“雙高計(jì)劃”背景下高職院校省級(jí)樣板支部培育創(chuàng)建的實(shí)踐探索

一、培育背景

“雙高計(jì)劃”（中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃）是推進(jìn)我國(guó)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑，旨在打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，引領(lǐng)職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要論述，認(rèn)真落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)和中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》精神，全面落實(shí)職業(yè)院校立德樹(shù)人根本任務(wù)，以“六大工程”為黨建抓手，積極參與省級(jí)“雙高計(jì)劃”建設(shè)工作，堅(jiān)持在“雙高計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中全面強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作取得高質(zhì)量發(fā)展。

二、支部成績(jī)與短板

基礎(chǔ)教育學(xué)院教工黨支部由34名教師黨員組成，占學(xué)院教職工總?cè)藬?shù)的53%，其中教授3人，副教授7人，高級(jí)講師2人，設(shè)支部書記、組織委員、宣傳委員兼紀(jì)檢委員共3名支委。支部對(duì)標(biāo)對(duì)表《中共教育部黨組關(guān)于高校黨組織“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”建設(shè)計(jì)劃的實(shí)施意見(jiàn)》文件要求，成功立項(xiàng)廣東省第四批新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作樣板支部建設(shè)項(xiàng)目。支部堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，持續(xù)保持高凝聚力、高戰(zhàn)斗力、高影響力，在省域高水平高等職業(yè)院校建設(shè)和小學(xué)教育高水平專業(yè)群建設(shè)中發(fā)揮先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用。

近三年，在學(xué)校黨委和學(xué)院黨委的雙重指導(dǎo)下，教工黨支部碩果累累。支部書記在抓黨建述職評(píng)議考核工作中連續(xù)3年獲“好”等級(jí)；2門黨建課題獲2022年廣東省高校黨建研究會(huì)立項(xiàng)通過(guò)；1人獲第九屆廣東高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽二等獎(jiǎng)；1人獲廣東省第十屆師德主題征文及微視頻征集活動(dòng)二等獎(jiǎng)；3項(xiàng)課程思政課題獲學(xué)校教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目立項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生獲全國(guó)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)“優(yōu)秀個(gè)人”、省級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”、省級(jí)“優(yōu)秀個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)；指導(dǎo)學(xué)生在“立志·修身·博學(xué)·報(bào)國(guó)”主題教育系列活動(dòng)中獲省級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)等殊榮。

在取得一定成績(jī)的同時(shí)，在“雙高計(jì)劃”和集團(tuán)辦學(xué)大背景下，在基礎(chǔ)教育學(xué)院教工黨支部也存在制約自身發(fā)展的若干因素，如：支部黨員年齡層次偏大、年輕黨員勇于擔(dān)當(dāng)作為的精氣神不足、支部對(duì)黨員教學(xué)成果的前瞻性幫扶指導(dǎo)有待加強(qiáng)，等等。為進(jìn)一步凝聚力量、筑牢堡壘，教工黨支部緊緊圍繞學(xué)校“雙高計(jì)劃”黨的建設(shè)“六大工程”任務(wù)，以建設(shè)“五個(gè)三”黨建工作模式，打造“五大引擎”，樹(shù)立“三大樣板”，構(gòu)建黨建領(lǐng)航工程，全力助推學(xué)校“雙高”任務(wù)實(shí)現(xiàn)。

三、總體思路

基礎(chǔ)教育學(xué)院教工黨支部堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和新時(shí)代黨的組織路線，堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命，牢牢把握立德樹(shù)人根本任務(wù)，不斷提高黨建工作水平。在做到“七個(gè)有力”的基礎(chǔ)上，以“五大引擎”牽引驅(qū)動(dòng)“五個(gè)三”黨建工作模式（見(jiàn)圖1），在全省高校黨支部中爭(zhēng)創(chuàng)“組織建設(shè)樣板”“培根鑄魂樣板”“師德建設(shè)樣板”，塑造黨建領(lǐng)航品牌工程，把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿到學(xué)校實(shí)施“雙高計(jì)劃”全過(guò)程各方面，推動(dòng)小學(xué)教育省級(jí)高水平專業(yè)群建設(shè)，服務(wù)廣東省農(nóng)村基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展等重點(diǎn)工作走在前列，實(shí)現(xiàn)以高質(zhì)量黨建推動(dòng)高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。

四、實(shí)踐探索

根據(jù)發(fā)展實(shí)際，黨支部著力通過(guò)建設(shè)“三機(jī)制”打造“政治引擎”，全面提升政治領(lǐng)導(dǎo)力；建設(shè)“三平臺(tái)”打造“先鋒引擎”，充分發(fā)揮黨員戰(zhàn)斗力；建設(shè)“三師表”打造“育人引擎”，持續(xù)深化師范感染力；建設(shè)“三陣地”打造“思想引擎”，不斷提高思想引領(lǐng)力；建設(shè)“三堡壘”打造“組織引擎”，切實(shí)增強(qiáng)支部組織力（見(jiàn)圖2）。在此基礎(chǔ)上，形成一批黨建典型案例、培養(yǎng)一批黨員先鋒典型、培育一批特色品牌，建成“組織建設(shè)樣板”“培根鑄魂樣板”“師德建設(shè)樣板”，形成可借鑒、可復(fù)制、可推廣的黨建品牌。

