大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升路徑

摘 "要：文章以高職院校為例對新時代大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量準(zhǔn)則進(jìn)行分析，該標(biāo)準(zhǔn)要求簡述為“三有”“三個”“四為”“四維”“四項(xiàng)任務(wù)”“四個雙四有”，據(jù)此給出關(guān)于新時代高職院校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的提升路徑，即構(gòu)建高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的新格局，“四提升”“四機(jī)制”把握高職院校思政教育的新維度，通過“七種方法”促進(jìn)思政教育實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”的新局面，優(yōu)化師德，加強(qiáng)高職院校思政教育的新風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；教育質(zhì)量提升；高職院校

中圖分類號：G711 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）03-0039-04

大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的內(nèi)涵是運(yùn)用思想政治教育規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生思想特點(diǎn)與行為特性，圍繞大學(xué)生理想信念、愛國情懷、思想道德和全面發(fā)展等主題開展教育，最終在大學(xué)生的政治覺悟、思想涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)和精神層面等方面得到全方位提升，使大學(xué)生思想政治教育具有科學(xué)性、針對性與實(shí)效性，提升高校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量成效［1-2］。

黨的二十大報(bào)告明確指出：“提高全社會文明程度，實(shí)施公民道德建設(shè)工程”“加強(qiáng)理想信念教育”“育人的根本在于立德，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”“立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”，這些寄語為高校培育有理想、有追求，有擔(dān)當(dāng)、有品德的新時代大學(xué)生指明方向［3］。文章以高職院校為例，對新時代高職院校大學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和提升路徑進(jìn)行探討。

一、思想政治教育符合“三有”“三個”“四為”的標(biāo)準(zhǔn)

“三有”是指培養(yǎng)出“有理想”“有本領(lǐng)”“有擔(dān)當(dāng)”的新時代青年［4］；“三個”體現(xiàn)在堅(jiān)持“中國”，“中國特色社會主義”，堅(jiān)持“中國共產(chǎn)黨”的三個原則［5］，其具體內(nèi)涵是在開展高職院校大學(xué)生思想政治教育工作期間，將大學(xué)生培育成擁有愛國之心的青年，讓他們將馬克思主義、習(xí)近平中國特色社會主義思想牢記心中，同時增強(qiáng)他們黨的理論意識，例如開展黨史教育、黨的理論和黨的宗旨等內(nèi)容，培育出為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為中國特色社會主義制度服務(wù)，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)的新時代大學(xué)生。上述內(nèi)涵是衡量高職院校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)［6］。

二、思想政治教育做到“四維”“四項(xiàng)任務(wù)”“四個雙四有”的標(biāo)準(zhǔn)

主要從“四維”“四項(xiàng)任務(wù)”“四個雙四有”三方面進(jìn)行分析。“四維”是指把握各院校的大學(xué)生思想政治教育任務(wù)時機(jī)、把握各院校大學(xué)生思想政治教育真實(shí)任務(wù)、關(guān)注各院校大學(xué)生思想政治教育相關(guān)工作方式、瞄準(zhǔn)高職院校思想政治教育各項(xiàng)工作著力點(diǎn)。大力夯實(shí)高職院校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)這個“著力點(diǎn)”，各位教師更要用心用情、追求真理、講道理為高職院校大學(xué)生描繪中國正能量的內(nèi)容［7］。

“四項(xiàng)任務(wù)”包括提升各院校大學(xué)生思想水平、增強(qiáng)各院校大學(xué)生的政治覺悟、增強(qiáng)各院校大學(xué)生的道德品質(zhì)、提升各院校大學(xué)生文化素養(yǎng)。高職院校大學(xué)生要提高專業(yè)素養(yǎng)能力，同時增加自身人文社會相關(guān)科學(xué)知識儲備，爭做德居首位綜合發(fā)展的新時代大學(xué)生。

“四個雙四有”是指“有虛有實(shí)”“有棱有角”“有情有義”“有滋有味”四個方面。具體內(nèi)容包括：在進(jìn)行各院校大學(xué)生思想政治教育期間，在工作中將“虛”事“做實(shí)”“實(shí)”事落地；工作中將馬克思主義作為引領(lǐng)思想，教師敢于在大是大非、涉及底線的抉擇問題中秉持正確的立場；工作中做到情義理相互滲透，能夠?qū)⒗硇栽瓌t和情感原則進(jìn)行辯證統(tǒng)一；教師還要精準(zhǔn)定位高職院校大學(xué)生情感的“觸發(fā)點(diǎn)”與思想“共鳴點(diǎn)”，協(xié)助各在校青年大學(xué)生“系扣子”“引路子”；通過鮮活載體表現(xiàn)和易懂的語言表達(dá)方式 ，將深奧難懂的理論闡述得清晰、生動。為此，文章提出關(guān)于新時代高職院校思想政治教育質(zhì)量的提升路徑。

