“黨建+”視域下紅色文化資源融入高校學生黨建工作的實踐研究

胡玲玉，高廣明

（五邑大學，廣東江門 529000）

在新時代，高校越來越重視黨建工作，并取得了可喜的成績。近年來，高校黨員及入黨積極分子的數量都在不斷增加，高校黨建工作的方式也在改革和創新。但由于部分大學生的價值觀存在一定程度的偏差，高校存在部分大學生入黨動機不純、過于功利的情況，高校培養黨員的形式還不夠多樣化，導致入黨積極分子的政治理論水平總體不高。因此，在新時代下，高校要進一步健全和完善黨建工作制度，將紅色文化資源有效地融入高校學生黨建工作中，增強黨員的服務意識以及責任心，提升黨員的黨性修養。

一、“黨建”及紅色文化資源的基本概述

（一）黨建

黨建顧名思義就是黨的建設，是指黨為保持自己的性質而從事的一系列自我完善的活動。在高校中開展黨建工作，就是將黨的相關思想進行滲透，提升大學生的理想信念、黨性修養以及責任意識，為社會培養更多優秀的共產主義接班人[1]。

（二）紅色文化資源

紅色文化是革命戰爭年代由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造并極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。而紅色文化資源則是指當今中國社會中有關紅色文化的諸多資源，包括歷史遺產、文藝作品、豐富多樣的民間文化活動、傳統習俗、基于紅色文化的主題研究等。這些紅色文化資源既有共性也有特性，以其獨特而具體的方式傳達著對中華民族偉大復興的崇高理想和堅定信念，代表著我國文明發展道路上的一種精神，社會和人民群眾在紅色文化的引領下，共同譜寫全新的文化并創造精彩歷史。就高校學生黨建工作而言，要實現紅色精神的永續傳承。

二、“黨建+”視域下紅色文化資源融入高校學生黨建工作的意義

（一）紅色文化資源是高校黨建工作的精神支柱

紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。高校黨建不僅僅是一種環境、一個地方，它更是一種思想、一種文化。因此，將紅色文化資源融入高校黨的建設，對幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要意義。紅色文化資源可以調動學生的社會實踐熱情，引導學生全方位地感悟歷史。目前，高校黨員出現了素質參差不齊的情況，如部分黨員作風不嚴、思想懈怠。高校通過融入紅色文化資源，可以提升從根本上解決黨員的思想問題，保證黨建的成效[2]。

（二）紅色文化資源是高校黨建工作的物質載體

紅色文化資源中的革命遺址遺跡是激勵人民克服艱難險阻的精神力量，是高校黨建工作中開展愛國主義教育的物質載體。紅色文化資源是寶貴的革命歷史文化遺產，是我國五千年優秀傳統文化積淀的文化精粹，是激發大學生共同理想的核心力量，其中蘊含的歷史故事和精神足以引領當代大學生把黨的理想和信念傳承下去。因此，把紅色文化資源與高校黨建工作有效結合，不僅有助于大學生更好地認識歷史，還能宣傳馬克思列寧主義，增強大學生的責任感、使命感。紅色文化資源的融入可以引領學生深刻地認識中國特色社會主義，了解中國輝煌的歷史進程。

（三）紅色文化資源是高校黨建工作的良好教材

將紅色文化資源融入高校學生黨建工作中，不僅能夠提升學生的精神面貌，而且有助于社會主義核心價值觀的傳承和發揚，激發大學生的愛國主義熱情，提升大學生的志愿服務意識，構建和諧的校園文化氛圍。以中國特色社會主義核心價值觀為例，將紅色文化資源融入高校學生黨建工作中，可以使學生系統地學習愛國主義精神、奮斗精神、勤勞節儉精神，從而培養學生的擔當精神，增強其自身的自覺性，引導學生的思想與社會主義核心價值觀相吻合，在心中根植社會主義核心價值觀。

