短視頻視域下高校思想政治教育的機遇和挑戰

摘"要：隨著網絡對大學生的影響越來越大，短視頻逐漸成為大學生獲取信息和學習的重要渠道。由于短視頻的各種屬性受大學生喜愛，所以短視頻的發展增加了高校思想政治教育的吸引力、拓寬了思想政治教育的時間和空間、促進了思想政治教育的傳播。但同時高校思想政治教育也面臨侵蝕大學生正確價值觀、勞動觀、降低思考能力等挑戰。因此，針對短視頻對高校思想政治教育帶來的挑戰提出應對策略，將有利于發揮短視頻應用于高校思想政治教育的優勢作用，促進高校思想政治教育育人效果的提升。

關鍵詞：短視頻；高校思想政治教育；機遇；挑戰

中圖分類號：G4"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.077

截至2021年12月，短視頻用戶規模達到9.34億，短視頻用戶量也在逐年增加。短視頻深刻影響著大學生的娛樂方式和生活習慣，但事物的發展都具有兩面性，在為大學生帶來休閑娛樂的同時，也為高校思想政治教育帶來了各方面的挑戰。對此，高校思想政治教育應該適應變化，不斷創新發展形式，在發揮短視頻優勢的基礎上，將短視頻與高校思想政治教育融合應用，盡量規避短視頻帶來的風險挑戰。

1"短視頻受大學生喜愛的原因

1.1"強大的娛樂屬性

當今經濟快速發展的時代，給大學生提供更多機遇的同時也面臨多種多樣的壓力，娛樂為主的內容可以在大學生休息或面臨壓力的時候博學生們一笑，為大學生提供了一個可以短暫地忘記現實煩惱的平臺，也更好的滿足了大學生在休息時間來放松、減壓的需求，成為大學生生活中的一種休閑放松的方式之一。因此，娛樂屬性是部分大學生選擇使用短視頻的重要原因，但同時大學生應該合理使用短視頻以滿足放松心情的需要，規避“泛娛樂化”“娛樂至死”等現象的出現。

1.2"不同的媒介屬性

短視頻與以往媒介相比具有的新形式吸引大學生。首先是短視頻的“短”，也是短視頻最大的特色，每個視頻時間大約幾秒左右，在極其短暫的時間里，利用視頻、圖片、文字、音樂、語言等相結合的方式揭示視頻內容，抓住了用戶視覺上的體驗，吸引用戶注意力。短視頻滿足學生課間休息或排隊等碎片化時間內隨時隨地觀看的需求，能在短時間內獲取更多的信息。這些都歸功于短視頻的“短”屬性。其次，是短視頻的“精”，主要是指短視頻內容精練簡潔，短視頻的內容往往直奔主題，有“干貨”。在短時間內抓住視頻內容的核心，以高聚合的內容表達出視頻故事情節的主旨，吸引大學生使其停留在此。此外，根據大數據分析出大學生更喜愛的視頻類型，精準定位大學生偏好，推薦其相關度最高的視頻。這些新穎的形式牢牢吸引住大學生停留在此。

1.3"多樣的功能屬性

一些短視頻雖然只有幾秒鐘，不過麻雀雖小五臟俱全。短視頻內容信息量巨大，種類繁多，包括幽默搞笑類、萌寵系列、美食分享類，還有旅游風光類等。短視頻內容從日常生活到人生哲理，豐富多彩，滿足了大學生多種多樣的需求。在這里可以實現休閑娛樂、購物、社交、求知等多功能一體化。功能也不斷更新，像抖音現在不僅有可以觀看電影的放映廳功能，而且還自己錄制綜藝節目，涉及的領域越來越廣。在社交方面，有著和微信一樣的語音視頻通話，還具有和朋友同步看視頻的“一起看”功能，社交功能越來越新奇。通過不斷的內容和功能創新滿足大學生娛樂、社交等需要吸引大學生。

2"短視頻應用于高校思想政治教育所面臨的機遇

2.1"增加思想政治教育的吸引力

利用短視頻作為思政課的新形式載體吸引學生。借助于短視頻內容豐富，迎合學生的興趣愛好等優勢。在短視頻與高校思想政治教育應用結合中，使高校思想政治教育工作活起來，增強學生的注意力和高校思想政治教育吸引。改變原來思政課堂上一味采用的知識灌輸的形式，通過運用短視頻與思政課的融合，將振奮人心的視頻加以烘托氛圍的背景音樂相結合形成的短視頻作為載體，使不易理解的內容生動起來，加深大學生對于知識點的理解，提升了大學生的抬頭率和思政課的效果。思政教師還可以通過運用當前短視頻中的流行語言和熱點話題與同學們進行交流，提升了學生們的參與度，與學生“同頻共振”也使大學生更容易接受高校思想政治教育的內容。

