構建中學生命安全教育和體育與健康學科相融合的新型課程體系

崔慶秋

隨著時代的發展和社會的進步，學校教育教學模式也在不斷發生改變。傳統的體育教學中，教師只注重對學生進行身體素質訓練和技能練習，忽視了對學生生命安全意識的培養。近年來，我國中學體育與健康學科將生命安全教育作為其中一項重要教學內容進行展開。但就目前而言，生命安全教育還存在著一些問題，例如零散化、形式化、教條化。因此，教師需要將生命安全教育和體育與健康學科結合起來，建立一套全新的課程體系，促使其向科學化、系統化方向發展。

一、新課程體系構建的研究主體及研究過程

1.新課程體系構建的研究主體

生命安全是指個體在一定的社會環境中，為了維護自己及他人的生命健康安全而采取的行動，包括個人層面、社會層面以及國家層面等多種類型。體育與健康學科是學校教育的重要組成部分，是以增強學生身體素質、提高學生健康水平為目標，以學校體育教學為基本途徑，以學校體育競賽活動為主要形式，以增強學生體質、培養良好品德和磨煉堅強意志為基本內容的綜合學科。

2.新課程體系構建的研究過程

文獻資料法 通過書籍、文章和互聯網等多個渠道，對國內外的課程理論、體育理論、生命安全教育等方面的內容進行了綜合分析和研究，并對相關文獻進行了整理和總結。

邏輯分析法 在對生命安全教育和體育與健康學科兩大教育體系的內涵、理念、本質分析以及各個要素之間的關聯性進行研究的基礎上，最終對其進行歸納、演繹、綜合，從而得出新課程體系構建的理論框架。

跨學科研究法 生命安全教育和體育與健康學科都屬于交叉知識體系，表面上二者屬于不同的類別，但在本質和理念上有著共通性和相容性?？梢?，它們之間有著非常密切的聯系，所以將這兩個知識體系進一步交叉融合，從整體上對新課程體系展開全面的研究。

二、我國中學生命安全教育教學現狀

生命安全教育是現代教育的重要組成部分，在我國學校教育中具有一定的特殊性。生命安全教育起源于19世紀末、20世紀初的西方國家，我國則是從20世紀90年代才開始開展生命安全教育。在新課程改革不斷深化的背景下，中學生命安全教育受到了廣泛關注，許多學校積極展開探索，也取得了一些成效。但是，目前我國中學生命安全教育工作還處于起步階段，依然存在許多問題。

1.課程內容缺乏針對性

當前中學生命安全教育內容多以日常生活中常見的意外事故為主，例如交通事故、溺水事故、火災事故以及食物中毒事故等，這些事件雖然在生活中時有發生，但大部分學生都是通過電視、網絡等途徑了解到相關事件，因此對這些事件容易產生一定的認知誤區，了解也存在一定的滯后性和片面性。同時，我國中學生命安全教育多以傳統的生理衛生課為主，缺乏對學生心理健康、自我保護意識等方面的教育。

2.課程實施流于形式

在實際教學過程中，很多教師并沒有意識到生命安全教育的重要性，認為只要將知識傳授給學生即可，很少會主動開展相關知識的教學與討論。即使教師開展了相關活動，也只是流于形式、走個過場，很難產生實效。

3.課程評價方式單一

傳統的評價方式主要通過課堂測試來考查學生對生命安全知識的掌握情況，這種評價方式雖然在一定程度上能檢測學生對知識的掌握情況，但并不能真正反映學生在生命安全教育方面所具備的能力和素質。另外，這種評價方式主要是為了滿足學校考試、檢查教師教學效果等需求設置的，在新課程改革不斷深化的背景下，這種評價方式已經不能滿足學校對學生進行各方面評價的要求。

三、如何構建新型課程體系

1.深入研究中學生命安全教育內容

在中學體育與健康學科教學過程中，教師要根據學生的身心特點和生命安全教育的內容，對課程體系進行優化和調整，使其符合學生身心發展的實際需要，為學生構建一個完整、科學、合理的課程體系。在課程設置中，教師要將中學生命安全教育和體育與健康學科有機結合起來，從學生的實際需要出發，對中學體育與健康學科進行設計和調整，將其中具有生命安全教育意義的內容進行整合，構建相應的課程體系。

在體育與健康學科中融入生命安全教育的內容時，教師要對體育與健康學科內容進行整合，充分利用各類教學資源，如教學場地、器材、學習資源等，豐富教學內容和形式，開展豐富多彩的生命安全教育活動。例如教師可以組織學生模擬火災逃生演練、地震逃生演練等，通過開展形式多樣、內容豐富且具有一定操作性和針對性的活動，提高學生對生命安全教育的認知和自我保護意識。

2.加強師資隊伍建設，促進教師專業化發展

教師專業素質與能力的高低直接影響著教育的質量和效果，因此，加強師資隊伍建設，促進教師專業化發展，是提高中學生命安全教育質量的重要保障。

首先，學校要加強對生命安全教育教師專業知識和專業技能的培訓與考核，提高教師對生命安全教育重要性的認識，鼓勵教師參加各種形式的學習和培訓，幫助他們更新知識結構、更新觀念，掌握現代教育技術和方法。

其次，學校要注重研究和探索生命安全教育的教學方法，為教師提供更多學習和交流的機會。例如學校可以定期召開以“生命安全與健康”為主題的全校性大會，邀請專家學者開展相關講座和培訓活動；鼓勵教師積極開展科研活動，在教學實踐中不斷探索生命安全教育的有效途徑和方法；鼓勵教師參加各級各類職業資格培訓活動等。

