多元賦能，編織勞動(dòng)教育新樣態(tài)

將勞動(dòng)教育作為“五育”融合的突破口，積極探索與實(shí)踐具有城市特色的勞動(dòng)教育模式，構(gòu)建全方位支持、全課程融入、全社會(huì)參與、全過程評(píng)價(jià)的勞動(dòng)教育“生態(tài)圈”，逐步形成以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)齊參與的勞動(dòng)教育新格局，包頭市昆區(qū)做了有益的探索。

重視勞動(dòng)教育課程質(zhì)量及評(píng)價(jià)體系

昆區(qū)教育局堅(jiān)持全域全員開展勞動(dòng)教育，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家勞動(dòng)課程開設(shè)要求，做到每周至少開設(shè)1節(jié)勞動(dòng)課、每月設(shè)立一個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐日，每學(xué)年安排一次勞動(dòng)周，充分保證勞動(dòng)課程時(shí)間，學(xué)生參與率達(dá)100%。結(jié)合昆區(qū)實(shí)際情況，教育局對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，鼓勵(lì)各校打造特色課程，用多維度的探索，不斷豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容，拓寬勞動(dòng)教育途徑。為保障課堂質(zhì)量，昆區(qū)教育局積極組織開展各級(jí)各類勞動(dòng)教師培訓(xùn)，舉辦了昆區(qū)教育系統(tǒng)勞動(dòng)教師專業(yè)素養(yǎng)提高班，提高勞動(dòng)教師能力素養(yǎng)。

為解決當(dāng)前勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容片面、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單、評(píng)價(jià)主體單一的問題。包鋼一小通過制定勞動(dòng)教育清單，明確勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容和范疇，按照低、中、高三個(gè)年段學(xué)生特點(diǎn)，明確不同年級(jí)的勞動(dòng)教育目標(biāo)。清單涵蓋校內(nèi)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)及校外勞動(dòng)實(shí)踐三類，圍繞“勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神”四個(gè)維度，建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制作勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)單。將學(xué)生在勞動(dòng)課程、勞動(dòng)實(shí)踐、勞動(dòng)主題活動(dòng)情況以及參加社區(qū)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目撰寫的研學(xué)日記、勞動(dòng)心得、視頻打卡等作為常態(tài)化評(píng)價(jià)依據(jù)。學(xué)校定期下發(fā)問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行分析研判，利用學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等形式，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)成果。

探索勞動(dòng)教育進(jìn)校新途徑

昆區(qū)將勞動(dòng)教育與學(xué)校文化建設(shè)相結(jié)合，與日常教學(xué)相結(jié)合，與體育、美育相融合，多途徑、多形式推進(jìn)勞動(dòng)教育進(jìn)校園。昆區(qū)教育局制定勞動(dòng)教育任務(wù)清單，明晰各學(xué)段勞動(dòng)任務(wù)，落實(shí)“一校一清單”，探索“項(xiàng)項(xiàng)有評(píng)價(jià)”的多元?jiǎng)趧?dòng)評(píng)價(jià)方式。在原有的課程資源上整理、重組、研發(fā)、實(shí)踐，開設(shè)多樣化的勞動(dòng)教育課。常規(guī)勞動(dòng)課以“教師指導(dǎo)+學(xué)生實(shí)踐”的方式開展教學(xué)，重在落實(shí)日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類、十個(gè)任務(wù)群的勞動(dòng)課內(nèi)容。各校根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地條件、不同學(xué)段，針對(duì)性地選擇相應(yīng)的勞動(dòng)內(nèi)容，將課堂知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)、日常生活自理、校園集體勞動(dòng)、校外實(shí)踐體驗(yàn)緊密結(jié)合起來，各校積極梳理、構(gòu)建較為完善的勞動(dòng)育人體系。昆區(qū)各校還通過開展主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗下演講、專家講座、視頻展播等多種方式，向?qū)W生宣講勞模精神、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等，全方位教育引導(dǎo)學(xué)生，形成崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的氛圍。

建立家校聯(lián)合育人新平臺(tái)

昆區(qū)各校還開展了各種各樣的家庭勞動(dòng)活動(dòng)，如：青松小學(xué)開展了“扣好人生第一粒扣子”向勞動(dòng)者致敬主題活動(dòng)；包鋼二十二小開展了“勞動(dòng)點(diǎn)亮童年”學(xué)生假期系列活動(dòng)，同學(xué)們?cè)诩抑鲃?dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，和家長(zhǎng)制作創(chuàng)意小花盆，共同種植綠植，同學(xué)們還走出家門，在社區(qū)做志愿者；包鋼二十六小開展了“擁抱春天，共植希望”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了愛綠護(hù)綠意識(shí)。學(xué)生參與到家庭勞動(dòng)中，整理內(nèi)務(wù)，擦拭家具，清洗碗筷，制作美食，都成了孩子們的家庭實(shí)踐作業(yè)，而父母是監(jiān)督員，更是指導(dǎo)師，融入日常生活的勞動(dòng)教育，讓孩子們掌握生活的本領(lǐng)，從而實(shí)現(xiàn)“ 5+2 ＞ 7”的效果。

建立特色勞動(dòng)實(shí)踐新基地

隨著“雙減”政策的逐漸深入，昆區(qū)各校以課后服務(wù)為載體，開設(shè)多個(gè)勞動(dòng)特色社團(tuán)，如：繪畫、剪紙、面塑、草編、手工DIY、科創(chuàng)等社團(tuán)，積極在社團(tuán)活動(dòng)中融入勞動(dòng)體驗(yàn)。昆區(qū)各校為建立多元立體、豐富多彩的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，統(tǒng)籌各方資源，本著“地盡其利、物盡其用”的原則，打造勞動(dòng)教育實(shí)踐“小基地”。

包鋼四小開辟輪胎種植空間。各班從前期的輪胎布置、繪畫，到選種、播種，再到種植后管理，開展了一次融學(xué)科學(xué)習(xí)，讓種植活動(dòng)變得科學(xué)、有趣。大家每天觀察記錄，從播種到發(fā)芽，伴隨植物的一生，體驗(yàn)成長(zhǎng)、體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)收獲、體驗(yàn)生命的奇跡。實(shí)驗(yàn)一小聯(lián)合九陽、九悅等餐飲企業(yè)，成立了內(nèi)蒙古首家“膳學(xué)堂+食育工坊”廚房場(chǎng)景式多功能食育教室，以食育課程為突破口，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化二十四節(jié)氣為主線，結(jié)合家、校、社建立共同育人的平臺(tái)，根植以食育人、以育導(dǎo)食的育人理念，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)食品制作快樂的同時(shí)體會(huì)“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”的道理。

面向未來，昆區(qū)將開展區(qū)域勞動(dòng)特色學(xué)校評(píng)選，設(shè)計(jì)以實(shí)踐體驗(yàn)為核心的勞動(dòng)教育活動(dòng)，建設(shè)以資源支撐為核心的協(xié)同育人格局，開展以提升勞動(dòng)教育素養(yǎng)為核心的強(qiáng)師行動(dòng)，建設(shè)以品牌孕育為核心的區(qū)域共享平臺(tái)，切實(shí)讓勞動(dòng)教育“落地生根”。

（作者單位：包頭市昆都侖區(qū)教育局）