三、高職院校思想政治教育質(zhì)量提升路徑

（一）構(gòu)建高職院校大學(xué)生思想政治教育的新格局

學(xué)校要廣泛覆蓋學(xué)習(xí)宣講實(shí)踐新思想。院校的黨委行政部門需要深入各院系領(lǐng)頭解讀黨的二十大精神，在全體教師和學(xué)生面前做出榜樣；黨支部要善學(xué)會用，到各教研部門深入解讀關(guān)于新時代教育思想的文件，以便啟發(fā)教師和學(xué)生。各教研部門教師黨員和輔導(dǎo)員還要充分利用課余時間召集院校各專業(yè)班級開展黨的二十大精神相關(guān)解讀活動，把新思想融入思政教學(xué)中。不同部門教研室的教師和學(xué)生要一起學(xué)習(xí)會議精神，將學(xué)習(xí)作為常態(tài)化，把黨的二十大精神傳播到各層面，將黨的二十大精神作為高職院校大學(xué)生長久的精神旗幟和領(lǐng)航燈塔。

全方位全過程布置“大思政”格局。“大思政”是建立思政、文化、專業(yè)、實(shí)踐等全方位全過程的教育體系［8］，把立德樹人作為宗旨，秉持全員育人、全程育人、全方位育人思想，充分利用不同信息，破除職責(zé)壁壘，將黨委和行政、專任和輔導(dǎo)員、課堂和課外、理論和實(shí)踐、學(xué)校和社會實(shí)踐、感性情感和理性認(rèn)同等方面進(jìn)行貫通融合，實(shí)現(xiàn)全方位全過程參與、全方位培養(yǎng)“三有”“四為”的新時代社會主義建設(shè)者的目的。構(gòu)建“大思政”之后，需著手應(yīng)對存在的“對表”“對標(biāo)”“對焦”等疑難雜癥，各項(xiàng)思政教育工作與習(xí)近平新時代中國特色社會主義育人思想進(jìn)行“對標(biāo)”“定向”“看齊”，讓高職院校在政治、思想與行動方面和黨的教育方針、政策、路線確保同步，實(shí)現(xiàn)政治方面看得準(zhǔn)、方向明的教育效果。

創(chuàng)建黨政協(xié)同和思政教育引領(lǐng)機(jī)制。黨政協(xié)同是構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制和黨政會議制，并構(gòu)建目標(biāo)相同、協(xié)同促進(jìn)、凝心聚力的有效制度，實(shí)現(xiàn)高職院校中的黨政對“大思政”工作的全方位領(lǐng)導(dǎo)。高職院校方面，確定黨委書記、常委關(guān)于“大思政”教育中的責(zé)任，對其分管的各責(zé)任人進(jìn)行跟蹤和擔(dān)當(dāng)問責(zé)。高職院校各職能行政方面，構(gòu)建以黨委為主、團(tuán)委為輔，聯(lián)合宣傳部門、就業(yè)部門、創(chuàng)業(yè)部門等一起構(gòu)建“大思政”體制，從而將各信息進(jìn)行整合，全面全方位促進(jìn)高職院校思政教育工作成效。院系方面，一定要黨政凝合，開展全方位院校思政教育工作；高職院校支部方面，各院系支部書記要帶領(lǐng)教師育好人，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的領(lǐng)路人。高職院校教師方面，課內(nèi)課外做到傳授知識，為身執(zhí)教，全面發(fā)揮教書育人和全面育人的重要職能。

聯(lián)合高職院校部門構(gòu)建思政教育的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。核心工作則是建立“信息匯聚、精準(zhǔn)研判、多元聯(lián)動、及時互饋”的循環(huán)運(yùn)轉(zhuǎn)形式：“信息匯聚”是高職院校思政教育涉及各職能行政科，需要按時把相關(guān)材料集中給思政工作組；“精準(zhǔn)研判”則是對常見信息進(jìn)行研判，而重要內(nèi)容則進(jìn)行多方位參與、共同研判，從而進(jìn)行管理教育決策；“多元聯(lián)動”是通過研判決策，眾多行政科“守好一段渠”，和各職能部門一起有作為，從而構(gòu)成一股合力；“及時互饋”是高職院校各職能行政科打破信息“孤島”模式，進(jìn)行互通有無，讓教育工作重要信息能夠有效流通，從而完成各職能行政科信息共享。經(jīng)過上述閉環(huán)流動，構(gòu)成高職院校思政教育的循環(huán)工作模式。

