高中地理實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)方法探究

甘宇華

摘? 要：地理實(shí)踐力是指人們?cè)趹?hù)外考察、社會(huì)調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。地理實(shí)踐中的地理社會(huì)調(diào)查以其真實(shí)的情境性和實(shí)踐性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力具有重要作用。本研究通過(guò)設(shè)計(jì)“巴蜀中學(xué)校園三廢處理調(diào)查”作業(yè)，重點(diǎn)討論地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)如何設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

關(guān)鍵詞：地理實(shí)踐力；社會(huì)調(diào)查；作業(yè)設(shè)計(jì)

地理實(shí)踐力主要表現(xiàn)為：1. 能夠收集和處理各種地理信息，并能發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，解決問(wèn)題；2. 能夠獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)地理實(shí)踐活動(dòng)的方案和計(jì)劃；3. 能夠進(jìn)行野外考察和調(diào)查；4. 能用地理眼光觀察、欣賞和描繪地理環(huán)境等。地理觀察、繪圖、制作地理模型、課堂實(shí)驗(yàn)、野外考察、地理社會(huì)調(diào)查等都是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力的有效方法。它們可以與日常作業(yè)融合，以常見(jiàn)的作業(yè)形式去督促學(xué)生實(shí)踐，這是當(dāng)下學(xué)情中提升學(xué)生地理實(shí)踐力、培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力素養(yǎng)的良好助推通道。

一、地理實(shí)踐作業(yè)分類(lèi)

根據(jù)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)路徑，地理實(shí)踐作業(yè)有以下分類(lèi)：地理觀察類(lèi)、繪圖類(lèi)、制作地理模型類(lèi)、課后實(shí)驗(yàn)類(lèi)、野外考察類(lèi)，地理社會(huì)調(diào)查類(lèi)。以上每種地理實(shí)踐作業(yè)或多或少都能讓學(xué)生收集和處理各種地理信息，發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題并去解決地理問(wèn)題，但各有地理實(shí)踐力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的能力要求各有不同。高中生動(dòng)手能力較強(qiáng)，有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)外界事物充滿(mǎn)探知欲，高中地理實(shí)踐作業(yè)可以適當(dāng)提高難度，設(shè)置多重完成難度梯度，從充分培養(yǎng)和提高高中生地理實(shí)踐力的角度出發(fā)，可以選擇地理社會(huì)調(diào)查類(lèi)作業(yè)。

二、地理社會(huì)調(diào)查類(lèi)作業(yè)——巴蜀中學(xué)校園三廢處理調(diào)查

地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)將書(shū)本經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中積極思考，勇于探索，能達(dá)到學(xué)以致用。地理社會(huì)調(diào)查通過(guò)有目的地對(duì)人文地理環(huán)境進(jìn)行調(diào)查、分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)背景

1. 課標(biāo)

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在必修第二冊(cè)第五章《環(huán)境與發(fā)展》中提到運(yùn)用資料，歸納人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由。落實(shí)該課標(biāo)內(nèi)容需要重點(diǎn)解決“人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題有哪些”以及“協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展有哪些主要途徑”等。該作業(yè)讓學(xué)生了解校園三廢來(lái)源以及處理措施，從而樹(shù)立保護(hù)環(huán)境意識(shí)，習(xí)得保護(hù)環(huán)境的措施，是課標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。

2. 教材

人教版（2019年）必修第二冊(cè)第五章《環(huán)境與發(fā)展》的內(nèi)容重在講解環(huán)境與發(fā)展密切相關(guān)又相互影響。環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系就是自然環(huán)境與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：第一，人類(lèi)從自然環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量；第二，人類(lèi)向自然環(huán)境排放廢棄物。工業(yè)革命以來(lái)，人地矛盾越來(lái)越突出。為協(xié)調(diào)人地關(guān)系，人們提出可持續(xù)發(fā)展的思想。第五章第一節(jié)和第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容從全球的角度，講解了人類(lèi)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題和協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑。其中環(huán)境問(wèn)題表現(xiàn)為環(huán)境污染、生態(tài)破壞和資源短缺。環(huán)境污染包括大氣污染、水污染和海洋污染、固體廢棄物污染、農(nóng)藥污染、噪聲污染等。走可持續(xù)發(fā)展道路是對(duì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)施途徑的具體展開(kāi)。它的實(shí)施需要公眾、企業(yè)、政府的共同努力。

因此，完成巴蜀中學(xué)校園三廢調(diào)查與課標(biāo)、教材相互呼應(yīng)，是一次很好的力學(xué)篤行體驗(yàn)。

（二）作業(yè)呈現(xiàn)形式及內(nèi)容

地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)：巴蜀中學(xué)校園三廢處理調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容見(jiàn)表1。

（三）作業(yè)參考資料

作業(yè)參考資料可以幫助學(xué)生完成調(diào)查內(nèi)容，降低作業(yè)難度，同時(shí)作為課外閱讀內(nèi)容也豐富了學(xué)生的知識(shí)。

