提升學(xué)生幸福感 讓每個生命蓬勃生長

鄒春麗

隨著“雙減”政策的落實(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展受到廣泛關(guān)注，“培養(yǎng)真正的人”是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價值。追求幸福是人的天性，甚至是人們窮其一生追求的最終目標(biāo)。只有幸福的教育才能培養(yǎng)出真正的人，也就是幸福的人。提升學(xué)生幸福感，促進(jìn)良好師生關(guān)系，可以開展一系列班級活動，讓每一個學(xué)生在班級里獲得幸福感和安全感，并且感受到自己存在的價值。

一、循循善誘，在“引”上下功夫，增加獲得感

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解學(xué)生的心靈，只有在整個教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。

1.班級建設(shè)：人人有責(zé)———組建作風(fēng)優(yōu)良的班委團(tuán)隊

班級組建之初，我沒有按照傳統(tǒng)的班委設(shè)置，而是結(jié)合學(xué)校學(xué)生工作實(shí)際，借鑒學(xué)生會的部門設(shè)置，同時根據(jù)學(xué)生填寫的班委意向表，公開宣講，全班民主選舉投票，最后班主任綜合考量，組建一支作風(fēng)優(yōu)良的班委團(tuán)隊，并進(jìn)行崗位優(yōu)化，明確每位班委的職責(zé)，試用期兩個月。班委團(tuán)隊包括班長、學(xué)習(xí)部、宣傳部、衛(wèi)生部、紀(jì)律部等，每個部門設(shè)一名部長，根據(jù)部門實(shí)際工作量，設(shè)置2-3名委員，保障整個班級的平穩(wěn)運(yùn)行。班長調(diào)配協(xié)調(diào)各部門工作，所有成員完成了由“愿意管”到“管得住”再到“善于管”的蛻變。

2.班級日記：人人參與———記錄完整細(xì)致的每日常規(guī)

開學(xué)初，班級準(zhǔn)備了班級事務(wù)本，由各部門班委負(fù)責(zé)模塊式記錄，班長每天進(jìn)行一次匯總，形成詳細(xì)的班級一日常規(guī)，班級所有學(xué)生都可以自由翻閱。最后根據(jù)校規(guī)和班規(guī)進(jìn)行個人加減分，最終以小組積分排名，給予相應(yīng)獎勵。每個學(xué)生都可以對班委記錄的內(nèi)容進(jìn)行回復(fù)和申訴，起到監(jiān)督班委的作用。班級事務(wù)本放在講臺上，班主任和任課教師都可以翻閱，也可以在上面留言，評價學(xué)生當(dāng)堂或者當(dāng)天的表現(xiàn)。

3.班級活動：自主策劃———開展契合時機(jī)的主題活動

新的班級組建，增強(qiáng)凝聚力是重中之重。學(xué)生之間的熟悉度需要靠活動來拉近距離，活動主要由宣傳部負(fù)責(zé)組織，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)每日常規(guī)的小組積分排名，每周選出一組負(fù)責(zé)主持本周的主題班會，每月根據(jù)相應(yīng)的時間節(jié)點(diǎn)策劃班級活動。時間節(jié)點(diǎn)可以是中秋、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日，也可以是國慶、元旦等其他的重要節(jié)點(diǎn)，主題活動由宣傳部審核，班主任把關(guān)。目前，班級已經(jīng)成功舉辦了“文韻流光迎新春”元旦迎新、清明掃墓、端午節(jié)踏春、期中考試學(xué)習(xí)交流會、迎中秋聯(lián)歡、生日會等主題活動。每次活動后，班主任都會及時總結(jié)，并為學(xué)生頒發(fā)獎狀。學(xué)生積極性高、主動性強(qiáng)，為了拿到活動的主辦權(quán)，每個學(xué)生都會在每日常規(guī)上認(rèn)真對待，在活動中踴躍參加，班級的紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)問題也迎刃而解。

二、真誠待人，在“情”上傾心血，提升幸福感

幸福感是一種長久、內(nèi)在、堅定的心理狀態(tài)，并非短暫的情緒體驗(yàn)。“幸福”從不需要功成名就，也無需完美無瑕，而是藏在生活點(diǎn)滴中，藏在那些你不經(jīng)意，卻又時刻體會的小確幸中。因此，為了提升學(xué)生的幸福感，我重視每一件小事的情感體驗(yàn)，給足學(xué)生該有的儀式感。

1.送你一朵小紅花———發(fā)現(xiàn)身邊的“小確幸”

畢淑敏曾說：你不要總希冀轟轟烈烈的幸福，它多半只是悄悄地來。每個人都渴望幸福，也希望自己能夠永遠(yuǎn)快樂。

在布置班級的時候，我在班級的“解憂雜貨鋪”中準(zhǔn)備好小紅花紙，每兩周進(jìn)行一次“小確幸”收集活動，要求每次表揚(yáng)的對象不能重復(fù)，對象不限于班級同學(xué)，還可以是教師、父母等，以此鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的真善美，發(fā)現(xiàn)身邊人的閃光點(diǎn)，并勇敢表達(dá)出來。

快樂其實(shí)很簡單：一個陌生人的幫助，就能讓自己心生愉悅。哪怕是生活中瑣碎的事情，都可以將它一一記錄。時間久了就會發(fā)現(xiàn)，那些你曾經(jīng)渴望的幸福與溫暖，其實(shí)就藏在每一件日常小事當(dāng)中。幸福其實(shí)很簡單，只要我們真誠感受，并把它們記錄下來，就可以讓這份幸福得到珍藏，每每看到也是一種解壓。