“五抓起”協(xié)助“大思政”固本鑄魂。從教學(xué)抓起，借助“思政課程”進(jìn)行落實(shí)，把高職院校思政教育和各專業(yè)教育高度融入，在專業(yè)教育工作方面構(gòu)成“入腦、入心”的明顯成效。眾所周知，課堂為教育的“主營地”，課堂上獲得的學(xué)位學(xué)分應(yīng)占一半以上，其余學(xué)分通過實(shí)踐獲取。高職院校大學(xué)生思政教育質(zhì)量提升必須著重搞好課堂這個“主營地”。此外，從高職教師、大學(xué)生、重點(diǎn)人員方面抓起。教師方面，要明道和信道，秉持崇高理想，承擔(dān)培育新時代社會主義建設(shè)者的重任。引導(dǎo)高職院校大學(xué)生樹立正確的價值觀，親近學(xué)生以創(chuàng)造有利的思政教育基礎(chǔ)條件，提升思政教育工作的親和力，與在校大學(xué)生更熟絡(luò)，以便做出精準(zhǔn)的思政教育工作決策。同時端正工作態(tài)度，深耕專業(yè)知識，從而提升高職院校思政教育工作的能力。“重點(diǎn)人員”方面，對高職院校大學(xué)生意識形態(tài)中存在不良傾向并傳播不正確言論的相關(guān)人員進(jìn)行改進(jìn)，甚至對其進(jìn)行對應(yīng)的失職處分。

（二）“四提升”“四機(jī)制”把握高職院校思政教育的新維度

“四提升”是指四項(xiàng)活動中提升高職院校大學(xué)生思政教育質(zhì)量水平。其一，在學(xué)習(xí)、教學(xué)中提升高職院校大學(xué)生思政教育水平，其重點(diǎn)任務(wù)是通過學(xué)習(xí)從而不斷提升大學(xué)生自身知識水平，這就要求把思政教育和學(xué)習(xí)兩項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，指導(dǎo)高職院校大學(xué)生養(yǎng)成積極向上意識形態(tài)與思想認(rèn)知。

其二，對于課外實(shí)踐則需要提升高職院校大學(xué)生思政教育工作。對于社會價值的選擇呈現(xiàn)自由多元化，需在課外實(shí)踐中解決高職院校大學(xué)生碰到的疑難問題，從而提升針對性與實(shí)效性。

其三，對于大學(xué)生的平常學(xué)習(xí)生活與文化氛圍則需進(jìn)一步提升思政教育。把高職院校大學(xué)生思政教育最新內(nèi)容融入他們的文藝愛好中，例如融入詩歌比賽、文藝歌唱、各種團(tuán)體運(yùn)動、知識比賽活動，進(jìn)而促使大學(xué)生主動接受思政教育內(nèi)容。

其四，高職院校師德師風(fēng)教育中要提升思政教育質(zhì)量水平。“四有好教師”“四個引路人”是習(xí)近平總書記對高校教師的期望。高職院校教師要培育出新時代社會主義合格建設(shè)者和接班人，那么高職院校教師自身要作為黨治國理政的堅(jiān)定擁護(hù)者、積極向上思想信仰者、最先進(jìn)文化的繼承者以及品德高尚的領(lǐng)先垂范者。

“四機(jī)制”是進(jìn)行高職院校大學(xué)生思政工作期間，建立全程貫穿、全域覆蓋、全員投入、全力協(xié)同等機(jī)制［9］：在宏觀方面把高職院校思政教育工作貫穿到大學(xué)生培養(yǎng)全過程中，進(jìn)而在細(xì)節(jié)層面把高職院校思政教育融入各科目、各學(xué)年的各項(xiàng)教育活動中，讓高職院校思政教育工作融入每位大學(xué)生發(fā)展全過程里面；“全域覆蓋機(jī)制”則是進(jìn)行高職院校思政教育工作期間，把虛擬和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行雙重覆蓋，發(fā)揮傳統(tǒng)和新興信息技術(shù)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)線上線下無障礙對接、網(wǎng)上網(wǎng)下無縫連接；“全員投入機(jī)制”是進(jìn)行高職院校思政教育工作期間，要求教育人員、管理服務(wù)人員、文化傳承人員、各課程理論和實(shí)訓(xùn)課程教師、輔導(dǎo)人員、教導(dǎo)人員心往一塊想、團(tuán)結(jié)凝聚，進(jìn)而構(gòu)建高職院校思政教育工作的新合力；“全力協(xié)同機(jī)制”是進(jìn)行高職院校思政教育工作期間，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育之間有機(jī)結(jié)合，從而發(fā)揮言教、身教和境教對于高職院校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升的作用。

