思政教育理念融入高校財務報表分析專業教育的意義與原則

摘要：財務報表分析是一本應用性很強的經濟管理學科，也是經濟管理專業的核心課程。在教育教學過程中不僅要致力于培養學生的專業能力，還要積極關注學生的思想政治素養，明確“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。本文以財務報表分析課程中的思政教育理念為研究對象，充分分析專業知識與思政教育理念的融合現狀及其意義，以及融合過程中應遵守的原則，為高校思政實踐教學改革提供借鑒與參考。

關鍵詞：思政教育理念；高校教育；財務報表分析

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2024.08.080

0引言

財務報表分析以資本市場為背景，以公司制企業為對象，在闡述現代財務報表分析基本原理的基礎上，著重考察企業資本取得、運用、收益和分配的財務運作理論和方法，是一門應用性很強的經濟管理學科，也是國內高校經濟管理專業的一門核心課程。主要介紹現代分析財務報表的基本理論和方法及其具體應用。其主要內容包括：財務報表分析概論、財務報表分析基礎、資產價值分析、資本結構質量分析、利潤質量分析、現金流量質量分析、財務報表的綜合分析方法、綜合案例分析等。通過課程學習培養學生系統掌握獨立閱讀、分析財務報表的方法，通過資產質量分析、資本結構質量分析、利潤質量與所有者權益變動表分析、先進流量質量分析、合并報表分析、財務狀況質量綜合分析等，對企業財務狀況質量進行診斷與分析，并能提出合理化管理意見。

在教育與教學過程中，幫助學生了解關于財務報表未來的發展趨勢以及前沿理論知識和方法，引導學生對行業的思考，發現行業發展過程中存在的問題。既要充分了解本國的基本國情，也要具備一定國際視野。此外，通過思政教育的融入，在培養學生專業能力的同時，實現學生綜合素質的提升，加強學生的政治思想素養，引導學生具備運用財務報表分析知識和方法來服務國家經濟發展的思想，為實現中華民族復興的偉大事業貢獻力量。在思政教育思想與財務報表分析課程教學的融合過程中，授課教師要充分解決“培養什么人”“怎樣培養人”和“為誰培養人”三個根本問題，在保證授課進度及質量的基礎上，保證融合教育開展的合理性及科學性，培養高素質、專業化的新時代大學生。

1思政教育理念融入財務報表分析課程教學的實施現狀

目前，在講授財務報表分析課程時，已經基本具備了思政教育和專業知識兩部分，但通常是分開來講授，未能很好地將兩者有機融合在一起。

1.1思政案例設計與專業知識融合度不足

在財務報表分析課程教案設計和課件制作過程中，已搭配了較為豐富的時事案例及相關視頻，具備一定思政元素，可以對學生起到良好的價值觀引導作用，符合了思政教育融入課堂的理念。然而，在實際講授過程中發現，對思政案例和課程知識講解時未能實現“交叉引用”，且仍以課程的專業知識點講授為主，未能將重要知識點與思政元素融合講解，穿插思政案例的分析較少，兩者仍存在割裂現象，有機融合程度不高，不能使學生很好的將實事案例與理論知識融合領會，影響思政案例在專業課程教授過程中價值觀引導的效率。

1.2講授課程知識和案例分析過程中忽視思想價值引導

在對財務報表分析課程講授過程中，通常會更注重會計相關理論基礎的講解，旨在培養大學生的專業實操能力，提升大學生的專業技能水平。因此，在授課過程中會將更多的時間消耗在重要知識點講解以及相關案例的理論分析，未能系統闡釋案例中所體現的社會主義核心價值。長此以往會造成“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”等教育的根本問題得不到解決，大學生步入社會后可能更多關注自身的生存及生活問題，對自身的職業道德素質以及時代賦予的歷史任務理解不深，不能在所在崗位為社會主義現代化建設貢獻出自己的力量，輕則影響自身的職業素養和節操，重則影響自身和企業的發展、社會的進步。

2思政教育理念融入財務報表分析課程教學的意義

思政教育理念的旨在通過大學所有可能都應具有傳授知識、培養能力及思想政治教育的雙重功能，承擔著引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的作用。

互聯網發展以及網絡技術的不斷更新換代，在社會生活的各個領域影響和改變人類的生活方式。互聯網作為信息傳播的載體，極大地拓寬了我們獲取信息的途徑以及信息獲取速度，拓寬了視野，增長了見識。作為新時代的青年大學生，正享受著互聯網高速發展所帶來的紅利與便捷。然而，在互聯網文化的大潮中，時刻面臨亦真亦假、亦正亦邪的龐雜信息，稍有不慎變化迷失在網絡的大潮中。網絡的虛擬環境為大學生提供了一個廣泛且安全的交流和溝通平臺，逐漸脫離了與現實他人、與社會接觸的機會，在一定程度上會使其喪失在現實社會中的交流和表達的能力，不能良好的處理人際關系，形成人際障礙。沉迷于虛擬網絡而形成的世界觀、人生觀、價值觀是不完整的，無法在現實社會中立足。長此以往會極大地摧殘作為社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興主力軍的大學生，甚至做出危害他人、欺世滅人等過激行為，走上違法犯罪的道路。

