新時代高校網絡思政“一體三環四層面”工作體系探析

摘"要：隨著互聯網的迅速發展，網絡已成為高校開展思想政治教育的重要載體，也是意識形態斗爭的主陣地和主戰場。目前互聯網內容紛繁復雜、良莠不齊，高校缺乏較為完整且有效的網絡思政教育工作體系。針對該問題，本文創新性提出了適應高校的新時代網絡思政“一體三環四層面”的工作體系，該體系同時遵循“自上而下管理，自下而上監督”的監督反饋機制，從而更好地服務網絡思政教育工作。

關鍵詞：高校；網絡思政；一體三環四層面；工作體系

中圖分類號：G4"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.05.073

思想政治教育是黨和國家的一項重要工作。隨著互聯網的發展，它已成為意識形態斗爭的主陣地和主戰場。因此，加強和改進思想政治工作在互聯網時代變得尤為重要。大學生群體作為社會發展的中堅力量，是思想政治教育的主要對象，承擔著重要的歷史使命。黨的二十大明確了全面建設社會主義現代化強國、推進中華民族偉大復興的目標任務，對新時代思想政治工作做出了重要部署。我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，特別是習近平總書記關于網絡強國的重要思想，深入學習宣傳貫徹黨的二十大精神；要堅持立德樹人的根本目標，統籌做好新時代高校網絡思政建設，為全面建設社會主義現代化國家、推進中華民族偉大復興提供強大的精神動力。

1"新時代高校網絡思政教育存在問題

當今互聯網的快速更新和全面普及不僅給我國高校思政教育工作帶來了重要的發展機遇，同時也帶來了諸多問題和挑戰。一是網絡內容紛繁復雜，良莠不齊。盡管00后大學生樂于接受新事物，但他們對防范不良思想的意識不足，這給高校思想政治教育工作帶來了新的挑戰。尤其是大學生群體思想單純、社會經驗不足，容易受到各種消極意識形態的滲透，如拜金主義、享樂主義等，這對他們的價值觀和行為產生了負面影響，給高校思想政治教育帶來了新的挑戰。但是，目前還沒有行之有效的監督管理辦法。二是思政教育還未能徹底占據網絡主陣地。由于高校思政工作者對網絡知識的掌握程度有限，導致很多高校的網絡思政教育理念和措施相對滯后，使得思想政治教育網站的瀏覽量較少，影響范圍有限。

綜上所述，目前缺乏較為完整且有效的高校網絡思政教育工作體系。一些學者據此提出了構建思政教育工作體系的設想。比如余鼠、徐訓芳等人提出“突顯網絡交互特色的、加強網絡輿論引導的大學生網絡思想政治教育對話模式”；姜國峰在《網絡思想政治教育理想模式的構建研究》一書中提出“四外一內”模式，即高等學校、國家權力機關、大型網絡媒體、互聯網行業、大學生自身的應對法則等。這些模式給網絡思政教育提供了新的視角和實踐方向，但是還缺乏具體形式有效、有可操作性的網絡思政教育工作體系。

2"構建高校網絡思政工作體系的必要性

在新時代互聯網環境下，大學生群體具有思維活躍、善于接受新事物的特點，在學習生活、人際交往和三觀形成等方面呈現出新的特點。互聯網環境給大學生思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰。在大學生思想政治教育中，網絡媒體平臺傳播內容的普適性、渠道的多樣性和發散性都具有重要意義，而新媒體本身也承擔著宣傳教育的功能，利用網絡媒體平臺開展思政教育，可以更好地滿足大學生群體對新知識、新觀點的需求，提高其思想素質和綜合能力。同時，對于大學生思想政治教育而言，網絡媒體中廣泛傳播的正能量信息、正面案例和主流價值觀，可以對大學生群體形成正確的價值觀具有積極的激勵作用。