2.2"拓寬思想政治教育的時空

以往高校思想政治教育都以課堂教育或線下教育為主，短視頻在高校思想政治教育中的應用改變了傳統的單一教學模式，拓寬了高校思想政治教育的時間和空間，通過線上短視頻形式與線下課堂提升高校思想政治教育陣地，豐富思想政治教育的內容，利用線上教育的優點彌補線下教學的不足。例如，思政教師可以推薦大學生關注短視頻中國家官方主流賬號，其中具有大量思政因素的短視頻可以對課上思想政治教育內容進行補充，提升大學生的文化自信和愛國主義精神等。借助于學生們對短視頻的熱愛，在短視頻中學習豐富知識，拓寬知識視野。

2.3"促進思想政治教育的傳播

以往高校思想政治教育方法、傳播方式比較單一，主要通過課堂教學或社會實踐等方式進行，教育傳播效果不佳。隨著新媒體的發展，思想政治教育創新傳播方式，短視頻可以成為高校思想政治教育的傳播基地，提升高校思想政治教育傳播力。充分利用短視頻優勢提升高校思想政治教育內容的感染力，促進高校思想政治教育的傳播。以紅色文化傳播為例，可以制作紅色短視頻，對紅色資源進行宣傳。使紅色文化以短視頻形式吸引大學生注意力，打開學生的興趣大門以至愿意去了解紅色文化，實現對紅色文化的有效傳播，講好黨史故事，切實提高思想政治教育影響力與傳播力。

3"短視頻應用于高校思想政治教育所面臨的挑戰

短視頻具有其優勢，但使用不當不僅發揮不出來短視頻在思想政治教育中的積極影響，還有可能對大學生產生負面效果。

3.1"內容良莠不齊侵蝕大學生價值觀

短視頻操作容易、視頻剪輯制作簡單，一些短視頻發布者為“上熱門”不惜拍攝博人眼球的低級趣味的視頻內容，甚至有的斷章取義，扭曲事實。以及拜金主義、享樂主義等社會思潮及價值觀念在短視頻平臺進行輸送，世俗價值觀潛移默化地影響著缺乏辨別能力的大學生的價值取向。并且通過意識形態滲透，削弱了主流價值觀的權威性，難免使大學生對主流意識形態產生懷疑、誤解，甚至造成理想信念缺失，迷失價值方向。

3.2"對網紅職業誤解沖擊大學生勞動觀

當代高校學生所處時代相較于以往存在著巨大差異，互聯網發展所形成的各種社會現象，會在無形之中對高校學生的就業觀念帶來巨大影響，特別是高校學生的就業環節，極易受到社會環境等外界因素的干擾。短視頻中對于網紅的過度包裝、炒作，使部分大學生沉浸在短視頻美好的外表下，羨慕網紅的奢靡生活。高校大學生對網紅職業產生錯誤認識，沖擊高校思政課上所強調的尊重勞動、艱苦奮斗的勞動觀。“讀書無用論”觀點獲得部分大學生的認同，導致一些大學生不愿意踏踏實實讀書，喪失奮斗目標和拼搏斗志，將網紅這個職業作為自己的就業目標，崇尚好逸惡勞，渴望輕輕松松就可以一夜暴富。

3.3"碎片化信息降低大學生思考能力

隨著接收信息的平臺渠道增多，短視頻海量的碎片化信息無序傳播，降低了大學生長時間閱讀的能力，無法長期專注一件事情導致注意力分散，同時影響大學生對事件的獨立思考。由于短視頻的內容制作是要將事件進行濃縮，取其最精華的部分呈現給用戶，甚至直接把結果展現出來，很難表達出深層次的內容，不需要動用你的大腦進行思考與分析。而且大部分學生都是以放松的目的來觀看短視頻的，大腦處在不愿思考的放松狀態。而且沒辦法忍受長時間的交流、學習、觀看方式，大學生注意力難以集中，再面對稍微長一點的事情，就會感到煩躁，缺乏耐心，無法靜下心來專心做事。像短視頻對于電視劇或電影進行精彩片段剪輯、解說，短時間內就能刷完一部電視劇或電影。不能忍受電影的鋪墊的部分，不愿慢慢觀看完整的劇情。導致注意力渙散，上課無法集中，不能專心聽老師講課，尤其對于思政課的理論性較強的課程，更是難以集中精力。

