中職數學教學現狀及解決措施

孟建花

（河北省灤州市衛生職業中等專業學校 河北 灤州 063700）

1 中職數學教學的現狀

1.1 師生缺乏對數學課的正確認知。中職學校的數學課與其他各專業有必要的聯系。比如，機械類、機電類、農牧類等相關專業知識，都與數學息息相關。但是，由于傳統教學模式、教學體制的現狀，數學教師很難取得與其他各專業教師的配合，共同提升學生的綜合能力。中職學生，由于各方面因素的限制，對事物的認知有限，不能充分意識到自己學好數學，與將來所從事的工作、生活有多么重要的聯系。

1.2 教師面臨的困難。學生的數學基礎差，不愛學習，給這樣的學生上好一堂數學課，并且要有好的成效，教師感覺很吃力，難以達到教材和大綱中的教學要求。學生現有的實際水平，無法配合老師完成每一堂課的既定目標。隨著社會的發展，對數學教學的要求比較高，教好學生，確實也不容易。

1.3 師生難以配合。作為后進生的中職學生，數學基礎知識掌握的不牢固，必要的數學技能更是無從談起。學生從心理上害怕上數學課，不愿與數學老師多接觸。課堂上不回答問題，不干擾他人，上課打瞌睡，都是課堂上的常見現象。學生難以跟得上教師正常授課的內容與節奏，課后完成作業相當困難，而且懼怕考試，試卷一片空白，考試成績一塌糊涂。

1.4 學生缺乏動力，思維不活躍。教師精心設計教學環節，但是學生不配合，內心缺乏學好數學的動力，行動懶散。即使很簡單的題目，學生也不愿意思考，得過且過。課堂提問，教師也常常只能自問自答，很難找到愿意配合教師提問并給出比較合理解答的學生。學生常見的表現是懶得思考，對教師提出的問題感到很茫然，不能積極踴躍的舉手回答問題。

2 有效提升學生的數學學習技能的措施

2.1 教師需要改變傳統的思想觀念。教師在授課之前要進行深刻的思考，堅定信心，幫助學生學好數學。堅定信念，從自身多找原因，讓學生愿意聽自己講課。要面對學生基礎差的現實，教師通過多種途徑，把枯燥的數學課堂變得妙趣橫生，讓學生感覺愉悅，使他們愿意跟著教師學習。讓中職學生在學習數學中逐步成長，點滴進步，微乎其微的收獲，也是他們學習的動力。只有愿意學，認真學，才能提升數學技能。

2.2 激發學習興趣。越是困難的事情，越需要提升興趣。枯燥的數學知識，通過借助一些小游戲，可吸引學生認真聽講，積極參與課堂活動。簡單的數學題目，如果教師能夠從小學、初中的數學基礎知識抓起，學生就容易接受。教師引導學生聯系生活實際，把學到的數學知識融入其中，讓學生感覺到數學就在自己身邊，從內心就有一種想學好的內驅力。

2.3 融洽的師生關系。教與學不可分割，學生愿意跟著老師學習，教師的授課內容能夠為學生所接受，因此，融洽的師生關系是確保教學成功的關鍵一步。教師通過自己淵博的知識，讓學生在數學的海洋中有所收獲。教師嚴謹認真的教學態度，高度負責的意識，和藹可親的人格魅力，積極樂觀的生活態度，能潛移默化地幫助學生克服學習的困難，逐步適應數學課的教學要求，并引導他們不怕困難，以積極認真的態度跟著老師學好數學。

2.4 把握好考試難度。中職學生最怕考試，想讓學生以正常的心態接受學習的考驗，首先教師要讓他們感受學習的快樂。盡可能降低考試命題題目的難度，以簡單的題目來考察學生的基礎知識，讓學生看得懂，記得住，寫得出來，并且考試成績相對滿意，這樣學生才能保持積極的學習熱情，學習能力才能穩步提高。考試后的講評課，可作為查缺補漏的好機會。通過對錯誤題目的糾錯和反復練習，加深印象，固化知識。學生利用錯題本，整理易錯題，從而穩步提升數學學習技能。

中職數學教學，提高教學效果不是一蹴而就的。需要師生雙方不斷努力，在教學過程中，鞏固基礎，在教學實踐活動中，推陳出新，找到適合自己的路子。