高校中國古代文學教學實踐路徑探索

原冰

摘 ?要：中國古代文學極具中華傳統文化特色，對于大學生人文素質的培養具有重要的價值。新時代高校高質量發展對教學改革提出了更高要求，但高校中國古代文學教學中的一些相對落后的因素阻礙了其改革發展。為與時俱進，緊跟教育改革步伐，教師要積極進取，以更為先進的教育理念為指導，不斷改進教學實踐。文章以問題為導向，針對當前高校中國古代文學教學中的困境，努力探索可行的解決路徑，以期提供一些科學、有效的經驗，助力高校中國古代文學教育的發展。

關鍵詞：中國古代文學；教學困境；高校

中圖分類號：H059 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2024）02-0043-04

中國古代文學是中華文明的重要組成部分，經歷了悠悠幾千年歷史的積淀，涌現出一代又一代的杰出文學家，產生了浩如煙海的經典作品，形成了豐富多樣的流派和理論，成為我國寶貴的文化遺產，以高昂的姿態屹立于世界文學之林。高校中國古代文學課程的建設與發展，有助于弘揚中華文化，增強學生的文學素養，豐富學生的精神生活，樹立民族文化自信。隨著時代浪潮滾滾而來，高校中國古代文學教學更是被賦予了爭做時代文化先鋒、促進教育改革的歷史使命。

一、高校中國古代文學的價值

中國古代文學教育是我國文學教育的重要組成部分，既有數千年人文內涵的積淀，也有超越時空限制的生命力，始終閃爍著耀眼的光輝，在當代文化發展中蘊含重要的價值。

（一）審美價值

中國古代文學之美，美在語言，語言或凝練或豐潤、或質樸或華麗，無不是文人情感的表達窗口。杜甫以“會當凌絕頂，一覽眾山小”來表達自己的壯志豪情，李白以“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”表達自己直面人生風浪而追求理想的情感……中國古代文學之美，美在形象，古往今來的文人對現實人生、對浩瀚宇宙萬事萬物的細致描摹，讓它們具備了獨特而多樣的“象”。比如古代文學中以紅豆、青鳥、琴瑟、連理枝、比翼鳥等作為愛情的象征，以月亮、鴻雁、雙鯉等作為思鄉的象征，這些有形之物都被賦予特定的意義，這些“象”頗具民族特色，成為當今中外文化交流的中華文化的特殊象征符號，繼續承擔著傳揚民族文化的時代使命。中國古代文學之美，還美在意境，那或含蓄或大膽、或淡泊寧靜或恢宏壯闊的意境，超越了語言和形象的限制，將文學作品引領進入更深邃的精神和思想境界，在任何時代、任何民族和國家的文學作品中都是不可或缺的構成部分，中國古代文學中主流的含蓄美也成為中華文化的一面旗幟，在世界文學之林中獨樹一幟［1］。

（二）思想文化價值

中國古代文學在數千年的發展過程中，始終離不開儒釋道三者主流文化的影響。中國古代文人學者深受儒釋道文化的滌蕩和洗禮，他們的精神追求、價值理念都與這三家文化息息相關，并且熔鑄在他們的文化基因中，體現在文學作品里。道家代表人物老子、莊子的思想也始終影響著各個時期的文人學者，比如魏晉之風就是當時的名士們對老莊崇尚自然、超然物外思想的推崇而形成的文學風氣，在如今的文學教育界具備重要的研究價值。儒家主張成仁立德和家國同構，有修身齊家治國平天下的完整價值體系和修養理路，指引著無數文人學者面對人生慘淡的境遇而從容不迫，始終以國家的和平和民族的昌盛為主要人生目標，立志建功立業，儒家的經典也成為封建王朝科舉考試的主要內容，儒家文化一直貫穿于中國古代文學作品當中，在今天百花齊放的文學環境中也是絢爛的奇葩［2］。

佛教文化對中國古代文化的直接與間接影響都非常之大。自佛教傳入以來，中國古代文學作品中關于佛理的表達尤為豐富，佛典中的專業名詞和思想價值極大地充實了中國古代文學。比如《紅樓夢》就將因果輪回、前世今生等思想穿插其中，具有深刻的人文韻味，帶給人們超脫于現實現世的思考，其中蘊含的思想文化價值在當今文壇甚至未來文壇都占據重要的地位。

