科普活動對新時代大學(xué)生全面發(fā)展的重要影響

楊廣君 劉小寶 王松杰

摘 ?要：科普活動在助力大學(xué)生的成長成才過程中起著重要作用。通過對大學(xué)生進行科普宣傳，可以增強大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，幫助大學(xué)生成長成才。本研究從科普宣傳的概念和作用入手，分析了科普宣傳在大學(xué)生成長成才中的作用和意義，提出了科普宣傳的實施策略和具體措施，旨在增強大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，幫助大學(xué)生成長成才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展；成長成才；科普宣傳

中圖分類號：G641 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2024）02-0179-04

一、引言

科學(xué)技術(shù)是推動社會進步和人類文明發(fā)展的重要力量。作為未來的棟梁和社會的主人公，大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力越來越受到重視。科普宣傳作為傳播科學(xué)知識和科技文化的一種重要形式，不僅可以增強大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還可以促進大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，幫助大學(xué)生成長成才。

當前，隨著科技的快速發(fā)展和社會的不斷進步，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生必備的一項基本素質(zhì)。科普宣傳作為提高科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，應(yīng)該在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中得到廣泛的應(yīng)用。例如在大學(xué)生的課堂教學(xué)中，教師可以利用科普教材或者科普視頻，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為具體的實際問題，讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握科學(xué)知識。在大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動中，可以利用科普資源和科普渠道，幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法和技能，提高科學(xué)創(chuàng)新的水平。在大學(xué)生的日常生活中，可以通過科普活動和科普比賽，增強學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技意識，讓他們了解科學(xué)的發(fā)展歷程和前沿動態(tài)，提高他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。科普宣傳還可以促進大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。在科普宣傳中，學(xué)生不僅能夠了解科學(xué)知識和科技文化，還可以鍛煉自己的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、溝通能力等多方面的綜合素質(zhì)。例如在科普活動中，學(xué)生可以與其他同學(xué)合作，分享科學(xué)知識和經(jīng)驗，提高他們的團隊協(xié)作和溝通能力。在科普比賽中，學(xué)生可以通過面對各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)，鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力［1］。在科普講座中，學(xué)生可以與專家和學(xué)者進行交流和互動，提高他們的思考能力和表達能力。科普宣傳在大學(xué)生中的應(yīng)用和推廣也存在一些問題，需要觀察和思考。

二、科普宣傳的概念和作用

（一）科普宣傳的概念

科普，即科學(xué)普及，是指將科學(xué)知識和科技文化傳播給廣大群眾的一種活動。科普宣傳是科普的一種形式，它通過各種媒介手段向公眾普及科學(xué)知識和科技文化，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)文化水平，促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和推廣。

（二）科普宣傳的意義

科普宣傳對大學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的作用和意義，這一點不僅在理論上有所體現(xiàn)，也在實踐中得到了充分證明。首先，科普宣傳可以提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。科學(xué)素養(yǎng)是指人們了解科學(xué)知識和科學(xué)方法的能力，是科技創(chuàng)新和社會發(fā)展的基礎(chǔ)。大學(xué)生作為未來的科技人才，需要具有很高的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。科普宣傳通過各種渠道向大學(xué)生傳遞科學(xué)知識和科技文化，幫助他們了解科學(xué)的基本原理和方法，掌握科技的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，有利于增強他們的科技創(chuàng)新能力和競爭力。

其次，科普宣傳也是大學(xué)生成長成才的必備手段之一。大學(xué)生階段是一個可以充分學(xué)習(xí)和探索的時期，通過科普宣傳可以為大學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，幫助他們開拓視野，增長知識。科普宣傳還可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。例如通過參加科技競賽等形式，大學(xué)生可以在實踐中運用所學(xué)知識，增強實踐能力，也可以通過與他人交流互動，開拓思維，提高創(chuàng)新能力。

（三）科普宣傳的作用

1. 幫助大學(xué)生了解科學(xué)知識和科技文化

科普宣傳作為一種科學(xué)知識和科技文化的傳播形式，對大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的提高有著重要的意義。通過科普宣傳，大學(xué)生可以了解科學(xué)知識和科技文化，認識到科學(xué)在當代社會的重要地位和作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在科普宣傳的過程中，可以組織大學(xué)生參觀科學(xué)館、博物館、科技企業(yè)等，讓大學(xué)生親身感受科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展成果，了解科技應(yīng)用于各個領(lǐng)域的情況［2］。還可以通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)，為大學(xué)生提供豐富的科普信息和資源，讓他們了解科學(xué)的概念、原理和發(fā)展歷程，了解科學(xué)在生活、經(jīng)濟、文化等方面的作用和價值。

