傳統節日走進幼兒園的實踐探索

賈 盼

(亳州市幼兒園 安徽亳州 236800)

節日裝點了我們的生活,它未必能給予我們什么,但卻能讓我們在平凡的生活中找到人生的樂趣,對我們情感的發展和認知技能的提升,都有著不可忽視的影響。

當前許多孩子對于傳統節日的認知不足,更愿意去了解洋節。這需要引起我們的重視。中國傳統節日具有重要的教育價值,不但能激發幼兒對民族文化的興趣,還能提升幼兒的民族自豪感。

一、中國傳統節日在幼兒園中的教育價值

中國傳統節日是文化血脈的重要組成部分,具有廣泛性、社會性、習俗性等多種特點。在幼兒園活動中滲透中國傳統節日,可以豐富幼兒的感情世界、激發其探索自然的欲望,促進幼兒優良品質、良好行為習慣等養成。

(一)拓展幼兒的認知

對幼兒進行傳統節日教育,能讓他們了解到中國的歷史文化知識、風俗習慣和社會禮儀規范等。同時,幼兒也能發現這些傳統節日和大自然之間的緊密關系。比如,清明節能讓幼兒親身感受到萬物凋零的寒冬過去了,風和日麗的春天正式開始了。老師就可以利用這個節日,引導幼兒對春天景物進行一系列的觀察和欣賞,了解春天的特征。幼兒通過傳統節日由淺到深、由表及里地去了解大自然,感受大自然,對探索自然產生濃厚的興趣,進而主動地去探索自然萬物。

(二)豐富幼兒的情感

中國傳統節日中除了各具特色的民俗民風外,還包含我們民族幾千年的人文情感。幼兒在過節時,不僅僅能了解節日的民風民俗,還能體驗到其中蘊含的社會情感。比如在重陽節,我園開展走進社區幫助老人的活動,通過表演、捶背、做家務、玩游戲等活動,讓幼兒明白尊老是中華民族的傳統品德,進而學會教親敬老。

(三)發展幼兒的技能

元宵節組織幼兒自己做元宵,不僅了解了糯米粉的特性,還發展了手部的技能;端午節包粽子,幼兒既了解了粽葉的來源,還學會了如何包粽子;中秋節家長和幼兒一起制作月餅;等等。這些傳統節日活動,不但豐富了幼兒園的園本課程,而且使幼兒的各項技能都得到了延伸和發展。

總之,我們要加深幼兒對傳統節日的理解,讓他們明白什么是能做的、什么是不能做的,從而把中國優秀傳統文化發揚光大。

二、傳統節日走進幼兒園的實踐

根據幼兒的年齡特點和實際需要,把傳統節日融入五大領域當中,打造幼兒園特色課程。

表1 傳統節日融入園本課程

幼兒園一日活動中的集體活動只持續幾十分鐘,傳統節日的教育性沒辦法得到全面體現,區域活動則拓展了傳統的教育時空。

表2 傳統節日融入區域活動

幼兒園老師還要和社區溝通合作,讓幼兒真真切切地體驗到傳統節日的氛圍。

表3 傳統節日融入社區活動

幼兒園可以通過發布美篇、公眾號文章,邀請家長來園參加活動等,讓家長體會到傳統節日活動的精彩,明白教育不僅僅面向幼兒,還輻射整個社會。

表4 傳統節日融入家園共育

三、亳州市幼兒園實施傳統節日活動面臨的問題

(一)年輕教師對中國傳統節日的認知不全面

我園大部分教師是年輕教師,對于中國的傳統節日有所了解,但對節日背后的內涵和情感不能有效把握。今后這些老師需要不斷地去探索傳統節日的內涵,體驗豐富的節日習俗和風俗,讓幼兒真正體會到傳統節日的深遠意義。

(二)傳統節日活動形式不夠豐富

在我園的傳統節日教育中,教師設計的活動主要是聽故事、吃東西和親子游戲等,缺乏新意,中秋就是做月餅,元宵節就是做元宵等。要想真正地讓幼兒體會到傳統節日的文化內涵,教育活動形式就不能單一枯燥,浮于表面。因而教師要不斷深入地挖掘和探索,將傳統節日滲透于幼兒的一日生活中、環境創設中、區域活動中,這樣才能充分調動幼兒學習傳統節日文化的積極性。

(三)家長對傳統節日教育的認知有偏差

傳統節日大部分是幼兒在家和家長一起度過的,因而傳統節日教育離不開家長的參與,家長的行為和觀念深深影響著幼兒。根據我園的問卷調查,家長基本上贊成開展中國傳統文化教育,但有部分家長更多的是關注幼兒學到了多少知識、認知水平得到了多大提升,忽視了幼兒在傳統節日活動中的情感體驗、習慣養成、品質培養等。家長應在與幼兒共度傳統佳節的同時向孩子普及傳統節日的民風民俗,喚醒孩子對傳統文化的熱愛,使其樹立民族自豪感。

四、結語

對于傳統節日課程的開發具有廣闊的空間,需要家長、幼兒和教師全力緊密配合才能收到教育的效果。這一課程已經成了亳州市幼兒園的常態化課程,每當問起孩子一些關于節日的問題時,他們都能侃侃而談,能用歌曲表達,能用手工繪畫來展示,發展了自身的認知、情感、技能、習慣、品質。傳統節日的融入,讓教育變得有意義,也讓中華民族千百年來的文化命脈得以傳承。