（三）社會政治價值

中國古代文學作品立足于現實社會，將各個時代的社會現實真實地反映出來，比如被尊為“詩圣”的杜甫，其詩歌由于反映出大唐由盛轉衰的社會矛盾與人民疾苦，因而被奉為“詩史”。很多古代文學作品都可作為直接或間接的史料，對于各時期歷史面貌的還原和想象提供了大量素材，讓人們能夠跨越時間長河的阻隔，對歷史時期的社會狀況、經濟發展、文化特色、政治治理等形成全面而客觀的了解，為人們提供一定的經驗借鑒與反思。中國古代文學作品中所體現出來的治世觀點和人倫教化，比如其中的“事君”“化下”“移風俗”“厚人倫”等一直發揮著經世致用的價值，引導著人們的價值觀，對于維護社會秩序、穩定政局與和諧家庭等具有重要的價值［3］。

中國古代文學作品中體現出來的社會政治價值對于當代社會、政治、家庭、教育等發展依舊具有長足的意義，其依然可以為我國社會主義現代化發展建言獻策，成為我國穩定發展的“源頭活水”，不斷汲取其中有益的力量，適應著我國社會主義發展道路和社會主義價值取向，為我國民族復興偉大夢想的實現注入前進的動力。

二、高校中國古代文學教學面臨的困境

高校作為育人的重要陣地和中國古代文學發展的沃土，負有樹立民族文化自信、促進社會主義文化事業發展的時代使命。時代的巨輪滾滾向前，盡管高校中國古代文學教學始終在砥礪前行，但也難免會陷入一些困境。細而論之，當今高校中國古代文學教學主要面臨著以下一些困境。

（一）教學理念陳舊

目前高校的中國古代文學課堂教學仍舊以傳統的教學理念為主。不可否認的是，這些傳統的教學理念見證了我國教育發展的歷程，也曾在不同的歷史時期發揮過一定的作用，但是，我國目前教育改革以素質教育為主，大力推進素質教育理念的貫徹落實，以促進學生全面發展，其中一些陳舊的教學理念已然不適應新時代教育改革的發展所需，無法實現新時代下的育人目標［4］。灌輸式教學理念導致學生成為被動接受的提線木偶，禁錮了學生的思維。正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，自古以來，先賢們就一再強調躬行實踐的重要性，實踐教學與理論教學是現代化教學的兩大抓手，不能有所偏廢，長期以來重理論輕實踐的落后理念占據主要地位，使高校中國古代文學教學發展極其不平衡，學生在課堂上獲取的是枯燥乏味的理論知識，不僅學習興趣缺乏，而且對這些知識的掌握也流于表面，無法獲得切身體驗和深度認知。

（二）教學方法單一

目前高校中國古代文學的教學方法單一，以教師、教材為中心，以教師講授為主，重規范輕創新，信息容量小，教學形式刻板、單調。“師者，所以傳道授業解惑也”，教師的職能不僅是理論知識的傳授與講解，更是立德樹人，但是單一的講授式教學方法明顯不適應現代化教育發展的需求。單一的教學方法不利于全面提高教師的綜合素質，不利于拓寬師生的視野，更不利于培養學生的自主學習能力［5］。究其根本，教學方法的單一與高校中國古代文學教學固守傳統，跟不上信息化時代浪潮密切相關，由于部分教師缺乏信息化教學的能力，所以無法將科學技術的有益成果轉化為中國古代文學的高質量教學效果。