科普宣傳還可以讓大學(xué)生了解科技文化。科技文化是科技發(fā)展的重要組成部分，涉及科技與社會、科技與人文、科技與倫理等方面的內(nèi)容。通過科普宣傳，大學(xué)生可以了解科技文化的基本概念和內(nèi)涵，了解科技對社會、經(jīng)濟、文化等方面的影響和作用，也能夠認識到科技倫理和人文的重要性，從而增強大學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。例如，在科普宣傳的過程中，可以組織大學(xué)生參與科技文化活動，如科技論壇、科技講座等，讓他們了解科技的最新發(fā)展和趨勢，與科技專家和學(xué)者進行交流和互動，加深對科技的認識和理解。還可以通過舉辦科技文化節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等形式，激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新和實踐能力，促進大學(xué)生成長成才。

通過科普宣傳，還可以讓大學(xué)生了解科技創(chuàng)新的重要性和方法，促進大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。現(xiàn)代科技發(fā)展越來越快，新技術(shù)層出不窮，對大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力提出了更高的要求。科普宣傳可以讓大學(xué)生了解科技創(chuàng)新的重要性，認識到科技創(chuàng)新對社會進步的貢獻，有利于增強他們的科技創(chuàng)新意識和積極性。科普宣傳還可以讓大學(xué)生了解科技創(chuàng)新的方法和途徑，掌握科技創(chuàng)新的基本思維方式和操作技能，提高他們的科技創(chuàng)新能力。科普宣傳還可以通過組織科技創(chuàng)新大賽、科技論壇等活動，為大學(xué)生提供展示和交流的平臺，使之在實踐中提高科技創(chuàng)新能力。

2. 增強大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力

首先，科普宣傳可以幫助大學(xué)生增強科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)素養(yǎng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)和運用科學(xué)知識的能力。在科普宣傳中，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)科學(xué)基本概念、原理和方法，了解科學(xué)的發(fā)展歷程以及科學(xué)與生活、科學(xué)與經(jīng)濟、科學(xué)與文化等方面的關(guān)系。例如，關(guān)于生物科技的宣傳可以讓大學(xué)生了解CRISPR-Cas9基因編輯技術(shù)的原理和應(yīng)用，對于人類的醫(yī)學(xué)和農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來的重要作用以及其倫理和安全性方面的問題進行深入探討，提高大學(xué)生對生物科技的了解和認識。此外，在科普宣傳中，大學(xué)生還可以學(xué)習(xí)如何運用科學(xué)思維和方法解決實際問題，如何對科學(xué)問題進行研究和探索。這些知識和技能的學(xué)習(xí)可以幫助大學(xué)生更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，增強他們的科學(xué)素養(yǎng)。

其次，科普宣傳可以提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。科技創(chuàng)新能力是指大學(xué)生通過運用科學(xué)知識和創(chuàng)新思維，創(chuàng)造新的科技成果和解決實際問題的能力。科普宣傳可以通過生動的科技展覽、科學(xué)實驗和科技講座等形式，讓大學(xué)生了解到最新的科技成果和發(fā)展趨勢，激發(fā)他們的科技創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新潛能。

3. 提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

首先，科普宣傳可以提高大學(xué)生的語言表達和溝通能力。科普宣傳需要通過生動、簡明、易懂的語言和圖文并茂的方式進行傳播，這需要大學(xué)生具備良好的語言表達和溝通能力。通過參與科普宣傳活動，大學(xué)生可以提高表達能力，增強溝通能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神［3］。

其次，科普宣傳可以拓寬大學(xué)生的視野和思路。科普宣傳不僅涉及自然科學(xué)領(lǐng)域，還涉及社會科學(xué)、文化藝術(shù)等多個領(lǐng)域。通過了解不同領(lǐng)域的知識和文化，大學(xué)生可以拓寬視野，拓展思維的廣度和深度，促進跨學(xué)科思維形成，增進跨文化交流。

再次，科普宣傳可以提高大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。科普宣傳不僅進行是傳授知識的形式，更是激發(fā)大學(xué)生的興趣和熱情的方法，引導(dǎo)他們實踐探索、思考和創(chuàng)新。例如，在科普活動中，大學(xué)生可以自己設(shè)計、制作展品或進行現(xiàn)場演示，這不僅能夠提高他們的實踐能力，還能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新精神。

