學生厭學的現狀調查及干預策略

【摘" 要】 隨著教育行業的不斷發展和進步，人們對教育的重視程度也在逐步提高，學生的各種情況也受到了社會的廣泛關注，然而，在教育教學改革不斷推進的背景之下，學生的厭學情緒不斷增加。基于此，文章對找到有針對性的辦法切實解決學生厭學問題、幫助學生更好地融入于學習之中、提升學生的綜合素質和核心素養以及促進學生身心健康發展展開簡要分析，希望能為相關工作人員帶來思考和啟發。

【關鍵詞】 厭學表現;厭學原因;干預策略

一、學生厭學情緒的表現

通過對學生的觀察、問卷調查，發現目前很多學生的厭學表現在學生沒有遠大的理想抱負，學生不知道自己未來應該做什么，也不知道近一段時間應該達到怎樣的目標，沒有良好的思想道德品質以及高尚的情操，甚至對三觀的理解也不夠深入、深刻和正確;還有部分學生對學習完全沒有積極性和興趣，是教師教一點就學一點的敷衍態度，甚至在上課時，無論教師采用怎樣的教學模式和教學方法，學生的注意力始終不能全面集中，注意力的分散極大地阻礙了學生的學習效果和學習質量提高。還有部分學生在課下做題時，僅20分鐘能夠作答的試題，卻需要一個小時的時間完成，自理能力極差，自我管理能力、自我約束能力相對較低，無論是上課下課課間，對紀律的把控度都較低，隨時隨地根據自己的喜好，根據自己的心情來和他人進行對話溝通和交流，完全沒有自律性、紀律性，人際交往也存在一定的問題。

雖然“雙減”政策、素質教育已經全面推行了一段時間，但是還有部分家長受到應試教育的影響，對孩子抱有極高的期望，甚至還有部分家長用“神童”的標準來要求孩子，從小就讓其學習漢字、詩歌、鋼琴、外語等，無論孩子有怎樣的感受，都強壓式的給孩子進行知識灌輸，希望自己的孩子能夠贏在起跑線上。但是這樣的要求不符合學生的實際發展情況，不符合學生的身心發展需求，往往會出現嚴重的問題，最終導致兒童的心靈和自尊受到嚴重損傷。從長遠來看，學生會從內心之中更加抵觸和厭煩學習，甚至到后期會和父母進行對抗，還有部分學生會因為在學習的過程之中受到了過多的挫折，承受了過大的壓力而造成心理的全面崩潰，甚至喪失生活的自信心而輕生。這都是學生厭學情況的表現，都是學生心理不健康的展現，嚴重制約了學生的成長發展和成才，為此現在需要加強對各種因素的全面研究和分析，結合表現尋找原因。

二、學生厭倦學習的原因

學生厭倦學習的原因是復雜多樣的，受到個人、家庭、社會多種因素的影響。

（一）社會環境的影響

社會環境對任何人而言都是極為重要的影響因素，人們生活在社會之中，社會有怎樣的環境，個人就會有怎樣的發展，尤其是進入了信息化時代、大數據時代，人們每天都會接收到成千上萬的信息，雖然學生接收到的信息不如社會人士，但是他們的判斷能力還不成熟，每天接觸的信息紛繁復雜，導致學生的心理發展狀況受到影響，甚至會很容易被其中的不良信息所洗腦。例如網上有一些吃播選秀節目，這些節目雖然對社會的多元化發展有促進作用，但是也會讓學生看到紛繁復雜的世界，讓學生對一些學習之外的信息盲目感興趣，耽誤學生學習的同時，導致學生的理想信念出現問題。通過溝通交流，發現有八成的學生希望在畢業之后能夠成為演員甚至是歌手，學校里還出現了男生濃妝艷抹的現象，這都是學生受社會環境影響而出現的消極問題。所以社會環境應該為學生營造更加積極向上的正能量氛圍，只有這樣才能以現實情況為基礎，引導教育學生。