綜合我國高校網絡思政教育研究的現狀，可以發現我國的網絡思政教育工作已經取得了一些進展，一些高校已經開始嘗試利用在線教育和網絡平臺來開展思政教育工作，例如建設網上思政課程，開設在線講座和討論等。但在理論探索上仍然不足，當前的研究主要集中在實踐經驗的總結和效果的評價上，對于網絡思政教育工作體系的闡述研究相對較少，也未能形成更加系統完整的理論體系。所以，構建新時代高校行之有效的網絡思政教育工作體系迫在眉睫。

3"新時代高校網絡思政“一體三環四層面”工作體系

新時代高校網絡思政“一體三環四層面”工作體系（如圖1）是指包括引導、宣傳、管理三個環節和學校、學院、班級、小組四個層面為一體的工作體系。具體而言，“三環”指的是網絡思政教育引導、網絡思政教育宣傳和網絡思政教育管理三個環節。“四層面”中的每一層面均承擔著引導、宣傳和管理這三個環節的任務與職責。

“四層面”工作體系即從學校、學院、班級、小組四個層面來開展網絡思政教育工作。以思政課專業教師、班主任、輔導員等為教育主體，做好網絡思政教育的引導、宣傳和管理，同時確保各層面信息互通，做到職責分工明確，在學校整體宏觀調控下保證與學生的信息閉環反饋，并形成“自上而下管理，自下而上監督”的工作方式。

3.1"學校層面

引導：學校應制定高校網絡思想政治教育方針政策，總體宏觀調控網絡思想政治教育工作的開展，組織搭建適合高校特色的網絡思政教育平臺。

宣傳：學校應不斷推進高校網絡精神家園的建設，塑造積極向上、健康文明的校園網絡主流文化，積極開展學校各類網絡文化教育活動，把網絡思政教育工作寓于生動活潑、豐富多彩的文化娛樂活動中。

管理：學校要統籌協調安排各個學院開展具有學院特色的網絡思政教育，聽取各個學院反饋的意見和建議，加以改正，并通過網絡思政平臺及時回應各學院。

3.2"學院層面

學院黨團組織是具體的組織者、推動者，要發揮好承上啟下的作用，積極貫徹學校各類方針政策的同時，利用搭建的網絡思政教育平臺結合學院、專業特色開展網絡思政教育工作。

引導：專業教師在對學生“授業”時，往往在一定程度上忽略了對學生的“傳道”，專業知識教育與思政教育處于脫節狀態，所以專業教師要將網絡思想政治教育融入專業課程當中，合理處理傳授專業知識和思政教育的關系。比如可以利用課堂時間播放專業相關的為祖國做出貢獻的先進個人事跡，從思想上喚醒大學生刻苦努力、報效祖國的愛國情懷。

宣傳：學院可充分利用微信公眾號，采用漫畫、制作趣味小視頻，并配上受大學生喜聞樂見的背景音樂等創新方式開展網絡思政教育；同時也可以吸收一部分優秀大學生，組建學院“思政角”，形成一股強大的思政力量，開展網絡思政小講堂、拍攝思政小話劇等，并根據課程設置的實際情況，將學生參與情況與學分掛鉤，起到一定的督促作用；有條件的學院在網絡思政教育開展的過程中可融入VR技術，提高其趣味性和吸引力。

管理：輔導員（班主任）要組織班級開展各項網絡思政教育工作，同時收集學生的意見和想法，形成新的創新思路；同時針對學生反饋的意見和問題予以解決，如有解決不了的問題及時匯總，并反饋學院。學院匯總后反饋給學校相關負責部門。

3.3"班級層面

班級是學院管理的基礎單位，同時也是學生們生活、學習及發展的重要場所，對學生成長有著極為重要的影響。

引導：輔導員（班主任）要做好組織管理工作，加強對學生思政教育的引導和管理，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為網絡思政教育的引領者。