1. 廢水及污染治理設(shè)施

（1）生活污水

除綜合樓外的其余建筑污水經(jīng)各棟樓樓底現(xiàn)有化糞池處理后進(jìn)入城市污水截流管網(wǎng)，經(jīng)雞冠石污水處理廠處理達(dá)到《城鎮(zhèn)污水處理廠污染物排放標(biāo)準(zhǔn)》（GB18918-2002）一級(jí)A標(biāo)準(zhǔn)排入長(zhǎng)江，對(duì)地表水環(huán)境影響小，生活污水處理工藝見(jiàn)圖1。

（2）實(shí)驗(yàn)室排水

采取“濃、淡”分離，器皿洗滌的“濃液”（一次和二次洗水）和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的有機(jī)廢液、酸和堿全部分類(lèi)收集在儲(chǔ)槽中，然后集中送有危廢處置資質(zhì)單位處理。器皿洗滌的“淡水”可排入下水道，與生活污水一起排入市政污水管網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)室廢水處理工藝見(jiàn)圖2。

此外，教師還可提供地埋式隔油池設(shè)施、地埋式生化池設(shè)施、化糞池、雨水管溝等廢水處理資料。

2. 廢氣及污染治理設(shè)施

（1）生化池臭氣

生化池設(shè)伸頂通氣立管，臭氣引至屋頂排放。

（2）餐飲油煙

食堂餐飲油煙通過(guò)油煙凈化器處理后再由專(zhuān)用煙道引至屋頂排放。

（3）柴油發(fā)電機(jī)廢氣

柴油發(fā)電機(jī)置于專(zhuān)用房間內(nèi)，柴油廢氣通過(guò)專(zhuān)用煙道上樓頂排放。

（4）地下車(chē)庫(kù)汽車(chē)尾氣

地下車(chē)庫(kù)采用機(jī)械通風(fēng)，引至地面空地排放，排放口為百葉窗形式。

（5）實(shí)驗(yàn)室廢氣

實(shí)驗(yàn)室廢氣通過(guò)活性炭吸附處理后高空排放。

3. 固體廢物及污染治理設(shè)施

（1）生活垃圾

本工程投入使用后，主要是生活垃圾和公共場(chǎng)所產(chǎn)生的固體廢棄物。垃圾采取袋裝收集后運(yùn)至校園內(nèi)垃圾收集點(diǎn)，由環(huán)衛(wèi)部門(mén)及時(shí)運(yùn)往城市垃圾處理場(chǎng)處置，不危害環(huán)境。

（2）餐廚垃圾

食堂餐廚垃圾按照《重慶市餐廚垃圾管理辦法》（重慶市人民政府第226號(hào)令）執(zhí)行，與其他生活垃圾分類(lèi)處理，設(shè)置餐廚垃圾專(zhuān)用收集桶，交重慶市固體廢棄物運(yùn)輸有限公司統(tǒng)一收運(yùn)、處理。

（3）實(shí)驗(yàn)室危廢

實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的“濃液”、廢藥品試劑和生物實(shí)驗(yàn)室的廢棄動(dòng)物標(biāo)本送有危險(xiǎn)廢物處理資質(zhì)的單位處置。實(shí)驗(yàn)室廢氣活性炭吸附裝置后期產(chǎn)生的廢活性炭一并交由有危廢處理資質(zhì)的單位處置。

三、地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)設(shè)計(jì)的一般原則

該作業(yè)的設(shè)計(jì)遵循了以下幾個(gè)原則：

1. 可完成性，學(xué)生經(jīng)培訓(xùn)后能夠完成此項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。2. 可實(shí)現(xiàn)性，實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是現(xiàn)實(shí)條件可以達(dá)到的。利用身邊的鄉(xiāng)土地理資源可以為實(shí)踐活動(dòng)提供很好的地理空間。用于實(shí)踐活動(dòng)中的鄉(xiāng)土地理資源主要包括本地自然資源（地質(zhì)、地貌、氣候、水文、植被、土壤等）、社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源（工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸、旅游等）和人文資源（文化、古跡、風(fēng)俗、習(xí)慣、建筑、服飾、語(yǔ)言、宗教等）。3. 有挑戰(zhàn)性，實(shí)踐活動(dòng)的完成有一定的難度，這能更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。4. 目的性，實(shí)踐活動(dòng)要有背景、有目標(biāo)。

四、地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)設(shè)計(jì)的一般流程及內(nèi)容

高中地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)流程：教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)、學(xué)生準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、學(xué)生完成環(huán)節(jié)，具體如表2所示。

教師在制訂地理社會(huì)調(diào)查作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)劃時(shí)，可以根據(jù)具體實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，難易程度和復(fù)雜程度皆可自行設(shè)計(jì)。

五、結(jié)語(yǔ)

把高中地理的理論與地方實(shí)際恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)的地理實(shí)踐作業(yè)可設(shè)計(jì)多樣化的形式。周?chē)牡乩憩F(xiàn)象既是對(duì)教學(xué)過(guò)程中一些地理概念的解釋?zhuān)彩菍?duì)地理原理的印證。地理實(shí)踐作業(yè)能夠?qū)⒄n本知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，切實(shí)有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)踐活動(dòng)以作業(yè)的形成呈現(xiàn)，讓實(shí)踐活動(dòng)變得具有督促性、任務(wù)性、必要性、反饋性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，是實(shí)現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的重要途徑。

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（責(zé)任編輯：何田田）