“七彩文化”引領(lǐng)下的“七彩強師”行動

教師是教育的第一資源，是學(xué)校質(zhì)量提升的關(guān)鍵因素，是教育改革的原動力，是學(xué)生成長的根本保障。如何確保教師隊伍可持續(xù)發(fā)展，至關(guān)重要。密云區(qū)第七小學(xué)通過挖掘七彩文化、構(gòu)建七彩課堂、淬煉七彩教師、打造七彩教育，探索出具有七小特色的校本研修新樣態(tài)。

挖掘“七彩文化”，增進(jìn)價值認(rèn)同

學(xué)校以辦學(xué)理念“每一個生命都精彩”為核心，確立了“七彩文化、精彩成長”的辦學(xué)特色。以培養(yǎng)“懂得養(yǎng)生，身心健康的自然人；自主成長，志向遠(yuǎn)大的接班人；挖掘潛能，特質(zhì)鮮明的七小人”為育人目標(biāo)，以“自主成長、自強不息”為校訓(xùn)，以“欣欣向榮、天天向上”的校風(fēng)、“因材施教、因?qū)W定教”的教風(fēng)、“自信自主、互幫互助”的學(xué)風(fēng)，喚醒師生主人翁意識、責(zé)任意識、使命意識。

構(gòu)建“七彩課堂”，打磨實踐智慧

學(xué)校通過“雙錘煉”“三驅(qū)動”“三精彩”，促進(jìn)教師做到專業(yè)自覺、研修自主、成長自省。

“雙錘煉”—夯實基本素質(zhì)。一是錘煉自信標(biāo)準(zhǔn)的語言。新教師堅持每天針對上課的某一環(huán)節(jié)錄制課堂用語視頻，并在“明日之星”微信群中分享，通過自我審視、互相學(xué)習(xí)、取長補短，不斷錘煉語言。二是錘煉規(guī)范美觀的板書。每周評出優(yōu)秀板書，評比結(jié)果在升旗儀式公布，增強教師練字研修的積極性。

“三驅(qū)動”—引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。一是充分發(fā)揮團(tuán)隊效能，以教研組為單位，通過“研、備、講、磨、改”開展七彩課堂研究，每學(xué)期每人打造一節(jié)獨具風(fēng)格的精品好課；二是以年級組為單位，打破學(xué)科壁壘，嘗試從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育；三是鼓勵教師自培自輔，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師示范作用，促進(jìn)教師更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)能力。

“三精彩”—注入持續(xù)動力。一是成長足跡多彩，通過成長講堂、成長櫥窗、成長檔案，梳理教師發(fā)展路徑；二是育人故事變彩，推出“云上有故事”公眾號，定期推送教師成長精彩掠影；三是超越自我出彩，通過演講比賽、課標(biāo)考核、課堂教學(xué)大賽等，搭建專業(yè)發(fā)展平臺，實現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)。

淬煉“七彩教師”，創(chuàng)新研修模式

以“多元互動式”機制，打造風(fēng)格型教師。教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵力量，著力培養(yǎng)有獨特風(fēng)格的教師、會因材施教的教師、能超越自我的教師始終是學(xué)校的工作重點。只有構(gòu)建凸顯個性、尊重差異、體現(xiàn)多元、互動生成的教師研修發(fā)展機制，并根植于日常教育教學(xué)實踐，才能進(jìn)一步提升校本研修的精準(zhǔn)性、實效性。學(xué)校通過文化建設(shè)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題研究、團(tuán)隊拓展，提供集情境、體驗、反思和生成于一體的行動指導(dǎo)，有效提升教師的創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)力、研究力、合作力，系統(tǒng)推進(jìn)全員、全過程、全方位育人。

以“沉浸體驗式”研修，促進(jìn)文化建設(shè)。校園文化元素的誕生經(jīng)歷了“創(chuàng)意研究、設(shè)計討論、初稿形成、研磨修改”的過程，這不僅是對教師專業(yè)素養(yǎng)的綜合考量，更是對團(tuán)隊合作能力的考驗。七小七景由校長統(tǒng)籌設(shè)計，教師闡釋內(nèi)涵，學(xué)生書寫文字，師生共同落款。紅色畫廊以黨史學(xué)習(xí)教育為主題，遴選精品館藏畫作，校長整體構(gòu)思，美術(shù)教師闡釋藝術(shù)價值，德法和語文教師撰寫歷史意義。每幅作品均由多學(xué)科教師發(fā)揮專長，合作完成。學(xué)校注重文化內(nèi)涵、師生發(fā)展、參與主體、成果顯現(xiàn)的多元性，通過眾籌師生智慧，讓師生在無聲無言的沉浸式全場域研修中，在多學(xué)科融合、跨學(xué)科合作過程中實現(xiàn)人人閃光、蝶變成長。

以“開發(fā)融合式”研修，強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。結(jié)合暑期全員實訓(xùn)，采用“請進(jìn)來”的方式，充分利用北師大合作項目，聘請市級專家入校，以問題為導(dǎo)向幫助學(xué)校梳理發(fā)展路徑，開展策略研究，引領(lǐng)教師發(fā)展；有效利用市區(qū)級研修部門專家資源，幫助教師研課磨課，突破瓶頸，超越自我。采用“走出去”的辦法，依托城鄉(xiāng)教育共同體，牽手三所小學(xué)，開展共同體教研；遴選教師加入特級工作室，接受更高層次的研修與培養(yǎng)，將先進(jìn)的教育理念和教育思想帶回學(xué)校，通過輻射引領(lǐng)、抓點帶面，創(chuàng)造教師專業(yè)成長的新高度。

以“課題驅(qū)動式”研修，加強理論研究。以學(xué)校文化體系為主干，以“七彩課堂探究”為主陣地，融合“七彩教師成長”“七小七禮培養(yǎng)”“七彩課程研發(fā)”“七色花評價研究”等子課題，形成系列化、序列化的課題群落、項目關(guān)聯(lián)，促進(jìn)教師系統(tǒng)思考。

以“團(tuán)隊拓展式”研修，凝聚育人力量。組織開展心理調(diào)適、手機攝影、形象塑造等團(tuán)隊拓展活動，提升教師身心修養(yǎng)；聘請知名老中醫(yī)講解養(yǎng)生知識，成立太極拳、羽毛球等健身社團(tuán)，促進(jìn)教師保持健康習(xí)慣；開展紅色教育活動，促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育、課程思政融入教書育人全過程。

校本研修，興校之本。“七彩文化”引領(lǐng)下的“七彩強師”行動有力地提升了教師的教育教學(xué)水平，增強了教師的職業(yè)幸福感，穩(wěn)健地引領(lǐng)教師走上自主自覺的專業(yè)發(fā)展之道。教師腳踏實地，潛心研究，形成“在學(xué)習(xí)中沉淀、在互助中提升、在沉浸中成長、在實踐中發(fā)展”的良好研訓(xùn)風(fēng)貌。

（作者王輝單位為北京密云區(qū)第七小學(xué)，王芝瑩單位為北京密云區(qū)教師研修學(xué)院）