“長期的投喂式接受知識，有的大學生容易形成思維惰性，甚至逐漸喪失理性思考和思辨的能力。”所以短視頻影響大學生形成淺嘗輒止的思維模式，只看到短視頻呈現的表面現象，不愿花額外的時間深入思考和系統地學習，不能認清事物的本質，甚至很難對所學知識進行深層次學習。

4"針對短視頻對高校思想政治教育帶來的挑戰的應對策略

4.1"樹立大學生正確價值觀

短視頻內容豐富，信息量巨大，但是一些內容卻稂莠不齊，不盡如人意。短視頻內容與評論區中可能存在隱秘的價值觀滲透，可能在無形中影響部分大學生的價值觀。因此，大學生要上好思政課，在被教育的過程中形成正確政治觀點和政治意識，學會辯證看待短視頻中的內容，區分各類短視頻中可能存在錯誤價值觀的信息，克服錯誤思想和行為，從而切斷短視頻中錯誤的思想觀念，提高自身的思政水平和道德修養，避免受到不良信息和錯誤價值觀的影響。思想政治教育最重要的一項任務就是幫助學生樹立正確的價值觀。“思想政治教育的特質由其本質決定，其意識形態性的立場需要旗幟鮮明地堅守。而價值觀作為思想政治教育的核心內容，既能明晰其邊界，又能保證方向性，凸顯其政治性的本質。”思想政治教師要以馬克思主義引導大學生堅決抵制各類不良的錯誤思潮，加強社會主義意識形態教育，堅定馬克思主義信仰。利用短視頻熱點問題引導學生樹立正確的價值觀和提高判斷是非的能力。堅持使短視頻成為學生學習知識和傳播正能量的好地方。

4.2"培養大學生正確勞動觀

“要以正確的理論、實踐去引導青少年的價值觀。馬克思主義勞動觀深刻揭示了勞動是人類的本質活動，是人之所以為人的最顯著的特征。”一直以來我們都提倡勞動，幸福是奮斗出來的，要使大學生認識到勞動的重要性。習近平總書記認為“中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就。”因此要發揮思想政治教育的作用，使大學生擺脫錯誤的勞動價值觀，加強大學生勞動教育，學習習近平總書記關于新時代勞動和勞動教育的重要論述，弘揚勞動精神，培養學生的勞動能力，使大學生樹立正確的勞動觀和就業觀，踏踏實實學習和工作，在勞動中實現自我價值。“要善于運用網紅中真正通過艱苦創業成功的正面案例，剖析其成功背后鮮為人知的艱辛，避免高校大學生群體對某些網紅的“成功”產生誤解，激勵高校大學生群體努力克服急躁心理，樸素節儉、艱苦奮斗。”利用網紅或明星的影響力，對學生進行榜樣教育，使學生認識到每個人的成功都是通過艱辛勞動得來的，要樹立正確的勞動心理、勞動態度，努力學習，積極投身于社會勞動，樹立正確勞動觀。

4.3"提高大學生媒介素養

媒介素養是大學生綜合素養的一部分，對于高校人才培養具有重要作用。培養大學生良好的媒介素養有利于避免使用短視頻帶來的負面影響。因此，要加強當代大學生媒介素養，引導大學生要積極主動學習媒介素養知識，使其能夠辨別不良信息的干擾，加強在使用短視頻媒介中的約束力。其中最重要的是提升自我管理能力。因為自我管理能力對于自身發展及其重要，其他監管方式都是被迫的外部監控，只有大學生從自我內部認識到事物對其的影響才能真正地避免不合理利用短視頻帶給大學生思想政治教育方面的消極影響。具體要管理好上網的時間，避免沉迷于網絡。在意識到短視頻對自己造成消極影響時，及時進行自我管理，控制刷視頻時間與內容。對于短視頻時間的監控，大學生可以利用短視頻平臺設置的防沉迷提醒，通過合理使用短視頻時間的提示降低大學生觀看時間。要不斷強化自控能力的培養，減少對于智能媒體的依賴，培養自身的獨立思考能力，始終保持對媒介信息清醒的認知。大學生被短視頻中的“眼花繚亂”的信息包圍，要求大學生具備大學生“一雙慧眼”，提高批判能力，做出理性判斷。認識到短視頻對自身學習的價值，要認識到一切工具的使用目的都是為自身提供良好發展，要利用好網絡而不是沉浸其中無法自拔。

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