（四）紅色文化資源是高校黨建工作的堅強后盾

將紅色文化資源融入高校學生黨建工作中，有助于幫助高校學生錘煉黨性、塑造正確的價值觀，學會運用馬克思主義的觀點方法分析問題、解決問題。教師通過對歷史事跡和可貴精神的介紹，可以對學生進行共產主義理想教育、中華民族傳統文化素養教育、文明修養教育等，使學生堅定理想信念，增強黨性修養，培養優良作風，不斷增強對黨忠誠和為黨的事業奮斗的信念和決心。

三、“黨建+”視域下紅色文化資源融入高校學生黨建工作面臨的挑戰

（一）紅色文化資源融入高校學生黨建工作的研究深度不夠

高校學生黨建工作是學校工作的重要組成部分。在高校學生中培養、教育、發展黨員，是確保黨員隊伍質量、保證黨新鮮血液的純潔性、擴大黨的新生力量的重要有效途徑。高校黨員一定要加強理論學習、厚實理論功底。目前，高校對紅色文化資源的研究缺乏完整性，在高校學生黨建工作中融入紅色文化資源時，內容缺乏新意，紅色文化育人功能尚未凸顯。例如，學生在參觀或者是聽紅色報告會時，缺乏對紅色文化整體性的了解，抱著隨意的態度去聆聽，這必然會影響紅色文化資源滲透的效果。因此，在高校學生黨建工作融入紅色文化資源時，教師還應該深入研究黨建的相關理論知識，找到黨建和紅色文化資源的契合點，繼而實現理論對實踐的指導[3]。

（二）紅色文化資源融入高校學生黨建工作的滲透形式單一

首先，在大部分高校學生黨建工作中，紅色文化資源的滲透方式主要以黨課、理論學習、革命傳統教育等為主，缺乏多元化的方式。其次，在高校中，紅色文化資源的滲透過于形式化，缺乏情感滲透，而學生對黨的歷史、思想等內容的理解和接受需要通過情感來產生共鳴和認同。再次，現代技術的發展給互動方式提供了更多的可能性。部分高校還未通過微信公眾號、在線教育平臺等媒介開展互動式學習。最后，紅色文化資源的滲透方式缺乏深度。黨的歷史、思想等內容是非常豐富和深刻的，教師需要引導學生有更深入的探討和研究。

（三）紅色文化資源融入高校學生黨建工作的建設力度不強

在實踐中，我們發現紅色文化資源在高校學生黨建工作中建設力度不強[4]。在部分高校中，紅色文化資源的滲透處于起步狀態，進程緩慢，導致學生對學習紅色文化的作用和意義認識不夠。部分高校嘗試利用新媒體手段傳播紅色文化，但并沒有真正收到好的效果。

四、“黨建+”視域下紅色文化資源融入高校學生黨建工作的改進措施

（一）在育人過程中發揮學生主體能動作用

紅色文化資源育人是一種以紅色文化為基礎，以育人為主要目的的教育模式。教師在教育教學中，把傳統文化滲透到學生的思想中，能為社會主義現代化建設培養高素質人才。在教師實現紅色文化資源育人的過程中，學生應該充分發揮其主體能動作用，在學習中尋找更高層次的人生追求。首先，學生可以通過通讀史書、觀看紀錄片和紅色文化專題片、參觀紀念館、游覽紅色景點等方式，積極學習紅色文化，發掘紅色文化的價值，深入了解紅色文化精神內涵，以此引導自身的思想和行為。其次，學生應該積極參加黨建實踐活動，以實踐的方式來學習紅色文化，感受紅色文化的魅力，賡續紅色精神，如參加系列講座、觀看紅色演出、參與黨建專題討論、參與紅色文化研究等，在過程中感受革命先烈頑強斗爭、艱苦奮斗、不屈不撓、堅持到底的精神，從而更好地認識自身的價值和使命。

