怎樣倒出“茶壺里的餃子”

前段時(shí)間，筆者身邊的一位朋友向我抱怨，給孩子在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)報(bào)了書法班，結(jié)果沒上幾節(jié)課，現(xiàn)在吵著不想再上啦，而且孩子在書法課堂上的表現(xiàn)很煩躁。朋友的本意是想讓孩子通過學(xué)書法“磨磨性子”，結(jié)果卻適得其反。

僅40分鐘的課怎么就會(huì)煩躁不安呢？孩子說：老師每節(jié)課就示范兩個(gè)字、講幾分鐘，剩下的時(shí)間就讓孩子們自己不停地寫。事實(shí)上，這種簡(jiǎn)單“照貓畫虎”的情況并不少見。另一位朋友的孩子報(bào)的是美術(shù)班，授課老師則是國(guó)內(nèi)知名美術(shù)院校的研究生，原本期待孩子能學(xué)點(diǎn)繪畫的基本功，但兩個(gè)學(xué)期下來，還是停留在涂色階段。細(xì)想，本來就不太坐得住的小孩子們，面對(duì)枯燥的授課方式能不煩嗎？

其實(shí)現(xiàn)在的小孩子被送到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)學(xué)寫字畫個(gè)畫兒已是家常便飯。家長(zhǎng)們倒不是借此想把孩子們打造成下一個(gè)“王羲之”“畢加索”，而是更看重培養(yǎng)孩子們的興趣愛好，正所謂“美育從培養(yǎng)孩子畫畫開始”。

于是，各類美術(shù)、書法等培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生，那招牌猶如一場(chǎng)“武林大會(huì)”，只要你想學(xué)，就沒有找不到的。

望子成龍的家長(zhǎng)們?cè)谔湾X包之前，往往會(huì)對(duì)機(jī)構(gòu)做一番“暗訪”。所謂的“暗訪”無外乎就是機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)如何？師資力量怎樣？授課老師是科班出身嗎？如果老師再被冠以“名師之徒”等字眼兒，那就基本敲定。可為啥有的孩子就是沒興趣呢？在筆者看來，優(yōu)秀的藝術(shù)家未必是位好老師，畢竟藝術(shù)創(chuàng)作與教學(xué)還是完全不同的。能不能通過老師繪聲繪色、科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們對(duì)書法、繪畫等產(chǎn)生興趣，這可不是擅寫擅畫那么簡(jiǎn)單。

常言道：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。顯而易見，“傳道受業(yè)解惑”所蘊(yùn)含的既不是簡(jiǎn)單的教，也不是隨便的答惑解疑，教育本身就是一門科學(xué)。說得通俗點(diǎn)：你不僅會(huì)學(xué)會(huì)做還得會(huì)教，不能肚子里空有墨水卻倒不出來。要知道，僅跟著你學(xué)畫一個(gè)蘋果不成，圍繞蘋果還有很多——科普的、文化的、藝術(shù)的、有趣的……

畢加索曾說：“每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家。”老師們要做的，是把肚子里的墨水“倒”出來，用深入淺出的授課方法傳授給孩子，激發(fā)這些孩子潛在的天賦。看來，無論是家長(zhǎng)還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在考察師資力量的時(shí)候，除了那一摞摞沉甸甸的各種證書外，“會(huì)講課、受孩子們歡迎”這些要素也應(yīng)該納入考核中。

在今年全國(guó)兩會(huì)上，美育再度引起多位代表委員的建言。美育這件事兒不僅關(guān)系到孩子的成長(zhǎng)與未來，也關(guān)乎著民族興盛與文化賡續(xù)。如此看來，親子班、手工課、書法課、繪畫課……這些美育實(shí)踐環(huán)節(jié)不容兒戲。“潤(rùn)物細(xì)無聲”，教書育人需要潛移默化，讓“教”不要那么生硬，在不知不覺間讓孩子愛上它們。