（一）建設(shè)“三機(jī)制”打造“政治引擎”，全面提升政治領(lǐng)導(dǎo)力

強(qiáng)化黨組織政治功能，通過(guò)制定并落實(shí)《基礎(chǔ)教育學(xué)院教工黨支部工作細(xì)則》《基礎(chǔ)教育學(xué)院黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化制度》《黨員教師對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先責(zé)任清單》三機(jī)制，建立政治領(lǐng)導(dǎo)力提升保障機(jī)制。

制定并落實(shí)《基礎(chǔ)教育學(xué)院教工黨支部工作細(xì)則》，推進(jìn)黨支部工作的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。把推動(dòng)講政治要求貫穿教育教學(xué)和科研活動(dòng)全過(guò)程作為黨支部工作重要著力點(diǎn)。充分發(fā)揮教工支部在參與學(xué)院重大問(wèn)題決策，如在對(duì)教職工職稱評(píng)定、崗位（職員等級(jí)）晉升、考核評(píng)價(jià)等方面的政治把關(guān)作用。制定并落實(shí)《基礎(chǔ)教育學(xué)院黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化制度》，進(jìn)一步鞏固拓展黨史學(xué)習(xí)教育成果，把推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長(zhǎng)效化與學(xué)院中心工作結(jié)合起來(lái)，有效地將黨史學(xué)習(xí)教育成效轉(zhuǎn)化為激勵(lì)黨員教師干事創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。制定《黨員對(duì)標(biāo)黨員教師對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先責(zé)任清單》，明確每位黨員教師在支部建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、立德樹(shù)人等方面的任務(wù)，將任務(wù)完成情況納入民主評(píng)議和教工績(jī)效考核方案，落實(shí)黨員責(zé)任。

（二）建設(shè)“三平臺(tái)”打造“先鋒引擎”，充分發(fā)揮黨員戰(zhàn)斗力

發(fā)揮支部黨員的先鋒引領(lǐng)作用，依托“雙帶頭人工作室”“黨小組建在教研室”“未來(lái)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院”三平臺(tái)，積極開(kāi)展對(duì)外交流和輻射宣講。

通過(guò)“雙帶頭人工作室”平臺(tái)，繼續(xù)深入開(kāi)展結(jié)對(duì)共建，積極探索基層黨支部組織生活創(chuàng)新形式。積極與鄉(xiāng)村小學(xué)、教育機(jī)構(gòu)等行業(yè)企業(yè)合作牽頭，打造更多的黨建基地；總結(jié)提煉黨員教師典型案例，打造課程思政品牌，進(jìn)一步擴(kuò)大工作室的影響力和輻射面。通過(guò)“黨小組建在教研室”平臺(tái)，配合第二批省高職院校高水平專業(yè)群小學(xué)教育專業(yè)群的資源庫(kù)建設(shè)，發(fā)揮黨員在新時(shí)代高校黨建和業(yè)務(wù)雙融合、雙促進(jìn)的中堅(jiān)骨干力量，開(kāi)發(fā)建設(shè)小學(xué)教師教育類特色專業(yè)課程；黨員教師帶頭，以黨小組為單位完成中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)粵東西北中小學(xué)在職教師。通過(guò)“未來(lái)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院”平臺(tái)，探索智能時(shí)代教師應(yīng)具備的數(shù)字素養(yǎng)和技術(shù)能力，開(kāi)展相關(guān)教改項(xiàng)目，為教育人才培養(yǎng)服務(wù)；以廣東省卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃改革項(xiàng)目為抓手，與行業(yè)企業(yè)共同開(kāi)發(fā)線上線下結(jié)合的在職教師精品培訓(xùn)課程，探索面向粵東西北山區(qū)的中小學(xué)在職教師培訓(xùn)模式改革。

（三）建設(shè)“三師表”打造“育人引擎”，持續(xù)深化師范感染力

切實(shí)落實(shí)大思政理念，圍繞“思想引領(lǐng)作師表、專業(yè)學(xué)習(xí)作師表、社會(huì)服務(wù)作師表”三師表，以組織全覆蓋、專業(yè)精準(zhǔn)化和服務(wù)全方位不斷增強(qiáng)基層黨組織感召力、提升課堂渠道釋惑力、提高環(huán)境氛圍浸潤(rùn)力。