宣傳：可將思政教育與大學生的興趣掛鉤，如將娛樂八卦的形式和思想政治內容融為一體，當學生看到吸引自己的形式時，會進而關注形式之下的內容，這樣就會潛移默化地完成對大學生的思政教育。此外，還可通過學生所關注的社會熱點進行教育，比如，選取近期發生的社會熱點，制作動畫，動畫中首先展示這一熱點，進而通過熱點對學生進行相關知識的教育；再比如可以圍繞當下典型的網絡輿情案例開展形式多樣的辯論賽，加深同學們對該事件的正確認識，樹立正確的三觀。

管理：班干部要及時收集在此過程中同學們反饋的意見和問題，并及時上報輔導員（班主任）。

3.4"小組層面

小組是班級的重要組成部分，各班級要成立3～5人的班級小組，每個小組采用不同的方式選聘組長，確保每位同學均有擔任組長的機會。

引導：組長作為小組管理員，帶領各小組開展具有創新特色的思政活動，遵循學校和學院對網絡思政教育工作的安排和要求。

宣傳：各小組可以組織拍攝趣味思政小視頻，充分利用網絡思政平臺針對熱點問題等展開討論。同時，學生也可以通過網絡平臺發布學習、生活中的感受和想法，比如可以在公眾號的文章下面或聊天頁面發表留言和看法，小組長恰好可借此獲取學生最新的動態，了解學生的思想、學習、生活中遇到的問題，及時溝通上報。

管理：在小組開展網絡思政教育的過程中，小組長要做好引導和管理工作，把握積極向上的總體導向，同時，負責收集小組成員對網絡思政教育相關活動的意見和建議，及時反饋給班級負責人。

“一體三環四層面”工作體系可以有效發揮學校和學院的管理作用，班級和小組的執行反饋作用，通過有條理的分層管理體系充分貫徹落實學校制定的思想教育方針政策，提高學校高效有力地進行思政教育總體宏觀調控；通過網絡平臺和學院自身特色的結合因地制宜地對學生進行思政教育，使得思政工作可借助學院平臺廣泛傳播；通過班級主要學生干部確保思政工作的執行力，也可以選拔一些優秀學生，如學生干部、學生黨員等，作為“干部導向”的引領者，通過網絡這一平臺充分發揮這些學生的模范帶頭作用，如建立班級或社團組織QQ群，同時把思政教育潛移默化地融入進去，增強教育的實效性；通過小組成員一起落實學習，可以增強學習的效率和趣味性。

4"工作體系管理模式和反饋機制

（1）加強對平臺的監督管理。在使用“一體三環四層面”網絡思政工作體系的同時，也要加強對網絡平臺的管理，遵循“自上而下管理”的原則，“學校—學院—班級—小組”四個層面，每一層面都要設置相應的管理員，自上而下，一級管理一級，及時處理虛假信息和負面言論，及時解決下一級提出的問題和疑惑，確保整個工作體系的順利運行。

（2）及時整合學生的反饋信息。遵循“自下而上監督”的原則，四層面的每一層級要在各自相應的網絡平臺上增設互動渠道，為工作體系的運行提供信息通道，在學校整體宏觀調控下保證與學生的信息閉環反饋，形成“自上而下管理，自下而上監督”的反饋機制，“學校—學院—班級—小組”四層面的每一層級管理員之間也要形成一種相互監督的體系，自下而上，每一級都要及時反饋學生的現狀和訴求，同時一級監督一級，確保學生在網絡平臺上遇到的問題能夠及時有效解決。這在一定程度上對互聯網環境起到凈化作用，有助于打造一個風清氣正的網絡思想教育平臺，也能大大增強了高校思想政治教育的效果。

5"結語

本文著重針對目前存在的思政教育還不能徹底占據網絡主要陣地、網絡內容紛繁復雜、良莠不齊等缺乏較為完整且有效的高校網絡思政教育工作體系的問題，探索新時代網絡思政教育的工作模式，提出“一體三環四層面”的工作體系，并建立“自上而下管理，自下而上監督”的監督反饋機制，為新時代開展大學生網絡思政教育提供了新思路、新途徑和新想法。但本文所提出的工作體系還需開展更為深入的實踐工作，不斷完善其不足之處，使其更好地服務于網絡思政教育工作。

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