因此，國家倡導將思政教育積極、合理且科學地融入到高校專業課程教育中去，有效避免和減少互聯網對大學生的負面影響，提高對社會及世界發展現狀的了解，增強社會適應性，更好的服務企業和社會；化被動為主動，積極融入互聯網大潮，合理利用好網絡這把雙刃劍，在提升自身基本素養的同時，了解互聯網所帶來的弊端，從自身內部建立起對抵御有害信息的思想“壁壘”，避免迷失自我；通過課程思政教育理念，提高大學生明辨是非的能力，增強其對互聯網大潮侵蝕的抵御能力，提高大學生的基本道德素養，引導和糾正當代大學生的價值觀，更好地服務于社會主義現代化建設，發揮“主力軍”“頂梁柱”的作用。

綜上所述，在財務報表分析專業課程講授時，需要我國高校的教育工作者積極合理的開展思政課實踐教學改革，從設計教學內容、拓寬教學主體、創新教學方法、盤活教學資源、優化教學評價等多方面有計劃、有安排的逐步推進。在“思政教育”的融入過程中，大學教師作為“領路人”，要提高自身的思想政治素養以及思政教育的能力，深刻理解和把握“思政教育”理念，這在提升大學生整體素質的同時，也加強了教師隊伍的師德師風建設。其次，政府、高校等積極響應國家號召，重視“思政教育”理念融入財務報表分析等專業課程，實現“自上而下”的引領，實現相關政策措施的完善與制定。最后，將大學生培養成為符合社會主義社會需求的高素質、專業化人才，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極實現社會主義現代化建設，逐步實現中華民族的偉大復興。

3“思政教育”理念融入財務報表分析課程應遵守的原則

“思政教育”理念的融入正處于發展的初級階段，在不同課程、不同高校以及不同地區的實施過程中，授課教師還需根據實際情況做進一步具體的安排，應遵守一定原則。

3.1實事求是原則

作為新時代的高校教師，秉承著“思政教育”理念，在講授財務報表分析專業知識的同時，還擔負著思想政治教育的責任。在推進思政教育與專業知識融合的過程中，應堅持實事求是的原則，始終貫徹理論與實際相結合。在思政案例的選擇前，應對班級學生的專業特點、年齡特點、宗教信仰等進行全面且細致的了解，同時還要充分把握財務報表分析課程的理論知識。在思政案例選擇的過程中，要充分考慮所帶班級學生的整體情況，選擇與課程內容相符、與所學重要知識點相關的真實案例，可以體現正確的價值觀、反映現實社會某個或某些行業共性問題的時事案例。可以在財務報表分析課程知識范圍的基礎上進行延伸和拓展，但不能脫離財務報表分析課程的理論核心要素。在課程結束后，應將該節課程所引用的思政案例的實施效果進行調查，明確實施效果，并根據學生及教師反饋做進一步的優化，以充分發揮“思政教育”理念的優勢。

3.2創新思維原則

在“思政教育”與財務報表分析融合過程中，還要求任課教師具有創新思維。在思政案例的講解過程中，要始終通過灌輸與滲透相結合的方式，側重于啟發，化被動接受為主動思考。通過實際案例所體現的社會環境、人際關系以及網絡現狀等方面，從不同角度、不同途徑將正確的思想政治以“潤物細無聲”的創新思維，潛移默化的引導學生樹立正確的世界觀、人生觀及價值觀。同時，這種創新思維也應體現在思政案例與財務報表分析課程知識點的融合中，將兩者巧妙融為一體，不分彼此，使學生在學習專業知識的同時也感悟到思政案例帶來的啟發，從而提高思政教學的效率和深度，使思政理念居于更深遠的影響意義。

3.3突出重點原則

在財務報表分析課程講授過程中，應保證教學進度及教學質量的同時，還應合理地、有計劃地的安排好思政案例的引入，在保證實施效果的同時，突出重點。無論財務報表分析課程專業知識的講解，還是思政案例的講解，都應盡可能的突出重點，努力減少給“思政教育”在融合過程中造成的課時增加問題。通過合理的教學設計將思政案例與課程中的重要知識點相結合，既可以通過實際案例來增強學生對重要知識點的記憶，同時也使學生可以更快的理解和感悟實際案例所體現的核心價值。

3.4注重實效原則

“思政教育”理念的融入還應堅持注重實效的原則，所選案例應與時俱進，學生在學習了財務報表分析課程的同時，也了解了中國經濟發展的基本情況，以及全球經濟格局，始終從現實的角度出發，將理論與實際相結合，既可以激發學生的學習興趣，加強對知識點的理解程度，同時也實現了“思政教育”與專業知識的融合。

4結語

“思政教育”融入高校專業課教學是一種符合社會主義現代化建設、培養實現中華民族偉大復興主力軍的重要教學理念，通過思政元素與專業知識相結合的授課方式，在提高大學生專業素養的同時，逐步引導大學生樹立起愛黨敬業誠信友善的世界觀、人生觀價值觀。這要求各大高校的授課教師心懷“國之大計、黨之大計”，讓積極向上的思想政治元素與專業技能知識有機融合，讓學生“動”起來，讓課堂“亮”起來。為學生充分感受中國式現代化宏偉發展、感悟世界、感受時代提供平臺，進而促使學生成為專業知識和思想素質雙硬的新時代高水平、專業化的優質高校大學生。

在“思政教育”融入高校專業課教學實踐過程中，要始終秉承著實事求是、創新思維、突出重點、注重實效等四大基本原則，堅持理論聯系實際、堅持共性與個性統一、堅持歷史與現實結合，以灌輸滲透、正面引導、教育疏導為主，通過啟發式教育方法引導學生的思想道德素養向健康的方向發展，提高“思政教育”融入高校專業課教學的效率和深度，增加思政元素所帶來的深遠影響價值。

參考文獻

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