有序有效訓練 自由自在作文

凌敏

初中語文學習，承載著培養(yǎng)學生語文基礎素養(yǎng)、激發(fā)語文學習興趣的關鍵任務，作文教學同樣任重而道遠。那么，師生們該如何共同努力、提高作文技巧，又同時堅守梁啟超先生的主張，在作文中“求真”“求達”呢？筆者認為，我們既要注重作文教學的“基礎性”和“工具性”，又要關注語文教育本身的“文學性”和“人文性”，一言以蔽之，既要有序有效訓練，又要自由自在作文。

一、有序有效訓練——重視基本寫作訓練的科學和實效，夯實基礎

（一）向課堂要效益。我們語文教師要從善于作文教學的視角，引導學生認真總結每篇課文在寫作上給我們提供的寶貴經(jīng)驗。例如，這篇文章的思想立意以及對素材的選擇，文章素材的組織技巧以及整體結構框架的搭建，到最后字詞句的創(chuàng)造性表達等等，帶領學生從寫作的角度去發(fā)現(xiàn)、去模仿，引導他們學以致用。同時，我們教師還要針對每篇課文最突出的寫作方面的特點和創(chuàng)新之處，通過仿寫、續(xù)寫的形式，讓學生進行目的性強的專項小練筆；也可以進行相應的“寫作方法的說話訓練”，使學生的語言表達能力也得到及時訓練、有效提升。在作文指導課上，我們教師還要善于加強特定場景情景的引導和專項訓練，認真設置貼近生活的情境，營造學生積極表達的良好氛圍，讓學生有話可說、有話要說，從而有效激發(fā)他們的表達興趣和寫作動機。在這類獨具情趣的場景訓練中，學生們就能夠積極打開思路，從大腦存儲的生活經(jīng)驗中精確提取素材，饒有興趣地寫出自己的所見所感、所思所得。

（二）向生活要體驗。對于寫作來說更是如此，寫作有一條人盡皆知的規(guī)律，就是生活是寫作的源泉，只有深入生活，體驗生活，才能寫出真正的好文章。首先，要引導他們確立寫作源于生活又高于生活的基本觀念，注重生活歷練與積累，重視生活的體驗與觀察；其次，要引導他們多多參與生活實踐，也就是要認真落實平常所說的“五多”：多讀、多聽、多想、多說、多記，讓學生擴大信息接受量，盡可能吸收生活的源頭活水。要讓學生明白，生活處處皆作文，報刊雜志、中外名著、廣播電視和名勝古跡都是作文素材，打電話、寫留言條、電視廣告、家用電器說明書都是寫作例文，都是寫作實踐的方式。作文教學這樣走向生活化，就能真正成為生命的體驗、情感的抒發(fā)。

（三）向活動要提升。從事語文寫作教學以來，我一直重視開展四項寫作實踐活動：一是開展“三個一”活動，每天讀一篇課外文章，每天堅持寫一篇日記，每周寫一篇周記；二是開展“人人爭當小作家”活動，鼓勵同學們注重積累自己的作文集，隨時修改遴選，勇于向班級的“寫作園地”、學校校報、廣播臺甚至正規(guī)刊物投稿，積極參加各項作文競賽活動，營造拼搏爭先的寫作氛圍；三是開展“課前三分鐘演講”活動，鼓勵學生課后做生活的有心人，多關注多思考，利用課前演講，來共享一些故事、名言、新聞等；四是開展親情體驗活動，通過引導學生和父母一起參加家務勞動、親子活動，在父親節(jié)、母親節(jié)給父母寫信等等，體驗親情，積累素材。

二、自由自在作文——重視自我情感抒發(fā)和創(chuàng)意表達，追求本真

寫作是語文教學中最具生命個性的，學生可以在作文中放飛情感，表達“三觀”。新課程標準也要求寫作教學“要為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。因此，我們在作文教學實踐中要有意識地解除限制學生自由表達的條條框框和各種模式范式，鼓勵學生大膽表達、放膽作文，記錄豐富生活，抒寫真實情感。這樣，才能實現(xiàn)“作文等于做人”的教育目標，語文教學才擁有了“仰望星空”的詩意和遠方。教師要還作文以純真，還學生以自由?？梢钥紤]從作文題目的設置、文體的要求等方面去創(chuàng)新嘗試。許多老師都有個共同發(fā)現(xiàn)，一提起寫作文，學生就叫苦連天、討價還價，但如果換個說法寫法，叫他們寫自由文、任意發(fā)揮，他們便樂于接受承擔，也許這跟人性中向往自由、抵抗規(guī)范有關。例如，先組織全班學生看一段小視頻、小電影片段，再進行開放式的集體探討，最后寫觀后感，這樣的方式最受歡迎，每個學生都有話可說可寫，寫出的作文都是發(fā)自肺腑而且又動人心弦。也許拋開功利價值，不為提高寫作技巧，只為裝點心靈空間，便能激發(fā)學生心底最純的感情和腦海中最真的思想，由此而來的文字便最動人。

責任編輯? 邱? 麗