教育孩子，不要一味加碼

陳冬霞

有家長問，孩子上初一，期末考試不理想，每天除了督促他完成老師布置的寒假作業，又買了各科習題冊讓他多練習，并天天檢查，他很抗拒。不想天天盯著他學，但如果不督促，他是不會自覺做的。到底該如何激發孩子的自主學習力呢？

先來看這個小故事：一位媽媽反映，孩子上小學三年級，作業特別拖拉，每晚都要磨蹭到10 點以后。做作業前，上廁所、喝水，各種借口；做作業時，一塊橡皮被他搓得不像樣子。經了解，原來每天孩子完成作業后，還要再做媽媽布置的一張試卷、看半小時書。與孩子溝通后，明白他拖拉、搓橡皮，很大程度上跟媽媽不斷加碼提要求有關。

當我們不斷要求孩子再接再厲，孩子卻可能感到無能為力；當我們主動降低要求，孩子反而會增強前進的動力。孩子抗拒寫作業，缺乏學習動力，會不會跟家長平時的高要求、不斷加碼有關呢？

在我身邊有不少這樣的例子，當孩子完成了1，就會要求做到2；完成了2，又要求做到3……孩子被不斷追趕，身心俱疲，和父母也經常產生矛盾。

有教育專家提到，在學習過程中，家長對孩子提出過高的要求，布置過難的任務，孩子怎么努力都無法達成，時間長了，可能會形成一種思維模式，即“我怎么努力也無法改變結果”，于是選擇躺平和擺爛，使本可以掌控的學習任務也變得無能為力。

剛剛開學，很多家長便已經嚴陣以待、蓄勢待發了，書店里賣教輔書處總是擠滿家長。家長們渴望孩子更上一層樓，希望孩子能照自己的期望一步一個腳印去做。但也要注意家庭教育中的超限效應。在孩子學習方面，一定要多給予看見、鼓勵、肯定，多看到孩子的努力，為孩子的每一次進步感到高興。

或者，你先肯定他的付出：“我看到你比以前懂得更多了，我看到你在努力跟上大家，我知道你很辛苦，我們慢慢來，繼續跟上，好不好？”其實孩子已經竭盡全力了，父母要做的，就是看見、擁抱、鼓勵。

教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。在學習活動中，我們要注重對孩子身心需求的積極滿足，重視孩子學習過程中的情緒感受，引導他們體驗學習本身的價值和意義。唯有如此，才能有效培養孩子的學習內驅力，讓孩子愛上學習，也更愛自己。