創(chuàng)新中職學(xué)校3D打印創(chuàng)意設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究

萬成富

摘 要：在新征程上，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業(yè)教育戰(zhàn)線責(zé)任重大、使命光榮。職業(yè)教育培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要作用，職業(yè)教育的發(fā)展助推國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，優(yōu)化職業(yè)教育供給人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育 高質(zhì)量發(fā)展? ?3D打印? 研究

一、現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展趨勢

2014年國務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（簡稱職教20條） 中首次提到本科層次的職業(yè)教育。

2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出“開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)”，教育部正式批準(zhǔn)首批本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)學(xué)校。

2021年10月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出要充分發(fā)揮職業(yè)教育培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要作用，優(yōu)化職業(yè)教育供給人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

根據(jù)教育部最新公布的全國事業(yè)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，2021年全國高職招生556.72萬人，其中職業(yè)本科招生4.14萬人，占比僅為0.74%。在未來的4年內(nèi)將職業(yè)本科教育招生規(guī)模擴(kuò)張至今天的13.51倍，顯示出國家發(fā)展職業(yè)本科教育的信心和決心。

前不久，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，職業(yè)教育功不可沒。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)，已為各行各業(yè)累計(jì)培養(yǎng)輸送2億多高素質(zhì)勞動(dòng)者。在新征程上，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，職業(yè)教育戰(zhàn)線責(zé)任重大、使命光榮。

二、3D打印與課堂研究

3D 打印技術(shù)是近幾年發(fā)展起來的一種新型三維數(shù)字化立體加工的快速成型技術(shù)，同時(shí)也是蘊(yùn)含著創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新創(chuàng)造實(shí)踐的技術(shù)，在設(shè)計(jì)、制造、教學(xué)等領(lǐng)域得到迅猛的發(fā)展。

3D創(chuàng)客課堂主要以學(xué)生的自主探究和動(dòng)手制造為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中利用知識(shí)建造外在的、具體的、可分享的人工制品和建立人際關(guān)系。在學(xué)科整合途徑上，可以借鑒整合性STEM（STEAM）教育方法，讓學(xué)生在面向真實(shí)問題解決的項(xiàng)目探究學(xué)習(xí)過程中，綜合運(yùn)用技術(shù)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)意創(chuàng)新來設(shè)計(jì)和制作“模型”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生STEM素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。

實(shí)踐就是人們改造和探索現(xiàn)實(shí)世界一切客觀物質(zhì)的社會(huì)性活動(dòng)。本課題中主要分為四個(gè)層次：第一層通過文獻(xiàn)閱讀和調(diào)查研究設(shè)計(jì)教學(xué)策略;第二層根據(jù)教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)踐教學(xué);第三層通過實(shí)踐教學(xué)反饋進(jìn)行對策略的修改，形成具體的教學(xué)手段和方法;第四層通過實(shí)踐不斷培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

3D打印創(chuàng)始于美國，經(jīng)過近30年的發(fā)展，形成了許多大型企業(yè)，以美國居多。國際上，3D打印目前處于一個(gè)快速發(fā)展的階段。2017年全球3D打印市場規(guī)模達(dá)到56億美元，比2016年增長15%。目前，國內(nèi)的3D打印發(fā)展迅速，對人才培養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。信息化、便捷化、個(gè)人化和創(chuàng)意化將成為未來技術(shù)發(fā)展方向的核心。

在國內(nèi)，黨的十八大報(bào)告中提出“加快新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝的研發(fā)應(yīng)用”，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的價(jià)值。將教育與創(chuàng)客文化結(jié)合，基于學(xué)生興趣，采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科解決問題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新的能力。現(xiàn)有國內(nèi)研究主要集中在中小學(xué)創(chuàng)客教育的理論研究和創(chuàng)客空間建設(shè)方面，很少有中職學(xué)校的創(chuàng)客教育教學(xué)實(shí)踐研究。

三、研究的意義

創(chuàng)新中職學(xué)生3D打印創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究，開發(fā)出適合中職生3D 打印創(chuàng)新創(chuàng)意校本課程，指導(dǎo)學(xué)生以國家鄉(xiāng)村振興、文化旅游、生態(tài)建設(shè)、大健康產(chǎn)業(yè)為創(chuàng)意背景，設(shè)計(jì)高水平3D 打印作品，培養(yǎng)中職生創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對打造中職高效課堂和引領(lǐng)中等職業(yè)教育課堂教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。

3D打印作為一種數(shù)字化的直接加工制造技術(shù)，正在快速地被應(yīng)用在中職教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，3D打印最大程度解除了傳統(tǒng)加工制造條件對中職生創(chuàng)意創(chuàng)造能力的束縛，同時(shí)也降低了創(chuàng)新創(chuàng)造的門檻，從而成為驅(qū)動(dòng)中職生創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維和創(chuàng)新實(shí)踐的重要技術(shù)平臺(tái)。

掌握和應(yīng)用3D打印技術(shù)，對于激發(fā)中職生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)潛力，提高中職生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，營造數(shù)字化、直接化、自由化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“所想即所得、設(shè)計(jì)即制造”教學(xué)模式，均具有重要的科學(xué)意義。

提升中職生3D創(chuàng)新實(shí)踐能力的策略，使中職生全面發(fā)展，可以更好的滿足和適應(yīng)社會(huì)的需求。具體目標(biāo)是通過策略的實(shí)施，培養(yǎng)和提升中職生的抽象思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、運(yùn)用3D工具能力、作品設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、作品分享和應(yīng)用的能力。

3D打印技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域有很多，涉及到軍隊(duì)、航天科技、醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、汽車電子行業(yè)、服裝行業(yè)等等，可謂用途廣泛。但在中職教育教學(xué)中，3D打印以設(shè)計(jì)創(chuàng)意為核心，依托中職課程、思維社團(tuán)、創(chuàng)客室、創(chuàng)新創(chuàng)意競賽等多形態(tài)平臺(tái)，對開發(fā)構(gòu)建知識(shí)驅(qū)動(dòng)型、動(dòng)手實(shí)踐型、創(chuàng)新創(chuàng)意型和綜合創(chuàng)造型教育課程有著廣泛的應(yīng)用。

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