育初心，在學(xué)校辦學(xué)中堅(jiān)持擦亮育人底色、打磨辦學(xué)特色，在品牌建設(shè)中積極守正創(chuàng)新、奮楫篤行，以提升辦學(xué)質(zhì)量和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展為旨?xì)w，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

責(zé)任編輯︱趙 庭

*本文系2021年度天津市教委社會(huì)科學(xué)重大項(xiàng)目“品牌高中創(chuàng)建的策略與路徑研究”（2021JWZD51）研究成果。