（三）中國古代文學教學與學生的現實人生難以契合

我國素質教育改革的根本任務就是立德樹人，培育學生成人、成才，這也是中國古代文學教學的基本使命。然而當前部分高校在進行教學時未能深刻地認識到中國古代文學對大學生現實人生之間的緊密聯系，仍舊埋頭于學生專業知識的培養，對學生人格發展、三觀培育、品德修養和綜合素養等方面的教育相對疏淺，有悖素質教育的初心，也沒有正確引導學生如何正確看待現實社會、把握人生道路。而且，在如今日益嚴峻的就業形勢下，社會對中國古代文學專業人才的要求更高，不僅要求學生要具備良好的專業素養，還要具備創新的能力，要能把握時代發展大勢，將中國古代文學的豐厚內涵進行時代化的創造，讓其從歷史長河中走出來并引領向前，煥發新的生機和魅力。但是當今高校在中國古代文學教學對學生創新能力的培養還存在不足之處，無法精準地把握社會發展所需來培育合格的人才，在一定程度上導致學生的就業壓力更大、難度更高［6］。總之，高校中國古代文學教學與學生的現實人生難契合成為一個重大的現實問題。

三、高校中國古代文學教學困境解決的可行路徑

（一）提高教師綜合素質，更新創造教學理念

教師要轉變教學理念，正確認識到自己是學生學習的引導者和協助者，而不是主宰者和決策者。教師必須充分尊重學生學習的主體地位，讓學生意識到自己是課堂的主人，在教學任務的布置上要有意識地引導學生根據自己的興趣對中國古代文學某一專題內容進行自主探究，也可通過小組課題探究來促進學生間的合作交流。教師還要自覺主動地學習素質教育的教學理念，積極配合高校搭建校際、地區間中國古代文學交流平臺，開闊自己的視野，吸收優秀教師的教學經驗，學習先進的教學方法，提升自己的專業素養與教學能力。教師不僅要關注學生對中國古代文學相關理論知識的掌握，還要調動各地區的中國古代文學教育資源創辦一些文學專題實踐活動，比如可以組織學生參觀博物館、文學館，游覽古代文人筆下的自然勝景，在寒暑假進行訪學等，在各種人文遺址與自然風光的觀光中讓中華傳統文明浸潤靈魂，幫助學生在實踐中獲得更深刻的感悟。教師要改變“唯成績論”的落后理念，更注重學生綜合素質的提升與全面發展，在中國古代文學教學中加強對學生的德育和美育［7］。還應加強對一些欠發達地區的政策幫扶和人才留固，引進并留住優秀的中國古代文學專業人才，打造高素質的中國古代文學教師隊伍，還可以通過多維度的考評監督來對教師進行激勵，同時監督各地區各高校先進教學理念的更新創造與推行落實程度。在中國古代文學教師素質的提升發展上，要以創新意識和創新能力的培養為主要方向，讓教師具備教學理念與方法創新的能力，幫助學生將中國古代文學素養與時代精神相融合，培養學生成為中國古代文學傳承與創新的專業人才。

（二）充分利用網絡媒體信息技術有益成果進行教學

充分運用網絡媒體信息技術進行高校中國古代文學的教學，將新媒體技術與中國古代文學教學日常教學實踐充分結合。高校要加大硬件設施投入力度，完善教室和教師的多媒體設備配備，加強軟件投入，多開展針對教師的新媒體技術培訓，配備相關高科技人才進行技術咨詢和指導，幫助教師開闊眼界，整合豐富的中國古代文學教學資源，利用新媒體技術創新教學手段，比如選取一些優秀的影視作品進行課堂導入，將一些古代文學人物與作品更直觀地呈現在學生面前，還可以讓學生制作音視頻資料進行課堂展示，調活課堂氛圍，提高教學質量。高校還要進一步推進線上線下教學相結合的模式，培養教師進行線上教學的能力。教師要自覺主動地學習多媒體和網絡技術，利用廣泛而豐富的網絡資源，廣泛搜索素材進行課程資源開發，補充中國古代文學課程教學內容，以新穎而內涵豐富的教學內容吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，更新創造教學方法［8］。教師可以利用慕課、嗶哩嗶哩等網絡平臺資源展開教學，以詩詞大會、國風小動畫等視頻內容作為教學內容，教師還可以為學生推薦一些有益的網絡平臺，比如中華古籍資源庫、中華經典古籍庫、書格網等方便學生進行文獻資料的查閱。為學生推薦一些有益的網絡課程，比如中國古代思想智慧、先秦諸子、中國文學史、文學批評相關內容來開闊學生的眼界，豐富學生的知識面。教師還可以通過錄制微課來作為課堂教學的重要補充，也可作為自己教學方法反思提升的途徑，不斷創新教學方法。

