初中道德與法治課程中的體驗式教學(xué)

■山東省濱州市濱州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二中學(xué) 馮 輝

隨著素質(zhì)教育的貫徹落實，我國越發(fā)重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)主要分為兩個方面，一是我國加大了對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，二是我國不斷強化道德教育，希望通過道德教育幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，因此，道德與法治教育在近年來不斷得到重視。但是多年來道德與法治教育一直缺乏行之有效的教學(xué)方法，甚至在當下很多課堂依然采取灌輸式教學(xué)法，要求學(xué)生采取死記硬背的方式學(xué)習(xí)道德與法治知識，忽視了道德與法治的教育性，無法達到預(yù)期教學(xué)目標，因此如何創(chuàng)新教學(xué)策略成為教師不斷思考的一個問題。本文將結(jié)合體驗式教學(xué)探討初中道德與法治教學(xué)策略，希望發(fā)揮這門學(xué)科的真實作用，切實提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，體驗式教學(xué)重視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中通過營造教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境地感受，可以有效增強學(xué)生的體驗感，在這一過程中，學(xué)生的感受更加強烈，從而在潛移默化中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對初中階段的學(xué)生而言，這種教學(xué)方法無疑是適合的，理論化的知識對叛逆期的學(xué)生無法起到教化效果，只有真實的感受才能引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生真正形成科學(xué)的價值觀。

一、初中道德與法治課程中體驗式教育的實質(zhì)內(nèi)涵

在運用一種教學(xué)方法之前，教師需要明確這種教學(xué)方法的實質(zhì)，只有這樣，才能有的放矢地開展課堂教學(xué)，確保達成預(yù)期教學(xué)目標。

（一）注重情感體驗

情感體驗是體驗式教育的核心內(nèi)容之一，也是教師開展體驗式教學(xué)的重心所在，因為體驗式教學(xué)的核心在于通過營造氛圍幫助學(xué)生增強情感體驗，因此教師要為學(xué)生提供情感體驗機會，讓學(xué)生親自參與其中，親身感受某些情感的激發(fā)和釋放。在思想政治教育中，情感體驗可以體現(xiàn)在多個方面。比如，通過參觀紀念館、革命舊址等活動，使學(xué)生親身感受到革命先烈的偉大事跡，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情；通過模擬法庭、辯論賽等活動，讓學(xué)生親身體驗到公平正義的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和法治觀念。

（二）注重行為體驗

行為體驗是體驗式教育的另一個重要方面，也是確保達到立德樹人這一教學(xué)目標的重要保障，因為只有通過行為體驗才能真正使學(xué)生參與其中，所以教師要為學(xué)生提供具體的行為體驗的機會，使學(xué)生參與其中、親身實踐，從而深刻理解某種觀念或行為的意義。在思想政治教育中，行為體驗可以體現(xiàn)在多個方面。比如，在志愿者活動中，學(xué)生能夠親身參與社會公益事業(yè)，體驗幫助他人的快樂與滿足，培養(yǎng)社會責(zé)任感和奉獻精神；在模擬選舉活動中，學(xué)生能夠親身體驗選舉的意義和過程，培養(yǎng)民主意識和參與意識。

（三）注重認知體驗

認知體驗是體驗式教育的重要組成部分，而認知體驗的核心在于提升學(xué)生對某一事件的認知，從而逐漸內(nèi)化為學(xué)生的思想意識以及個人價值觀。因此，教師要為學(xué)生提供認知體驗的機會，使學(xué)生通過親自觀察、體驗和思考探索知識，發(fā)展自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在思想政治教育中，認知體驗可以體現(xiàn)在多個方面。比如，在實地考察中，學(xué)生親自走訪社區(qū)、企事業(yè)單位等，了解社會問題和現(xiàn)實困境，培養(yǎng)社會分析能力和解決問題的能力；在社團活動中，學(xué)生親身實踐，探索自己的興趣和特長，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團隊意識。

（四）注重思考體驗

思考體驗是體驗式教育的重要目標之一。教師在開展體驗式教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供思考體驗的機會，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和批判精神。在思想政治教育中，思考體驗可以體現(xiàn)在多個方面。比如，在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過團隊合作和自主探究解決問題、提出觀點，培養(yǎng)科學(xué)思維和創(chuàng)新能力；在辯論賽中，學(xué)生通過自己的思考和論證表達自己的觀點，培養(yǎng)理性思維和辯證思維。