（二）在教學過程中突出紅色文化育人功能

在教學過程中，教師突出紅色文化的育人功能是實現全員、全程、全方位育人的有效方法，不僅能傳承優秀的傳統文化，還能培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教師應通過多種方式將紅色文化融入教育中，讓學生了解紅色文化的內涵和歷史，增強他們對紅色文化的情感認同和理論了解。如教師在課堂上組織學生學習革命先烈的事跡，讓他們深刻理解紅色文化的意義，用紅色文化溫潤學生心靈，喚起學生崇高的理想信念。因此，教師在教學過程中突出紅色文化、黨建協同育人，可以讓學生更加深刻地了解紅色文化的內涵，樹立正確的價值觀，促進學生身心健康發展，有助于培養學生成為有理想、有道德、有文化的時代新人。

（三）在實踐過程中明確紅色文化育人目標

紅色文化育人目標是培養具有社會主義核心價值觀的人才，培養具有社會主義共同理想、正確的世界觀、人生觀和價值觀的時代新人。因此，我們要把紅色文化和黨建協同作用融入教育實踐過程中，共建紅色文化育人基地，構建校內外協同育人共同體，讓學生在社會實踐中體會到我國社會主義制度的優越性，傾情為社會服務，并以自身行動踐行社會主義核心價值觀，從而完成紅色文化育人目標，為紅色文化的保護與弘揚、紅色血脈的賡續與傳承作出努力，為全面建成社會主義現代化強國貢獻力量。

（四）在校園環境中營造紅色文化育人氛圍

在校園環境中營造紅色文化育人的氛圍是每一位教育工作者的責任和義務，也是學校教育教學工作的重要內容。教育工作者以及學校的管理者要以紅色文化的精神為指導，以紅色精神激勵學生，讓學生在學習中體會到紅色精神的真諦，從而更加深入理解紅色文化的內涵。同時，加強對紅色文化的宣傳和教育，推出系列紅色文化專題活動，積極探索紅色文化的育人模式，充分發揮環境的育人作用，如建設校園紅色文化景觀和紅色文化墻等，使紅色文化育人氛圍遍布校園各處，讓紅色基因“潤物細無聲”，代代永相傳。

五、“黨建+”視域下紅色文化資源融入高校學生黨建工作的路徑探索

（一）建立“黨建+對話機制”，創建深度溝通的交流模式

高校“黨建+對話機制”，是一種以對話交流為核心的高校學生黨建新模式，旨在建立高校學生和黨組織之間的深度溝通和交流，促進學生更好地了解和參與到黨的工作與建設中去。在建立深度溝通和交流模式的策略方面，可以從以下兩個方面入手：一是建立開放式平臺。建立一個公開、透明、互動的平臺，為學生和黨組織之間的對話和交流提供便利。二是引導對話內容。針對學生關注的熱點、難點問題，引導學生和黨組織之間進行深入交流。同時，應該注重培養學生的思考和表達能力，鼓勵學生提出自己的觀點和建議，讓學生和黨組織之間形成互動、共建、共享的氛圍。綜上所述，建立深度溝通和交流模式的策略需要建立開放式平臺、引導對話內容兩方面相結合，以促進學生和黨組織之間的深度溝通和交流，進一步錘煉黨性、提升能力。

（二）開展“黨建+紅色黨課”，豐富黨建理論的學習內容

為豐富黨建理論內容，一是選好紅色黨課內容。紅色黨課內容應該注重黨史黨建知識、革命歷史和文化傳承等方面。根據不同的學生群體、不同的學習階段、不同的時期需求選取不同的紅色黨課內容，讓學生更深入了解我國優秀的紅色文化。二是創新教學方式。創新教學方法和手段，如以案例為主的講解方式、以互動討論為主的教學方式、以實地考察為主的教學方式等，可以引導黨員走上講臺，相互交流生活中的學習心得，用身邊人的實際案例講課，讓學生在生活中學習中更加生動、深入了解和體驗黨的理論知識和黨史文化。三是悟透紅色精神，鼓勵學生主動參與社會實踐、志愿服務等活動，把學到的黨建理論知識融入實踐中去[5]。