（二）學校傳統教育管理方法的影響

如今很多學校教師依舊采用較為傳統的教育教學模式和教學方法，這樣不僅不能貼合學生的實際心理發展需求，同時還會導致學生對學習存在抵觸和厭煩情緒，久而久之就會引發厭學情緒。除此之外，現在很多教師在課堂之上還是以自己為授課的主體，學生只是被動地進行知識的消化理解和記憶，學生無法自行對知識進行探索和研究，“填鴨式”的教學模式導致學生失去探索欲望。雖然在素質教育新課改推行的背景之下，很多學校都對教學進行了大刀闊斧的改革，例如，引進多樣化的現代化教學設備，在上課之中采用小組合作教學模式、分層次教學模式，但是實際效果和質量并未得到全面優化，這主要是因為很多教師的思想觀念還沒得到轉變，雖然有部分教師思想觀念已經得到了轉變，但轉變的方向和效果還不夠完善，無法切實解決學生的厭學問題，無法提高學生的學習質量。

（三）學生自身因素的影響

很多學生從小就受到家長長輩的寵愛，導致他們在面對困難時第一反應是向他人求助，而不是自己解決，所以在學校之中遇到各種困難，他們總會在心里產生一些異樣的感覺。甚至如果在聽課的過程之中產生了對知識的疑問，也會選擇輕易的放棄，最終導致學生的遺漏點越來越多，學習阻礙越來越多，學習思維能力逐步下降，學習自信也會受到打擊，逐步出現厭學情緒。針對這一行為，學校以及家長都應該予以高度重視，從生活中的一點一滴培養學生對學習的正確認知，使學生養成堅持不懈、不輕言放棄的優秀品格。除此之外，教師也應該結合當前學生的實際發展特點、實際發展方式，適當地改變教育教學模式、教學方法和教學思路，讓學生以更加輕松的方式吸收知識，化抽象知識形象化簡單化。

三、消除學生厭學情緒的措施

（一）注重家庭的影響，開展優質家庭教育

家庭是孩子的避風港，教師是孩子的教育啟蒙者，父母是孩子的第一任教師，家長給予了學生怎樣的教育，有怎樣的家庭氛圍，會直接在孩子身上體現。因此父母必須重視家庭教育的重要作用。為克服學生的厭學情緒，家長需要從以下幾點出發，對孩子進行引導和教育，最終使得孩子的學習積極性主動性得到提高，讓孩子能夠在良好的學習氛圍之中健康成長。

學生在課堂之上已經有了極大的學習壓力，甚至目前很多學生在學校之中的時間要比在家庭之中的時間更長，在家庭里如果家長在一味地結合學生的學習成績進行溝通和交流，很容易讓學生感覺到自己的學習壓力極大，甚至可能會讓學生對學習存在抵觸和厭煩情緒，為此家庭必須為學生構建起一個更加輕松和諧友愛的環境，讓孩子切實感受到家庭就是自己的港灣，在家庭之中能夠感受到溫暖。這樣的方式不僅可以使孩子的強壓心理得到緩解，同時還能夠營造起較為良好的親子關系，創設出良好和諧輕松愉悅的家庭氛圍，促進孩子和家庭之間的良好溝通和交流，家長也能夠及時發現孩子在學習過程中出現的任何問題，如果學生表現出了厭煩情緒，家長也能及時介入、及時解決、及時輔助、及時幫忙，由此來降低學生出現厭學情緒的可能性，防止孩子的厭學情緒越來越重。

不僅如此，導致孩子產生厭學情緒的原因是多種多樣的，不僅是因為學習壓力較大，還有可能是因為教師的不重視等，只有及時和孩子溝通，讓孩子感受到家庭是溫馨的，才能夠更好地幫助孩子解決這些問題，防止問題的惡化。隨著社會的不斷發展，人們的生活壓力逐步加大，很多家長白天工作極為繁忙，下班回家之后也還在看手機，缺乏親子交流。因此父母應該為孩子營造起一個更加良好的文化氛圍，切實讓孩子感受到健康的生活態度，家人應多和孩子進行溝通和交流，多陪孩子進行一些益智游戲，也可以陪孩子鍛煉身體等，為孩子營造出一個更加優質的學習環境，促使其健康發展。由此可見，家庭教育對孩子的影響極為重大，父母必須重視起家庭教育的重要作用，并以此為基礎，緩解學生的厭學問題。