二、在初中道德與法治教育中運用體驗式教學(xué)的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，在初中思想政治教育中運用體驗式教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。興趣是最好的老師，但是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動接受知識，容易喪失學(xué)習(xí)興趣。與此同時，很多時候教師在開展道德與法治教育的過程中往往以理論教育為主，但是理論教育不僅相對枯燥，而且對學(xué)生的個人認知能力也有著一定的考驗，因此不難發(fā)現(xiàn)，很多時候在課堂上學(xué)生對教師講解的知識興趣泛泛，便利用這一時間去做數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的課后作業(yè)，這就弱化了道德與法治的教育效果。而體驗式教育能夠通過創(chuàng)造生動具體的情境讓學(xué)生親身參與體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授中國近現(xiàn)代史時，教師可以通過角色扮演等方式，讓學(xué)生親身體驗歷史事件，深入了解歷史背景、人物形象和歷史進程，從而加深對歷史知識的理解。此外，在體驗式教學(xué)中，教師還可以開展一些有趣的活動，如實地考察、實踐操作等，這些活動都可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性，進而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

思辨是指學(xué)生能夠理性思考問題、分析問題，并形成自己的見解，這也是道德與法治教育的核心目標所在，要求學(xué)生能夠在社會問題上保持獨立思考的能力。傳統(tǒng)的思想政治教育往往偏重于灌輸理論知識，忽視了對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，而體驗式教學(xué)能夠為學(xué)生提供鍛煉思辨能力的機會，因為體驗式教學(xué)注重在實際活動中增強學(xué)生的情感體驗，通過實踐讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，在這一過程中，學(xué)生會逐漸形成自己的思考方式，進而有效提升思辨能力。

（三）有利于學(xué)生樹立正確的價值觀念

體驗式教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成社會責(zé)任感。初中階段，學(xué)生正處于個性形成的關(guān)鍵時期，他們對價值觀和社會責(zé)任感的認識還不夠成熟，同時，這一階段的學(xué)生往往處于叛逆期，對教師的教導(dǎo)以及家長的說教不以為意，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進入家家戶戶，導(dǎo)致學(xué)生的價值觀念很容易被網(wǎng)絡(luò)帶偏，傳統(tǒng)的思想政治教育僅僅依靠教師的灌輸和講解，難以讓學(xué)生真正從內(nèi)心深處接受和認同，因此很難幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。而體驗式教學(xué)則能夠通過親身參與和實踐，讓學(xué)生親自體驗社會的多樣性和復(fù)雜性，從而引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成社會責(zé)任感。例如，在社會實踐活動中，學(xué)生可以親身參與社會公益活動，如志愿者活動、走訪老人等，通過實踐來感受幫助他人的快樂，從而形成樂于助人、關(guān)愛社會的責(zé)任感。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是當今社會最重要的核心競爭力之一，也是未來社會發(fā)展的重要動力。在新課改背景下，我國不斷加大對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，但是很少有教師能夠做到這一點，因為培養(yǎng)創(chuàng)新能力需要相應(yīng)的環(huán)境，傳統(tǒng)課堂教學(xué)缺少這樣的環(huán)境，而體驗式教學(xué)則能夠為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境和機會，通過實踐和體驗，讓學(xué)生主動思考問題、解決問題。例如，在開展創(chuàng)新設(shè)計、實踐課題等活動時，學(xué)生要通過自主探究和實踐操作提出創(chuàng)新的思路，并能夠通過實踐來驗證，從而形成創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

三、在初中道德與法治教學(xué)中運用情感教育的有效策略

（一）開展社會實踐活動

社會實踐活動是體驗式教學(xué)常用的一種形式，也是開展體驗式教學(xué)必不可少的一種教學(xué)方法，因為在社會實踐活動中，學(xué)生能夠真實地感受到社會的現(xiàn)狀和面臨的問題，從而主動思考。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生參觀社會機構(gòu)或?qū)嵉乜疾欤箤W(xué)生親身感受社會的多樣性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們對社會問題的思考能力。