（三）實施“黨建+優秀黨員”，樹立引領風尚的典型標桿

高校“黨建+優秀黨員”是一種新的黨建工作模式，它通過向學生展示優秀黨員的事跡和精神風貌，激勵和引導學生積極投身黨建工作，提高學生的黨性觀念和道德水平。一是制定計劃和方案。同時明確工作重點和方向，為實施“黨建+優秀黨員”模式提供指導和保障。二是搜集優秀黨員事跡。如閱讀黨史、拜訪優秀黨員、觀看相關紀錄片等，確保選取的優秀黨員具有代表性和感染力。三是制作宣傳材料。將優秀黨員的事跡制作成短視頻、宣傳教育片、紀錄片等。通過實施“黨建+優秀黨員”模式，傳遞榜樣力量，激勵和引導學生積極投身黨建工作，為高校學生黨建工作的深入開展提供重要的思路和方法。

（四）落實“黨建+實踐活動”，錘煉求真務實的工作作風

高校“黨建+實踐活動”是一種有益的黨建工作模式，它可以通過實踐活動來武裝高校學生的思想和行動，讓學生在實踐中深入理解黨的理論和思想，增強黨性修養和思想道德素質[6]。教師在實施“黨建+實踐活動”的過程中，首先要制定實踐計劃。教師要根據高校學生的實際情況和黨建工作的相關要求，制定和紅色文化相關的實踐計劃和方案，明確實踐的內容和目標，為實施“黨建+實踐活動”提供保障。例如，教師帶領學生參觀紅色文化基地，目的是讓學生在實踐中感受紅色文化魅力，錘煉學生的思想、行動和作風。另外，教師可以組織和紅色文化相關的主題實踐活動，讓學生在實踐中深入理解黨的理論和思想，增強學生的黨性修養和思想道德素質。

（五）推進“黨建+新媒體宣傳”，營造紅色濃厚的黨建氛圍

首先，教師要充分利用網站、微信公眾號等平臺，通過新媒體發布黨建工作的通知，包含紅色實踐活動信息、紅色新聞報道、紅色理論文章等內容，讓學生和教職工了解黨建工作的最新動態和成果，營造良好的紅色黨建宣傳氛圍。其次，教師要制作多媒體宣傳素材，通過制作圖片、視頻、音頻等多媒體宣傳素材，宣傳紅色文化和黨建理念，讓學生真正讀懂學通悟透紅色文化。最后，教師要加強網絡互動，通過互動交流平臺，如微博、論壇、直播等，與學生互動，讓學生參與到黨建工作中來，以此促進黨建工作良性發展。總之，教師實施“黨建+新媒體宣傳”模式，可以借助新媒體平臺，宣傳紅色文化和黨建理念，加深學生對紅色文化資源的理解與認識，進一步強化黨性修養和思想道德素質，從而更好地服務于黨和國家。

六、結束語

總之，通過“黨建+”視域下紅色文化資源融入高校學生黨建工作的實踐研究，可以推動高校學生黨建工作的深入開展，提高學生的思想政治素質和黨性修養，為學生未來的成長和發展打下堅實的思想基礎和道德基石。同時，也可以促進紅色文化的傳承和發揚，讓黨的理論和文化在高校得到更好的傳播和推廣，進一步弘揚社會主義核心價值觀，增強學生的文化自信。教師將紅色文化融入高校學生黨建工作中，并通過加強和落實“黨建+對話機制”“黨建+紅色黨課”“黨建+優秀黨員”“黨建+實踐活動”以及“黨建+新媒體宣傳”等具體路徑，努力營造出濃厚的紅色黨建育人氛圍，不斷扎實紅色文化育人成效，從而實現紅色文化資源的合理滲透。