思想引領(lǐng)作師表，即把教工黨支部建在年級(jí)班級(jí)、學(xué)生社區(qū)等領(lǐng)域，全覆蓋開(kāi)展黨員師生談心談話工作；通過(guò)黨建帶團(tuán)建，參與指導(dǎo)學(xué)生各類校園活動(dòng)，讓基層黨組織深入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。專業(yè)學(xué)習(xí)作師表，即支部教師以身作則，當(dāng)好今日之師，為明日之師作表率。黨支部、黨小組定期舉辦思政類說(shuō)課大賽，發(fā)揮課程思政育人功能；產(chǎn)出課程思政相關(guān)項(xiàng)目、論文、教材、案例、省級(jí)教學(xué)能力大賽作品等成果；指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)比賽，用愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的專業(yè)態(tài)度為明日之師做榜樣。社會(huì)服務(wù)作師表，即黨支部開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、成長(zhǎng)的全方位服務(wù)，建立黨員“1+N” 幫扶機(jī)制，開(kāi)展各類服務(wù)、幫扶、慰問(wèn)等工作，組建高層次的社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展 “三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)實(shí)踐，提升社會(huì)責(zé)任感。

（四）建設(shè)“三陣地”打造“思想引擎”，不斷提高思想引領(lǐng)力

抓好黨支部教師思想政治工作，依托“意識(shí)形態(tài)陣地”“校園文化陣地”“媒體宣傳陣地”三陣地，發(fā)揮支部“思想引擎”的重要作用和強(qiáng)大引領(lǐng)力。

意識(shí)形態(tài)陣地，即建立有制度、有隊(duì)伍、有研判、有巡查、有清單、有落實(shí)的“六有”意識(shí)形態(tài)工作機(jī)制，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)支部全體黨員教師，落實(shí)意識(shí)形態(tài)責(zé)任制度，定期形成意識(shí)形態(tài)研判臺(tái)賬、年度任務(wù)清單。校園文化陣地，發(fā)揮支部黨建文化在校園文化中的引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展黨建文化創(chuàng)建活動(dòng)。媒體宣傳陣地，支部依托“兩官微一院網(wǎng)”做好云端思想教育引領(lǐng)；每年為學(xué)生基層黨組織、黨員、團(tuán)員講專題黨課和思政課，加強(qiáng)與學(xué)生黨支部的工作互動(dòng)；發(fā)揮支部黨建先進(jìn)性、基礎(chǔ)教育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造與基層農(nóng)村黨組織合作互通、支部黨員服務(wù)地方基礎(chǔ)教育發(fā)展的“黨建共同體”。

（五）建設(shè)“三堡壘”打造“組織引擎”，切實(shí)增強(qiáng)支部組織力

通過(guò)建設(shè)支部作為“推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量基層黨建堡壘”“高水平專業(yè)群建設(shè)堡壘”“推動(dòng)粵東西北基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡服務(wù)堡壘”三堡壘，助推學(xué)校教師教育專業(yè)發(fā)展和“四有”好老師人才的培養(yǎng)，助力廣東教育振興。

建設(shè)支部作為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量基層黨建堡壘，支部繼續(xù)在“黨建+”模式下，引領(lǐng)組織生活新常態(tài)：優(yōu)質(zhì)落實(shí)“三會(huì)一課”制度，按時(shí)按規(guī)定召開(kāi)黨員大會(huì)、支部會(huì)和黨小組會(huì)，開(kāi)展集中學(xué)習(xí)教育，分析梳理工作思路，研究解決教育教學(xué)工作中各類問(wèn)題。建設(shè)支部作為高水平專業(yè)群建設(shè)堡壘，建設(shè)能勝任職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的高質(zhì)量小學(xué)教育專業(yè)群。建設(shè)支部作為推動(dòng)粵東西北基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡服務(wù)堡壘，通過(guò)“厚基礎(chǔ)寬人文、重美育強(qiáng)技能”的培養(yǎng)路徑，為我省新農(nóng)村基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”全科多能型小學(xué)教師緊缺型人才，組織師生赴教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)展支教和扶貧工作，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施，幫扶鄉(xiāng)村兒童。

五、結(jié)言

在全校師生奮進(jìn)力量實(shí)現(xiàn)“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)的當(dāng)下，基礎(chǔ)教育學(xué)院教工黨支部有足夠的信心和強(qiáng)大的魄力完成廣東省第四批新時(shí)代高校黨建“雙創(chuàng)”工作樣板支部建設(shè)工作。在“雙高計(jì)劃”和“省級(jí)樣板支部”中進(jìn)一步凝心鑄魂，以實(shí)干當(dāng)擔(dān)的精神助力學(xué)校教育工作高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才。

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[本文系廣東省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會(huì)2022年黨建研究課題：基于“結(jié)對(duì)共建，四項(xiàng)聯(lián)動(dòng)”的高校教師黨支部書記“雙帶頭人”培育機(jī)制探索，課題編號(hào)：2022GZ038。]

責(zé)任編輯朱守鋰