（三）“七種方法”協(xié)助思政教育實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”的新局面

高職院校大學(xué)生思想政治教育策略包括統(tǒng)籌策略、主題思考策略、案例教學(xué)策略、名家示范策略、規(guī)律法、社會實(shí)踐、文化浸潤這七種策略方法，通過這“七種方法”協(xié)助高職院校思政教育實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”。

統(tǒng)籌策略是在思政教育中把中國夢作為宗旨，同時兼顧國際變化形勢，為高職院校思政教育提供有理有據(jù)支持材料。主題思考策略是通過各種主題形式進(jìn)行高職院校大學(xué)生思想政治教育講授和活動。案例教學(xué)策略是解決實(shí)際和情景難題，組織大學(xué)生搜集材料、開展分析、進(jìn)行討論、提出方案，最終由教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。名家示范策略是通過知名人士、專家和教師的相關(guān)課程實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生思想政治教育的提升；規(guī)律法是掌握高職院校大學(xué)生思政教育規(guī)律與大學(xué)生的成長規(guī)律。社會實(shí)踐是高職院校思政教育工作范圍從學(xué)校延伸至社會，“內(nèi)化踐行”學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。文化浸潤是打造優(yōu)秀高職院校文化，構(gòu)建教書育人、文化育人的有效機(jī)制，將高職院校思政教育工作覆蓋到方方面面。

總而言之，高職院校思想政治教育工作應(yīng)由以往“要我參與”模式升級為“我要參與”模式、由死記硬背模式升級為內(nèi)化于心模式、由理論學(xué)習(xí)模式升級為實(shí)踐驗(yàn)證、由應(yīng)試教育到全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變模式，全面提升新時代高職院校思想政治教育質(zhì)量。

（四）優(yōu)化師德，加強(qiáng)高職院校思政教育的新風(fēng)氣

高職院校大學(xué)生思想政治教育高效性主要取決于教師立德的功效發(fā)揮［10］。各教師在開展思政教育工作期間，可以把教學(xué)和育人、通道和傳道、立德和育德進(jìn)行相統(tǒng)一，進(jìn)而增加政治素養(yǎng)和提升師德師風(fēng)，提升對大學(xué)生人生價值觀的引領(lǐng)，成為黨和人民滿意的好老師。對教師隊(duì)伍的思政教育工作內(nèi)容進(jìn)行整改和優(yōu)化。

首先，要提升思想引領(lǐng)，高職院校教師需要具備豐富理論修養(yǎng)與優(yōu)秀政治素養(yǎng)，通過崇高理想信念指導(dǎo)正確的價值取向，進(jìn)而做到真學(xué)、真懂、真用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，使大學(xué)生成為社會主義核心價值觀的忠實(shí)信奉者和踐行者。

其次，要增強(qiáng)師德建設(shè)，高職院校的師德教育需融入教師的職業(yè)生涯，并且當(dāng)做教師管理準(zhǔn)則。因而，對各教育工作者例如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家的師德進(jìn)行全覆蓋考核，需要將育人成效納入師德評價的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，要強(qiáng)化高職院校教師以及大學(xué)生的人文關(guān)懷，切實(shí)解決高職院校教師的思想問題與和實(shí)際問題，同時深入了解大學(xué)生的訴求，以便夯實(shí)“鑄魂工程”的主體責(zé)任，彰顯對大學(xué)生的人文關(guān)懷。

四、結(jié)語

文章圍繞高職院校大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量，從“三有”“三個”“四為”標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年，堅(jiān)持中國、中國特色社會主義、中國共產(chǎn)黨的三個原則，培育出為人民服務(wù)、為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)、為中國特色社會主義制度服務(wù)、為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的新時代大學(xué)生。同時，做到“四維”“四項(xiàng)任務(wù)”“四個雙四有”，把握各院校的大學(xué)生思想政治教育任務(wù)時機(jī)、把握各院校大學(xué)生思想政治教育的真實(shí)任務(wù)、關(guān)注各院校大學(xué)生思想政治教育相關(guān)工作方式、瞄準(zhǔn)高職院校思想政治教育各項(xiàng)工作著力點(diǎn)。通過構(gòu)建高職院校大學(xué)生思想政治教育的新格局、把握高職院校思政教育的新維度、協(xié)助思政教育實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”的新局面、優(yōu)化師德加強(qiáng)高職院校思政教育的新風(fēng)氣等提升高職院校思想政治教育質(zhì)量。

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（薦稿人：汪玉珍，江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）