每個月班級會進(jìn)行一次評比，評比內(nèi)容既有學(xué)習(xí)層面的，也有日常行為規(guī)范方面的，還會對班干部的辛勤付出作出肯定。班級的李強(qiáng)同學(xué)，雖然入學(xué)考試分?jǐn)?shù)不高，上課時愛溜號，但是他愛勞動、愛助人，同學(xué)們很喜歡他。有學(xué)生在小小留言條上寫到：“李強(qiáng)同學(xué)像雷鋒一樣樂于助人，也應(yīng)該像雷鋒一樣愛學(xué)習(xí)。”我把這張紙條拿給李強(qiáng)看，并對他說：“咱們班的同學(xué)和老師特別喜歡你，你能成為同學(xué)和老師期待的學(xué)生嗎？”他沒有說話，但是卻悄悄地發(fā)生了變化，在畢業(yè)升學(xué)考試后，他順利考入了理想的高中。

2.心愿便利貼———平凡的小事，用了心，變成經(jīng)典

開學(xué)之初，班級拍攝了兩組照片，一組是各寢室合照，一組是以生日月份分組的合照，制作成個人臺歷，每人一本，可以清晰地看到其他同學(xué)的生日。每當(dāng)有同學(xué)過生日時，生活部都會提醒大家，在祝福墻寫下祝福，并給當(dāng)月的壽星發(fā)放心愿“便利貼”，壽星寫下自己的小愿望，以能夠輕松做到的事情為主，如家長表揚(yáng)信、指定某位同學(xué)送上生日祝福等。同時，可以到家委會處獲得一份驚喜生日禮物。禮物一般由家委會提前聯(lián)系學(xué)生家長準(zhǔn)備，如遇家庭情況特殊的學(xué)生，就以全班家長的名義準(zhǔn)備。

中秋節(jié)來臨時，也是班級的小茹和小爍同學(xué)的生日，她們的愿望是：想和父母一起唱生日歌。但由于種種原因他們的父母不在身邊，為了讓她們在學(xué)校感受到父母一樣的關(guān)愛和溫暖，我們舉辦了一場由歡樂的歌聲伴隨的生日宴，點(diǎn)蠟燭、切蛋糕、許心愿，兩個孩子幸福地品嘗著香甜的蛋糕，相機(jī)也記錄下她們幸福純真的笑臉。

三、換位思考，在“育”上巧研究，保障安全感

安全感是一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自在的感覺，是能夠滿足一個人現(xiàn)在和將來各種需要的情感。人本主義心理學(xué)家認(rèn)為，安全感是決定心理健康的最重要的因素，可以被看作是心理健康的同義詞。馬斯洛從多個方面對具有安全感和具有不安全感的人進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，具有安全感的人經(jīng)常感到被人喜歡、被人接受，從他人處感到溫暖和熱情；感到歸屬，感到自己是群體中的一員，擁有歸屬感。

1.初次見面：請多指教———一張A4紙的力量

班主任對剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生比較陌生，在第一次班級見面會上，我提了三個問題，讓學(xué)生把答案寫在事先準(zhǔn)備好的A4紙上。問題分別是：“這就是我的樣子”“我心目中的班主任的樣子”“我想要的英語課堂的樣子”。我對學(xué)生說：“你們的過去我沒有參與，但是你們的現(xiàn)在和未來我會認(rèn)真參與。因此，我不會去找以前的班主任了解你，我希望對你的了解是通過我們的相處過程知道的，你們現(xiàn)在都是一張白紙，不需要有太多的負(fù)擔(dān)，你想讓我知道多少，就寫多少，允許保留。再補(bǔ)充一點(diǎn)，如果不愿意被拍照錄像日常學(xué)習(xí)生活的，也可以提要求，后期拍攝除非必要，就不會特寫，充分尊重個人意愿，給足大家安全感。”

2.搭建平臺：家校共育———建立學(xué)生成長檔案

每個學(xué)生都是不同的個體，班級里很多學(xué)生是農(nóng)村留守兒童，周末放學(xué)回家也見不到父母，缺乏和父母的溝通，很多父母迫于生計外出打工，對孩子了解不夠，更沒有足夠的精神鼓勵。基于此，我結(jié)合班級情況，開通了微信公眾號，進(jìn)行實(shí)時推送，希望能夠幫助家長搭建一個可以了解孩子的平臺。我會經(jīng)常拍攝一些照片、視頻，整理好后在公眾號發(fā)布。有時沒充裕的時間進(jìn)行剪輯，便會以朋友圈的形式發(fā)布，及時鼓勵學(xué)生。當(dāng)班級學(xué)生出現(xiàn)問題時，我會通過班級反省單，幫助學(xué)生學(xué)會自我反省，除重大違紀(jì)問題不通過家長解決問題。

3.班級公報：為你點(diǎn)贊———專題化表揚(yáng)學(xué)生

沒有人會希望自己被批評，經(jīng)常性批評容易讓學(xué)生失去安全感，變得不自信。因此，根據(jù)每月不同主題，宣傳部會在班級的微信公眾號對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行專題化表揚(yáng)。比如，在學(xué)校運(yùn)動會期間，專題報道參賽運(yùn)動員、啦啦隊、后勤服務(wù)隊員等；在文明周，報道拾金不昧、同學(xué)間互幫互助等好人好事；在學(xué)校舉辦詩歌朗誦比賽或考試期間，專題報道學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步之星等。發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的感召力、影響力，讓每一個學(xué)生都能找到自己的價值和被需要的感覺。

使卵石臻于完美的，并非錘的擊打，而是水的且歌且舞。使學(xué)生更加優(yōu)秀并非只有教師的雷霆手段，還有融入到學(xué)生當(dāng)中，站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，站在學(xué)生的立場進(jìn)行反思，用愛的教育拉近師生距離。

編輯/王波