（二）全面貫徹落實因材施教原則，以學生為主體

經過實際調查走訪發現，在傳統教育教學理念下，教師總是采用“填鴨式”的方式給學生進行知識的講解和教學，常常導致學生的學習成績出現兩極分化的情況，甚至在題材戰術“填鴨式”教學模式之下，很多學生對學習存在抵觸和厭煩情緒，而為避免這一情況，學校必須全面開展教育教學改革，全面貫徹落實以人為本原則、因材施教原則，以此實現每一位學生的高質量發展，讓不同的學生都能看到自己的成長和進步，看到教師對自己的關心愛護。

以會寧縣土門峴鎮陳塬小學為例。一是對教學方針進行大刀闊斧的改革，讓各位教師認識到教育的意義，不僅是讓學生取得良好的成績，更是要讓學生德智體美勞得到綜合全面發展，因此學校必須為學生安排適當合理的作息時間，讓學生能夠在學習過程之中尋找到樂趣。二是教師應該全面貫徹落實因材施教原則，不同學生在學習方面有不同的情況存在，有較大的差異性，只有滿足學生的學習需求，促進學生個性化發展，才能更好地貼合于實際，對學生進行知識的講解和教學。教師還需要鼓勵學生多元化發展，不同的學生本身就有不同的發展方向，有不同的前進道路，只有讓學生在自己有天分的道路上，愿意為其努力的道路上發展，才能夠取得更加良好的成績，從而增強學生自信心，緩解學生厭學心理。三是教師需要在課堂教育教學過程之中進行教學模式、教學方法、教學思路的優化，以往“填鴨式”的灌輸式的教學模式會導致學生的抵觸和厭煩，學生厭煩心理出現的可能性大幅度增加。所以教師需要采用更加高效優質科學合理的教育教學模式，為學生營造不同的教學環境，從而實現高質高效課堂。例如如今信息化教學手段多樣，引入課堂之中就能夠取得極為良好的效果，教師可以在教育教學中接觸語音、微課、投影儀、App等，為學生創造多元化的學習方式，最終提升學生的自主學習能力，讓學生對學習產生內驅力。

（三）營造良好社會環境

隨著互聯網時代的到來，人們的日常生活發生了翻天覆地的變化，雖然人們能夠學習到大量的知識，也能在互聯網之中搜索到大量的學習資料，但是互聯網絡的信息本身就是魚龍混雜的，對未成年而言，他們極易受到外界環境的影響。經過實際走訪調查，發現有部分學生的厭學情況就是來源于互聯網的影響。例如前段時間出現的打賞事件，未成年人因為自己喜歡的一個主播，將父母多年的積蓄全部揮霍完畢。而如今國家已經對主播打賞做出了更加細致的清晰的規定，端正了不良之風。通過上述分析，可以發現其實人人都是生活在社會環境之中的，社會環境也會對學生產生極大的影響，只有真正為學生營造出更加風清氣正的良好的、積極向上的社會風氣，才能夠促進學生的全面成長和發展。

不僅如此，相關機構也應該對電視、電影、綜藝節目進行進一步的篩選，使學生能夠在休息時看到更具有正能量的、積極向上的節目，以此推動學生的發展，為學生創設良好的外部學習環境，培養其良好的三觀和思想道德品質。

四、結語

綜上所述，現階段教師必須加強對學生的綜合教育，社會也需要為學生營造出風清氣正的環境，學生自身也需要不斷提升自己的抗壓能力和堅定理想信念。只有各方面全面貫徹落實才能真正促進學生的可持續發展，緩解當前社會發展背景下學生所出現的厭學心理。

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