（三）理論與實踐教學協同并進，指引學生的現實人生之路

高校中國古代文學應當順應當前素質教育改革的需求，既要傳承中國古代文學，又要不斷改革與創新，在理論建設上加強與大學生生活實際的聯系，在實踐活動中鍛煉學生形成適應社會發展所需的品質和技能，不但要促使大學生在中國古代文化豐富內涵的熏染下樹立起民族自豪感與文化自信，健全大學生人格以及心理品格，而且要切實提高大學生實踐應用綜合素養，使之成為社會主義現代化文化事業建設的高質量人才。其一，在教材的開發建設上，中國古代文學配套教材改革還需進一步貫徹素質教育理念，不斷更新教材內容，使之更具人文內涵與生命力，既要具備中華傳統文學之美質，又能符合時代文學發展之態勢。多吸納優秀的古代文學作品，多設置一些作品賞析的案例，擴大學生的閱讀面，提升學生的賞析能力，并提高學生的知識運用能力，使學生在專業能力上更具社會競爭力［9］。其二，在教學過程中，中國古代文學專業教師需要因勢利導、循循善誘，將其中蘊含的成人立德、修身養性、愛國奉獻等價值觀滲透在教學中，以古今圣賢的立志成才之路作為榜樣，幫助學生形成正確的“三觀”，使其能夠更清醒、更深刻地認識社會百態，擺正自己的位置，認清自己的社會角色，在現實人生的洪流中始終積極樂觀地面對苦難與挫折，將個人價值與社會價值的實現有機結合。其三，多設置中國古代文學的實踐課程，促進實踐與理論教學深度結合。根據學生特點和辦學特色，調動各種社會文化與企業資源，創辦多種形式的中國古代文學實踐活動，讓學生在實踐活動中鍛煉自己的綜合能力，比如溝通能力、方案設計能力、創新能力等，并讓學生找到中國古代文學中蘊含的時代精神，為中國古代文學的現代化發展找到契合點，促使現代文學事業繁榮發展，也創造更多的文化崗位，讓更多學生能從事專業對口的文學工作。

四、結語

在社會主義建設飛速發展的今天，中國古代文學仍熠熠生輝，煥發著動人的生機，對培養社會主義事業的建設者和接班人發揮著重要的作用。因此高校和教師要貫徹素質教育的理念，與時俱進，適應新時代發展特色，全面推進高校中國古代文學的改革發展，以更好地實現中國古代文學的育人目標。

參考文獻：

［1］ 范秀君. 中華優秀傳統文化融入高校教學路徑探究：以中國古代文學課程教學為例［J］. 高教學刊，2022，8（32）：98-101.

［2］ 黃文. 新媒體視域下中國古代文學課堂教學改革策略［J］. 教書育人（高教論壇），2022（09）：100-102.

［3］ 劉玉秀. 新時代中國古代文學課程教學的思考［J］. 教育理論與實踐，2022，42（33）：54-56.

［4］ 王文遠，秦躍宇. “中國古代文學”課程思政的探索與實踐［J］. 文教資料，2021（34）：67-71.

［5］ 徐國榮. 中國古代文學專業教學中的審美感知路徑［J］. 文學教育（下），2023（01）：154-156.

［6］ 嚴銘. 基于人才培養目標下的中國古代文學課程教學改革路徑探索［J］. 大學教育，2021（12）：108-110+142.

［7］ 張英. 混合式教學在“中國古代文學”課程中的應用研究［J］. 黑龍江教師發展學院學報，2023，42（02）：56-60.

［8］ 鐘繼彬，許建華. “中國古代文學”教學中大學生創新精神培養探析［J］. 文科愛好者（教育教學），2022（06）：8-10.

［9］ 鄭洋洋. “互聯網+”時代下的中國古代文學教學改革［A］ // “雙減”政策下的課程與教學改革探索：第六輯［C］. 新課程研究雜志社，2022：50-51.

（薦稿人：衛東，山西工程科技職業大學副教授）

（責任編輯：淳潔）