例如，在教學(xué)部編版初中道德與法治《勇?lián)鐣?zé)任》這一單元時，教師可以組織學(xué)生體驗日常生活中的一些職業(yè)，如消防員、交警、環(huán)衛(wèi)工人等，在體驗過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這些職業(yè)承擔(dān)了哪些社會責(zé)任，如交警的責(zé)任是維護交通秩序、處理交通事故、糾查交通違法行為，正是有了交警，人們的日常出行才能維持正常秩序，也正是有了環(huán)衛(wèi)工人，我們的城市才更加美麗。這類社會實踐活動能夠讓學(xué)生明白每個人都有不同的責(zé)任，責(zé)任與角色同在。同時，在教學(xué)完“積極奉獻社會”這一小節(jié)之后，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生到當?shù)氐母＠骸B(yǎng)老院等地開展獻愛心活動，使學(xué)生感受到在生活中依然有很多人需要幫助，從而形成尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)，發(fā)揮體驗式教學(xué)的實際作用。

（二）角色扮演

角色扮演是體驗式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。“設(shè)身處地”是一個說著容易卻很難做到的事，很多人總是不能站在對方的角度去思考事情的原因，只會盲目地批判，這種情況下，學(xué)生的個人素養(yǎng)很難得到提高。而角色扮演的意義就在于可以幫助學(xué)生設(shè)身處地地考慮，因此，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗不同的社會情境，激發(fā)他們主動參與的積極性。

例如，在教學(xué)《友誼的天空》這一章節(jié)時，如果教師只是單純地講解友情的重要性，那么不僅無法引起學(xué)生共鳴，也無法讓學(xué)生真正理解友情的實質(zhì)，因此，教師可以結(jié)合教材上的探究與分析開展角色扮演活動。教材上有四幅插畫，分別是“上課時，小川總是找我說話”“小川認為我只能是‘他’的好朋友，不允許我與其他朋友交往”“放學(xué)后小川去網(wǎng)吧打游戲，邀請我一起去，還說我的費用他包了”“小川與別人鬧矛盾，邀請我一起去教訓(xùn)那個人”，教師可以指導(dǎo)學(xué)生分別演繹這四幅插畫情景，使學(xué)生真正理解什么是真正的友情。

（三）開展案例分析

案例分析是體驗式教學(xué)的一個重要手段，教師引導(dǎo)學(xué)生研究真實的案例，激發(fā)他們思考問題和解決問題的欲望，因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以通過案例分析強化學(xué)生的體驗感，從而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教學(xué)《做守法的公民》這一章節(jié)時，教師的一個主要任務(wù)就是要讓學(xué)生認識到守法的重要性，以及日常生活中一些不起眼的小事都有可能是違法行為。在這里，教師可以列舉一些初中階段存在的法律問題，如幾名初中生長期校園霸凌同學(xué)小明，一天放學(xué)后這幾名初中生再次霸凌小明，小明最終上交30 元生活費才逃過一劫，但是最終這五名初中生因暴力搶劫定罪入獄。通過這個案例幫助學(xué)生認識到違法無小事，在日常生活中一定要做一名遵紀守法的好公民和一名積極友善的學(xué)生。

（四）團隊合作

團隊合作是體驗式教學(xué)的重要一環(huán)，教師組織學(xué)生進行團隊合作活動，可以有效培養(yǎng)其團隊協(xié)作和溝通能力。因此，在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以開展團隊合作教學(xué)，如組織學(xué)生參與“中國今天在世界上扮演的角色”社會調(diào)研項目，讓學(xué)生分組進行調(diào)研工作，包括調(diào)查問卷設(shè)計、采訪、數(shù)據(jù)分析等。在這一項目中，教師要引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)新聞，了解當前中國在世界上扮演的角色，在這一過程中要秉持客觀、公正的態(tài)度，最終結(jié)合搜集的資料撰寫調(diào)研報告。通過這樣的活動，學(xué)生能夠深入了解社會問題，樹立文化自信，并通過團隊合作解決問題，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力。

（五）采用游戲體驗教學(xué)

游戲體驗教學(xué)是指通過游戲化的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中體驗并解決問題。比如，在講解“黨的建設(shè)”相關(guān)知識時，教師可以設(shè)計黨建模擬游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，體驗黨組織的生活和黨員的責(zé)任。這種游戲體驗式教學(xué)能夠提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們對思想政治教育的興趣，逐漸明晰黨員在我們?nèi)粘Ｉ钪谐袚?dān)的責(zé)任。

四、結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要環(huán)節(jié)，體驗式教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，教師要認識到體驗式教學(xué)的實質(zhì)和內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)目標以及教材內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，形成核心素養(yǎng)。