3.完善中學生命安全教育教學設備

《中小學公共安全教育指導綱要》要求，在中學體育與健康學科教學過程中，教師要定期開展有關生命安全教育的專題講座，講座的內容要符合學生的認知特點，應包括疾病預防、日常生活安全、交通安全、自然災害與應急避險等方面。例如教師在開展生命安全教育講座時，應將與學生生活息息相關的交通安全知識作為重點講解內容，并組織學生開展交通安全模擬演練，幫助學生掌握在一些緊急情況下的應急避險方法。

學校要加強體育設施建設，為開展生命安全教育提供物質基礎。在中學體育與健康學科教學過程中，教師要根據學生的心理特點和身體條件，選擇一些符合學生身心發展要求的體育設施和器材，為開展生命安全教育提供物質基礎，并強化體育運動中的安全教育。例如在開展籃球訓練時，教師可以選擇一些能訓練身體爆發力、彈跳力和協調性的器械作為籃球訓練課的輔助器材，幫助學生掌握籃球運動技巧。

學校要科學設計生命安全教育活動。在開展生命安全教育活動時，教師要根據學生身心發展特點，為學生設計一些具有針對性和實效性、貼近學生生活的活動內容，同時還要充分考慮到學生在體育鍛煉中可能遇到的一些危險因素，并結合具體情況選擇不同的運動方式，提倡安全運動。

學校要發揮社會力量和家庭作用。社會和家庭是實施生命安全教育活動的重要載體，因此，學校要充分發揮好家長委員會、家長學校以及社區等方面的力量，對中學開展生命安全教育活動進行指導和支持。例如教師可以定期邀請家長委員會成員為學生講解有關生命安全方面的知識，定期組織家長學校成員對學生進行相關培訓等，發揮社會力量和家庭作用來豐富生命安全教育活動的內容和形式。

4.充分利用體育與健康學科教學優勢

在新課程改革不斷深化的背景下，體育與健康學科教學越來越注重學生的生命安全教育，教師要充分發揮體育與健康學科的優勢，全面開展中學生命安全教育。

在中學體育與健康學科教學中，教師要從學生的實際情況出發，積極創新體育教學模式，不斷豐富課程內容，提高學生的體育知識儲備。例如在開展籃球運動時，教師可以將有關籃球的基本知識作為重點講解內容，充分發揮自身的語言優勢，讓學生在學習籃球動作的過程中感受到運動的樂趣與魅力。此外，教師還可以結合學生的身體特征及運動能力開展教學活動，充分利用體育與健康學科資源優勢，增強學生的安全意識、自我保護意識以及應對突發事件的能力。

在體育與健康學科教學過程中，教師要結合學生實際情況以及當地實際情況制定科學合理、行之有效的教學方案與措施。只有這樣才能促使學生更好地發展與成長，更好地促進中學生命安全教育工作的開展。

5.將體育與健康學科教學和課外體育活動相結合

體育與健康學科教學是以鍛煉學生身體素質、強健學生體魄為主要目標，以促進學生身心全面發展為根本宗旨。課外體育活動則是指學生在課余時間自主選擇、自由組合或參加的各種體育活動。在課外體育活動中，學生可以根據自己的興趣愛好以及身體狀況選擇體育項目。在此過程中，學生既可以根據自身實際情況鍛煉身體，也可以在教師的指導下進行自主鍛煉。

課外體育活動的開展，不僅能為學校體育課程教學提供一定的補充，還能有效地激發學生參與體育鍛煉的興趣和熱情。因此，教師要善于將課外體育活動與課堂教學相結合，充分調動學生參與課外體育活動的積極性和主動性。例如在中學體育與健康學科教學過程中，教師可以組織一些可以互動的課外活動，在師生互動、生生互動的過程中，根據每個學生不同的身體素質和身體狀況來選擇適合學生鍛煉的項目。

將課外體育活動融入課堂教學活動，既可以讓學生根據自己的身體狀況選擇適合自己鍛煉的項目或運動的強度，進行自主鍛煉，又可以讓學生自主選擇、合作，提高學生的主動性和團隊合作意識。這樣不僅有利于增強課堂教學效果，還有利于激發學生參與課外體育活動的積極性和熱情。

6.以積極評價激發學生的學習興趣

新課程改革要求教師能夠對學生進行全面、綜合的評價，提高學生的學習成績、心理素質以及個人能力。教師可以采用多維度的評價方式，如形成性評價和終結性評價相結合、定性評價和定量評價相結合、過程評價和結果評價相結合等方式，全面了解學生對生命安全教育知識的掌握情況，對學生進行綜合評估。

生命安全教育是教育領域的重要組成部分，重視并能夠有效開展生命安全教育是當前教育領域的重要課題。在新課程改革不斷深化的背景下，中學生命安全教育和體育與健康學科新型課程體系在構建過程中要充分發揮兩個部分的育人功能。學校要注重對體育教師進行培訓，提高教師在生命安全教育方面的專業素養以及實踐能力；要加強對學生的技能培訓，提升學生在生命安全教育層面的認知水平；要充分發揮教師自身優勢，開展形式多樣的活動，讓學生積極參與其中，不斷提高學生學習興趣。

《中國學生發展核心素養》要求，要以培養“全面發展的人”為核心，綜合表現在學會學習、健康生活、責任擔當等方面。因此，學校作為學生學習成長的主要場所，應該強化對學生的生命安全教育，通過體育與健康學科教學來有效培養學生的生命安全意識?？傊?，體育與健康學科教學不僅可以促進學生身心發展、強健學生體魄，還可以通過各種體育活動來豐富學生的生命體驗、提升生命價值。因此，教師應該充分發揮體育與健康學科在中學生命安全教育中的育人功能，推動中學生命安全教育工作取得更好的效果。