小學體育教學中的“教”與“玩”融合教學的策略

陳維永

在小學體育教學開展階段，教師需要細致分析和探索教學方式的創新，以此來強化小學體育教學的實效性。在過程中應依照小學生特點來融合“教”與“玩”，使小學生在高效學習體育技能的同時，形成終身體育意識。從這一層面分析，小學體育教學需依照“教”與“玩”融合教學存在的問題進行思考，這樣才可以更好的促進小學體育教學開展效率。

一、小學體育教學“教”與“玩”融合的重要性

小學體育教學實現“教”與“玩”融合是確保教學目標實現的關鍵路徑，其一即為小學階段學生有著愛玩、好動的特點，這就需要小學體育教師以學生興趣培養為重點開展教學。“教”與“玩”融合就可以使體育教學滿足學生學習需求，能夠很好的調動學生們的體育學習熱情，其二即為小學生身心正處在發展階段，其難以長時間進行負荷較大的體育技能訓練。“教”與“玩”融合教學能夠使教學開展張弛有度，并且也可以提升小學生身體素質。

二、小學體育“教”與“玩”融合教學的開展對策

（一）融入體育游戲 調動體育課堂氛圍

針對于小學體育教學來講，在教學開展階段融入游戲活動是“教”與“玩”融合教學的關鍵路徑。游戲教學對于小學階段的學生來講十分有效，可將游戲活動與體育學科進行結合，然后在借助跑、跳、走等動作來提升小學生身體素質并協調學生身體機能等。從這一層面分析，小學體育教學要求教師依照實際教學內容來設置游戲活動，這樣才可以提升課堂教學的有效性并調動教學氛圍。

例如在小學體育籃球教學中，教師可組織“我是喬丹”這一游戲活動，將學生劃分為多個小組，然后在各個小組中選出一名學生來參與比賽。參與到活動中的學生需后退運球，低年級學生的距離設置應為二十米，中年級則可以為三十或四十米，高年級學生可設置為五十米，每一位參與活動的學生切不可抱球跑，這樣的教學模式不僅可以提升小學生們的籃球運球能力，也可以調動學生參與到體育活動中的積極性與主動性。

另外，在小學體育“隊列練習”的過程中，教師需要組織學生開展多種形式的列隊訓練活動，為進一步調動學生參與積極性和集中學生注意力，可進行“聽口令——做動作”的游戲活動。但需要注意的是，教師發出口令可引導學生做出相反的動作，每組學生在游戲活動開展階段，應站成一個圓圈，1組學生可對2組學生說“立正”，然后自己在做出“稍息”這一動作，也可以說“向左轉”，然后做出“向右轉”的動作，通過這種游戲交替進行的方式不僅可以訓練學生四面轉法，也可以強化小學生們的注意力及反應力。游戲可以說是實現“教”與“玩”融合教學的關鍵模式，并且也是兩者有效融合的橋梁，可以使小學體育教學實現寓教于樂。

（二）構建生活情景，使學生在活動中發展技能

針對于以往傳統的體育課堂教學來講，教師教學通常都是多次反復講述體育動作、學生重復訓練，這種教學模式不僅會讓學生感到枯燥乏味，并且也難以提升學生訓練積極性。而生活情景的構建就可以解決這一問題，使學生在學習時能夠有效融入其中，通過模仿生活情景中的動作來發展小學生們的體育技能，不僅可以調動學生體育訓練興趣，也能夠實現“教”與“玩”的有效融合。例如在小學體育“蛙跳”訓練時，教師則可以為學生播放歌曲，歌曲可以是《小青蛙你唱吧跳吧》，其輕松愉快的曲調可以使學生跟著節奏來自主跳動。在障礙跑這一訓練項目中，體育教師則可以先與學生一同念兒歌，即為“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水……”引導學生在念兒歌時做出相應的動作，通過這種體育訓練方式可以很好的啟發小學生。然后還可以向學生提問，即為：同學們，可以學一下青蛙在荷葉上跳動嗎？之后教師則可以在訓練場地上放多個呼啦圈來當做荷葉，讓小學生們從一個呼啦圈跳入另外一個呼啦圈中，借助這種活動情景的構建可以使小學生們在模仿中進行體育技能訓練，實現在玩中學，長此以往，則可以很好的發展學生們的體育技能。

結語

在小學體育教學中，實施“教”與“玩”融合教學需依照學生興趣和體育教學需求來組織開展，以此來保障小學生身心健康發展。另外，小學體育教師也應掌握“教”與“玩”融合教學開展方式，需要有效構建適宜的游戲教學環節和教學情景，通過適當的穿插及融入才能夠強化體育教學開展效率。

責任編輯? 龍建剛