論表現性評價在綜合實踐活動中的應用

莫紀鋒

綜合實踐活動課程，作為一門培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程，它注重鍛煉學生在真實情境中的實踐操作能力與問題解決能力，注重對學生多元智能的發掘與培養。而表現性評價作為新型的評價方式，在綜合實踐活動中發揮著不可替代的作用。筆者開展表現性評價在綜合實踐活動中的應用探究，旨在為提高教育質量和學生綜合素質提供參考。

一、內涵與特點

表現性評價是基于學生實際表現的評價方式，它強調學生在完成實際任務或解決真實問題過程中所展現出的知識、技能、情感態度等方面的能力。與傳統筆試的評價方式相比，表現性評價具有以下特點。

第一，具有多元性。表現性評價不再局限于單一的筆試形式，而是包括了口頭報告、作品展示、實踐操作等多種方式，能夠更加全面地評價學生的綜合素質。

第二，注重過程性。表現性評價關注學生在完成任務過程中的表現，而非僅僅關注結果。這種評價方式有助于教師更好地了解學生的學習過程，發現其在學習中的問題，從而進行有效指導。

第三，強調真實性。表現性評價要求學生在真實或模擬真實的情境中完成任務，能夠更真實地反映學生的能力水平，有助于培養學生的實際操作能力和解決問題能力。

二、在綜合實踐活動中的應用

綜合實踐活動課程具有跨學科、實踐性強的特點，這為表現性評價的應用提供了廣闊的舞臺。具體而言，表現性評價的應用主要體現在三方面。

第一，測評學生高級思維能力。在綜合實踐活動中，教師可以通過設計具有挑戰性的任務，要求學生運用所學知識進行分析、判斷、創新等高級思維活動。此外，教師可根據學生的完成情況，了解其高級思維的發展水平，提供更具針對性的指導。

第二，評價學生綜合運用知識解決實際問題的能力。綜合實踐活動強調學生在真實情境中運用所學知識解決實際問題，教師可以通過模擬真實場景，讓學生運用所學知識進行解決。在此過程中，教師可以觀察學生的表現，了解學生在知識運用、問題解決等方面的能力。

第三，激發學生的學習動機與興趣。表現性評價強調學生的主體性和參與性，有助于激發學生的學習動機和興趣，使其更加主動地投入學習活動。教師可以通過舉辦優秀作品展、成果匯報會等方式，為學生提供展示學習成果的機會，以鼓勵學生繼續努力。

三、優勢與意義

表現性評價作為一種適合檢測高階、復雜學習結果的新型評價方式，在綜合實踐活動中的應用具有一定的優勢和意義，有助于推動教育評價體系的改革和完善。因此，教師在綜合實踐課程中應用表現性評價時，要不斷學習和探索，以提高評價能力和水平，努力培養更多具有創新精神和實踐能力的人才。

（本欄責編 于 安）