最后，科普宣傳還可以提高大學(xué)生的社會責(zé)任感和文化自信心。科普宣傳旨在傳遞科學(xué)知識和科技文化，同時也涉及科技發(fā)展的倫理和人文問題。通過了解科技發(fā)展的利弊、關(guān)注科技倫理和文化傳承等問題，大學(xué)生可以培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和文化自信心，促進自我價值的實現(xiàn)和社會價值的創(chuàng)造。

三、科普宣傳的策略和手段

（一）宣傳策略

1. 線上科普宣傳

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，線上科普宣傳已成為一種重要的宣傳手段，受眾范圍日益廣泛，特別是對年輕人和學(xué)生群體來說。通過社交媒體平臺，可以讓科普內(nèi)容迅速傳播，同時可以進行互動和反饋，促進受眾與科學(xué)知識之間的聯(lián)系。

微信公眾號是一種非常受歡迎的線上科普宣傳方式。許多科普機構(gòu)和科學(xué)家都在微信公眾號上開設(shè)了自己的科普賬號，定期發(fā)布有趣、生動的科普文章，可以讓受眾了解最新的科學(xué)研究成果和科技發(fā)展趨勢。此外，微信公眾號還可以設(shè)置問答、留言等功能，讓受眾和科學(xué)家之間進行互動和交流，增強受眾的參與感和獲得感［4］。

除了微信公眾號，微博也是一種非常受歡迎的線上科普宣傳方式。許多科普機構(gòu)和科學(xué)家都在微博上發(fā)布科普內(nèi)容，也可以利用微博的話題功能進行宣傳。比如，國家天文臺曾經(jīng)在微博上發(fā)起了“黑洞照片”話題，吸引了大量網(wǎng)友的關(guān)注和討論，使黑洞成為一時的熱點話題。視頻網(wǎng)站也是一種非常受歡迎的線上科普宣傳方式。在視頻網(wǎng)站上，可以發(fā)布有趣、生動的科普視頻，能夠更好地展現(xiàn)科學(xué)實驗和科技成果，讓受眾更加直觀地了解科學(xué)知識和科技文化。

線上科普宣傳還可以通過舉辦在線科普講座、開設(shè)科普教育網(wǎng)站等形式進行。許多科普機構(gòu)和科學(xué)家都利用在線平臺，如MOOCs（大規(guī)模在線開放課程）、直播平臺等，舉辦了大量的科普講座和在線課程，通過專業(yè)的講解和互動環(huán)節(jié)，向受眾傳遞科學(xué)知識，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和科技文化水平。

2. 線下科普宣傳

線下科普宣傳是指通過組織各種實地活動和展覽，直接面對受眾，傳遞科學(xué)知識和科技文化。線下科普宣傳通常有親身體驗、互動性強等特點，深入人心，可以更好地激發(fā)受眾的興趣和參與熱情。

科普活動是線下科普宣傳的一種重要形式。比如，科學(xué)家和科普機構(gòu)可以在大學(xué)校園、社區(qū)、科技館等地舉辦科普講座、科技展覽、科普實驗等活動。這些活動通常以生動、直觀的方式向受眾展示科學(xué)實驗和科技成果，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使科學(xué)知識變得更加具象、實際。

科技展覽也是一種非常有效的線下科普宣傳方式。許多科技館、博物館和展覽館都舉辦了各種科技展覽，展示了最新的科技成果和科學(xué)知識。這些展覽通常通過實物展示、模型、互動裝置等方式，將復(fù)雜的科學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用以簡單、直觀的方式呈現(xiàn)給受眾，使他們更容易理解和接受。

科普講座也是一種非常常見的線下科普宣傳方式。科學(xué)家和科普專家可以通過舉辦科普講座，向受眾傳遞最新的科學(xué)技術(shù)。可以幫助大學(xué)生了解科技前沿信息。

3. 科普游戲和App應(yīng)用

科普游戲和App應(yīng)用是一種越來越流行的科普宣傳手段。它們具有互動性、趣味性和便捷性，可以吸引更多的人參與科普宣傳，并增強他們的科學(xué)素養(yǎng)和科技意識。

首先，科普游戲是一種設(shè)計新穎、具有教育意義的游戲，讓玩家在游戲過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。這種游戲一般采用趣味化的方式，如解謎、角色扮演等，讓玩家在游戲過程中不斷學(xué)習(xí)和探索。比如著名的“三體”游戲就是一款科普游戲，能讓玩家在游戲中了解宇宙、物理等方面的知識。

