趙暢
近些年,全國各地高校、中小學涌現出了諸多精品原創校史劇,這些劇目通常以校史發展為脈絡,重點講述知名校友自強不息、科學報國的故事,參與創作演出的則是本校師生。學生們用情用心演繹著青春熱血,校史劇也正“破圈”走出校園,讓更多人在一場場“穿越之旅”中讀懂中國。如天津大學早在2015 年就推出了講述中國近代民族化學工業奠基者、北洋大學(天津大學前身)教授侯德榜制堿之路的原創校史劇《侯德榜》。如2023 年就有多部優秀校史劇上演:重慶大學的原創校史劇《重大·1929》,復旦大學推出的以早期校史為主題的原創校史劇《相輝》,等等。
(3 月14 日《解放日報》)
一所學校的發展史,本身就是一個值得深入挖掘、爬梳的人文富礦。
借用校史劇的藝術形式,以校史發展為脈絡,重點打撈還原其中重要的歷史節點、大事要事,講述一些知名校友的動人故事,既是對學校發展歷史的一次生動回顧,也是對蘊藉在校史故事中的價值與精神的再次彰顯。重溫復旦先輩的故事、對侯德榜其人其事的演繹,不就是對學校教育“見人見事見物”教育成果的一種生動解讀嗎?不就是對這些人物精神與人生價值的深刻詮釋嗎?
校史劇作為一個文化載體,需要塑造真實立體的歷史人物形象,特別是要在不長的舞臺時間里既表現出豐富的人物經歷,又展現出宏大的歷史背景,并非易事。為此,一部優秀的校史劇離不開用心的制作和精心的打磨。如《侯德榜》劇組為創作演出好該劇,不僅舉辦過劇本創作大賽,還邀請專業劇作家開展創作,并定期對學生演員進行專業輔導;華東政法大學的原創校史劇《立場》中雷經天的扮演者杜永強,為了更好地塑造人物形象,翻閱了大量的歷史文獻資料,去了解、體會真實的歷史情景……種種為創作校史劇而付出的努力,正是那一段段歷史在這個時代的“回音”——不僅在舞臺上,更在真實的人生中。
打造一部校史劇精品,離不開一個重要的基礎,那就是始終堅持價值導向。在一部校史劇的創作演出過程中,青年學子以青春熱血演繹校史故事,對話歷史,傳承精神,確立理想。因而,用原創校史劇為廣大師生開展黨史學習教育提供“活教材”,已成為高校的一種新風尚。一所學校,特別是一所有年代有歷史的學校,其發展軌跡往往與國家發展、民族進步的軌跡維系在一起,是當代青年人了解國家與民族命運的一個窗口。而講好“校史故事”,也正是講好“中國故事”的一種,其意義是顯然的。
當青年學子們正積極尋找、建立新的精神偶像時,校史劇創作演出的意義不言而喻。而那些“破圈”的校史劇,更是一個個青春洋溢的“中國故事”,既勾連歷史,也面向未來。