過度保護(hù)是愛孩子嗎

趙娟 門丹

過度保護(hù)是指家長為了避免孩子受到傷害，給予孩子過分保護(hù)以致影響其獨立性發(fā)展的一種傾向。在心理學(xué)上，過度保護(hù)可以分為極端約束型和極端縱容型兩種類型。這兩種類型的過度保護(hù)都不利于孩子的成長，前者會讓孩子變得消極、盲從，后者會讓孩子對家長產(chǎn)生極度依賴，不利于孩子自理能力的發(fā)展。

場景1：在游樂場，樂樂站在海洋球池邊，躍躍欲試，想跳進(jìn)球池，奶奶急忙阻止：“不要跳，危險！”樂樂執(zhí)意要跳，奶奶趕緊將他抱出了球池。

場景2：小區(qū)樓下，很多孩子在一起做游戲。忽然，浩寧和小米因爭搶玩具吵了起來。小米媽媽見狀立刻沖過來指責(zé)浩寧，浩寧媽媽也不甘示弱，跑過來維護(hù)自己的孩子。看到媽媽們激烈地爭吵，兩個孩子害怕地站在一邊。

場景3：幼兒園組織開展“獨立夜”活動。晨晨非常期待，但媽媽卻以“感冒”為由給他請了假。因為媽媽擔(dān)心晨晨自己洗漱不干凈，半夜蓋不好被子著涼。

以上場景中，我們可以看到家長對孩子的過度保護(hù)。場景1中的奶奶擔(dān)心孩子受傷，阻止樂樂從球池邊跳下，導(dǎo)致孩子失去提升自我保護(hù)意識的機(jī)會；場景2中的浩寧和小米由于大人的介入而無法進(jìn)行正常的社交活動；場景3的晨晨因為媽媽的擔(dān)心和干涉，沒有機(jī)會獨立照料自己。由此可見，家長的過度保護(hù)會給孩子的成長帶來一系列阻礙。

爸爸媽媽這樣做

1.? 培養(yǎng)自我保護(hù)意識

日常生活中，家長要支持孩子進(jìn)行有挑戰(zhàn)性和冒險性的游戲。“冒險游戲”可以幫助孩子探索未知邊界，幫助他們在面對游戲中的挑戰(zhàn)時，學(xué)習(xí)判斷什么樣的危險可以嘗試、什么樣的危險需要避免，并且思考如何解決危險帶來的問題。如場景1中，樂樂想從高處跳進(jìn)球池，奶奶卻極力阻止。與其禁止孩子跳下來，不如在確保安全的前提下，放手讓孩子嘗試。當(dāng)孩子具備辨別危險的能力時，才能不斷提升自我保護(hù)意識。

2.提供解決問題的機(jī)會

當(dāng)孩子在生活中遇到矛盾、沖突時，家長要鼓勵孩子自己解決。如果一味地拒絕孩子參與，會阻礙孩子提升其心理彈性。“心理彈性”指人應(yīng)對壓力、挫折等消極生活事件的能力。場景2中的小米媽媽看到自己的孩子與他人爭搶玩具時，應(yīng)先控制情緒，詢問原因，耐心聽孩子講述事情發(fā)生的經(jīng)過，鼓勵她嘗試自己解決矛盾沖突，為孩子提供解決問題的機(jī)會。當(dāng)孩子無法獨自解決時，家長再介入引導(dǎo)，給予進(jìn)一步的支持。

3. 培養(yǎng)獨立能力

心理學(xué)博士張智豐指出：從小被過度保護(hù)的孩子，其挫折承受能力更差。家長要懂得放手，鼓勵孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)其獨立自主能力。場景3中的晨晨媽媽因為擔(dān)心晨晨洗漱不干凈、半夜蓋不好被子著涼等，就替晨晨拒絕了幼兒園的“獨立夜”活動。這樣的決策是不合適的，媽媽應(yīng)將選擇的權(quán)利還給孩子，充分尊重孩子的選擇，培養(yǎng)他獨立判斷與思考的能力。

英國心理學(xué)家西爾維婭·克萊爾說：“這個世界上所有的愛都以聚合為目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛，父母真正成功的愛，就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去，這種分離越早，你就越成功。”家長對孩子的愛應(yīng)該是關(guān)愛而非溺愛，是適度保護(hù)而非過度保護(hù)。如此，孩子才能成長為合格的社會人。