扎實推進讀書行動 精心建設書香校園

張婷婷

閱讀是獲取知識、啟智增慧、培養道德的重要途徑。2023年3月，教育部等八部門印發了《全國青少年學生讀書行動實施方案》（以下簡稱《方案》），明確提出引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。2023年12月，教育部辦公廳組織了2023年全國青少年學生讀書行動優秀案例和“書香校園”遴選活動（以下簡稱活動），在全國范圍內選樹了一批讀書先進榜樣和典型示范學校，有效強化了各級各類學校對青少年閱讀工作的重視程度。《方案》的出臺和活動的實施，推動了青少年學生閱讀工作的深入開展，也為中小學校探索書香校園建設提供了行動指南。

設施建設與環境創設雙輪驅動，完善學校配套資源。書香校園的建設離不開良好閱讀環境的創設，也離不開濃厚讀書氛圍的營造。學校只有積極完善閱讀基礎設施，精心打造校園文化環境，將開展閱讀工作當成大事來抓，才能真正讓閱讀走進師生心靈，成為滋養師生生命成長的源頭活水。一是以硬件設施為前提，通過改造圖書館和閱覽室，建立走廊書架和班級圖書角，不斷豐富各類書籍儲備，完善借閱管理制度，讓書籍觸手可得。二是以特色課程為依托，利用語文課、閱讀課、活動課講解讀物的選擇技巧，進行自主閱讀策略指導，讓閱讀時時發生。三是以閱讀活動為抓手，組織開展主題類、語言類、寫作類、習慣養成類讀書活動，引導學生在閱讀中樹立家國情懷、拓展科學視野、增強文化自信。

線下共讀和線上自讀雙軌并行，提升教師專業素養。中國音像與數字出版協會發布的《2022年度中國數字閱讀報告》的數據顯示：2022年我國數字閱讀平臺上架作品總量5271.86萬部，數字閱讀用戶規模達到5.30億。教師是教書之人，也是讀書之人，只有將數字閱讀與紙媒閱讀有效融合，才能更好地滿足閱讀多元化需求和教育信息化趨勢。一是以集中閱讀為引領，通過讀書沙龍、讀書分享會等形式深入闡述閱讀心得、交流閱讀感想，讓閱讀成為教師更新知識、提升素質的有效手段。二是以新媒體平臺為載體，利用國家、省、市圖書館官網、微信公眾號、新聞客戶端、雜志APP等渠道組織教師進行線上自讀，拓展閱讀的廣度與深度，讓教師將海量的閱讀資源作為更快獲取優質內容的重要途徑。三是以項目化學習為驅動，促進紙質圖書與數字化資源有機結合，實現知識“輸入———輸出”的動態循環，讓教師在開展智能化閱讀的基礎上實現個性化學習和漸進式創新。

學校引領和家庭參與雙向發力，助力學生全面發展。從2014年到2023年，“全民閱讀”一詞已經連續十次被寫入《政府工作報告》，上升為國家發展戰略。家庭作為學生的生活場域，是“全民閱讀”戰略的輻射范圍，也是書香校園建設的重要陣地，加強家校互動共育，才能更好地促進學生閱讀能力的提高。一是以激發興趣為先導，通過家長會、家訪、社交平臺向家長發出閱讀倡議，使其成為書香校園建設的參與者、支持者和宣傳者，涵育家庭閱讀風尚，讓學生在閱讀中得到思想啟發、涵養浩然之氣，養成良好的閱讀習慣。二是以書香行動為紐帶，鼓勵有條件的家庭布置讀書角或建設家庭書屋，呼吁家長定期帶領孩子進行圖書館打卡或是到文化場館進行研學體驗，培養正確的閱讀態度。三是以評價管理為支撐，每學期組織校級評比和班級評比，結合家庭在親子閱讀活動中的表現，評選出“最美書香家庭”，發掘閱讀榜樣，樹立先進典型，形成濃厚的閱讀氛圍。

讀萬卷書，行萬里路。在書香校園的建設中，唯有師生、家長同參與，學科、門類全覆蓋，才能不斷激勵師生形成閱讀自覺，提升閱讀質效，真正實現學校有書院氣、教師有書卷氣、學生有書生氣、家庭有書香氣。

編輯/王波