其次，科普App應(yīng)用也是一種便捷的科普宣傳方式。這些App應(yīng)用通常包括科普資訊、科普視頻、科普漫畫等內(nèi)容，用戶可以隨時隨地通過手機或平板電腦學(xué)習(xí)科學(xué)知識。例如中國科學(xué)院推出的“科學(xué)傳播”App，提供了豐富的科普內(nèi)容，包括科學(xué)新聞、科普視頻、科普漫畫等，用戶可以通過該App學(xué)習(xí)最新的科學(xué)知識。

科普游戲和App應(yīng)用的優(yōu)點在于它們具有趣味性和互動性，能夠吸引更多的人參與科普宣傳。與傳統(tǒng)的科普宣傳手段相比，科普游戲和App應(yīng)用更加便捷和靈活，用戶可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制［5］。科普游戲和App應(yīng)用還可以根據(jù)不同的年齡、興趣、知識水平等因素進行個性化定制，讓大學(xué)生更加容易接受和理解科學(xué)知識。

總之，科普游戲和App應(yīng)用是一種新興的科普宣傳手段，具有趣味性、互動性和便捷性等優(yōu)點。隨著科技的發(fā)展和人們對科學(xué)知識的需求不斷增加，科普游戲和App應(yīng)用的發(fā)展前景將會越來越廣闊。

四、結(jié)語

總的來說，科普宣傳對于提高大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力有著重要的意義。通過科普宣傳，大學(xué)生可以了解到科學(xué)知識和科技文化，了解科技的最新進展和未來發(fā)展趨勢。科普宣傳可以引導(dǎo)大學(xué)生正確地認識科學(xué)，避免對科學(xué)的誤解和盲從，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。

在科普宣傳策略和手段方面，線上科普宣傳是目前最為流行的方式。由于大學(xué)生普遍習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體，利用這些平臺進行科普宣傳可以有效地吸引他們的注意力。線下科普宣傳也是一種重要的手段，通過組織科普活動、展覽、講座等形式，可以讓大學(xué)生近距離接觸科學(xué)知識，激發(fā)他們的科學(xué)熱情和創(chuàng)新意識。利用傳統(tǒng)媒體進行科普宣傳也是一種重要的手段，電視、報紙、雜志等傳統(tǒng)媒體具有廣泛的覆蓋面和影響力，可以讓更多的人了解科學(xué)知識和科技文化。這種方式尤其適合面向大眾的科普宣傳，可以增強公眾的科學(xué)素養(yǎng)和科技意識；最近幾年，科普游戲和APP應(yīng)用也越來越受到重視。這些游戲和應(yīng)用設(shè)計有趣、互動性強，能夠吸引大學(xué)生的興趣，讓他們在玩游戲的同時學(xué)習(xí)科學(xué)知識。例如，一些科普APP應(yīng)用設(shè)計了交互式的科普知識測試和游戲，可以讓大學(xué)生通過互動方式學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。

綜上所述，科普宣傳是提高大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力的重要手段。我們應(yīng)該加強科普宣傳，通過多種渠道、多種手段，讓大學(xué)生更好地了解科學(xué)知識和科技文化，增強他們的科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力，推動科技進步和社會發(fā)展。

參考文獻：

［1］ 靳萍. 科學(xué)的發(fā)展與大學(xué)科普［M］. 北京：科學(xué)出版社，2011：224.

［2］ 陳玉海，邢懷濱. 論科普科學(xué)性與人文性的雙向度及其辯證關(guān)系［J］. 自然辯證法研究，2010（09）：102.

［3］ 張均京. 對中國科普歷史界定的探討［J］. 科普研究，2009（06）：56-62.

［4］ 林毓生. 五四以后科學(xué)主義在中國的興起［N］. 科學(xué)時報，2006-06-06.

［5］ 杜鵬. 公眾理解科學(xué)運動的內(nèi)涵演變及其啟示［J］. 未來與發(fā)展，2008（07）：52-53.

（薦稿人：李軍，內(nèi)蒙古科技大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：淳潔）

基金項目：本文系中國科協(xié)“翱翔之翼”大學(xué)生科技志愿服務(wù)項目“‘藍天科技科普志愿服務(wù)與實踐創(chuàng)新項目成果”（項目編號：0902062201）研究成果。

作者簡介：楊廣君（1979—），男，碩士，內(nèi)蒙古科技大學(xué)教師，助理研究員，研究方向為思想政治教育；劉小寶（1982—），男，碩士，內(nèi)蒙古科技大學(xué)教師，助理研究員，研究方向為思想政治教育；王松杰（2002—），男，學(xué)士在讀，內(nèi)蒙古科技大學(xué)，研究方向為思想政治。