融入思政元素打造育人格局

一、課程思政的背景

依據國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，中職教育各課程應與思政教育融合起來，與思政課建設形成協同效應。音樂課程屬于中等職業教育學前教育專業的專業核心課程，旨在培養學生的音樂專業素養、音樂教育技能以及音樂鑒賞能力。那么，將思政元素融入音樂課程教學當中，打造“全過程育人、全方位育人”的育人格局，實現音樂教育與思政教育的統一，這樣才符合新時代課程改革、人才培養的總體要求。

課程名稱整合內容思政導向聲樂綜合樂理與視唱練耳、音樂鑒賞、合唱、聲樂、幼兒聲樂讓學生在歌唱中感悟民族精神與時代精神、培養家國情懷和社會責任感舞蹈綜合舞蹈基本功訓練、民族舞基礎、兒童舞蹈創編、形體與禮儀讓學生通過表演舞蹈作品，培養舞蹈品格和舞蹈藝術情懷，助力品格發展鋼琴綜合鋼琴、兒童歌曲彈唱、奧爾夫音樂教學法將愛國主義情感滲透到鋼琴曲目彈奏訓練中，引導學生樹立正確的價值觀《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“幼兒在生活過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。”只有具有強烈職業道德和堅定信念的幼師隊伍，才能成為孩子成長的引路人，從而保障孩子身心健康發展。學前教育專業是培養未來幼兒教師的搖籃，中職學前教育音樂課程與課程思政的融合，可以培養正確的教師道德觀、教學觀和兒童觀，鞏固當代中職生的價值觀和愛國主義情懷。

二、課程思政的實施

（一）整合思政元素，構建模塊化教學體系

中職學前教育的音樂課程一般分為樂理與視唱、聲樂、舞蹈、鋼琴基礎、幼兒歌曲彈唱這五大模塊，單一的課程模式難以有效融入思政元素，因此在課程建設的過程中，首先要對音樂課程進行整合。突出學前教育專業特色，以我校學前教育人才培養方案為導向，對各門音樂課程的教學大綱、教學內容、教學方法和教材選用進行深挖，發掘思政元素，將原有的音樂類課程進行整合、優化、重組，充分發揮課程育人的作用。這樣不僅能培養學生彈唱能力，而且可以幫助學生理解歌曲中思想政治元素的相關含義，培養職業使命感，從而更好地理解幼兒教師的責任。

我校學前教育專業的音樂課程就是以課程思政為抓手，落實立德樹人的根本任務，對聲樂、舞蹈、鋼琴三大模塊的音樂課程思政實踐教學進行整合。

（二）挖掘思政元素營造活動育人氛圍

音樂課程要與思政課相結合，就要積極探索教學內容中的思政元素，幫助學生在理解思政內容的同時學習音樂技能，識別思政教育與專業課程的聯系，充分挖掘專業課中思政教育的相關知識，合理有效地運用教學資源。通過音樂創設情境、設置任務驅動、小組間互動體驗等教學方法，學生能夠理解思想政治教育和歌曲的意義，學習興趣也得到激發。講解愛國歌曲背后的感人故事，營造學習氛圍，激發學生的愛國情感，提高學生的藝術品位。例如我校學前教育專業每學年設置層級遞進的紅色主題音樂活動，在無形中把愛國主義滲透到音樂課程教學中，有效地培養了學生愛國主義精神，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

（三）拓寬教學手段，優化音樂思政教育模式

學前教育專業的音樂課程更側重學生的幼兒歌曲彈唱、即興編兒童舞等綜合運用能力，從這種學習狀況的特點分析，有必要在課程中激發學生參與思政學習的積極性，豐富教學手段，借助PPT、音視頻等多媒體手段促使學生將音樂基礎知識與聲樂、彈奏、舞蹈結合起來，鼓勵學生通過小組合作創編以及展示他們的學習成果，這樣不僅可以實現音樂課程的知識技能目標，還可以培養他們與他人合作的意愿和自主探索的精神，提高學生的音樂素養，發揮音樂課程思政教學模式對學生綜合素質的促進效用。重視音樂理論和實際運用相結合，強調學生對兒歌所表達思想的理解，并通過小組展演來評估他們的彈奏、唱歌和舞蹈能力。

此外，還通過舉辦科藝節、技能競賽、音樂綜合技能展演活動，讓學生上臺演出自己編排的節目，將理想信念、社會擔當、胸懷格局等思政元素融入活動實踐中。在校外活動中，組織學生參觀革命遺址、革命紀念館、博物館等，激發愛國熱情，增強其民族自豪感和自信心。去幼兒園實習期間，倡導每個學生上一節音樂課，教幼兒學唱一首紅歌。在模擬教學中，通過實際行動踐行愛幼之心和以學生為中心的思想，不僅可以鍛煉學生的音樂應用和教學能力，還可以實現知行合一，從而實現音樂課程與課程思政的高度統一。

三、課程思政的成效

在學前教育專業人才培養的各個環節，有機融入思政元素，自覺地貫徹思政教育，使教育“潤物細無聲”，德育與智育一舉兩得，也推動了學校課程思政建設。在音樂教學中融入愛國主義教育，將優秀傳統文化、紅色經典資源融入學前教育音樂課程，以小見大，呈現立德樹人的新格局，實現音樂專業課程教學與思想政治教育的有機融合。

通過音樂課程的學習，學生對音樂技能的學習化被動為主動。其中第一輪實驗班，學前20級的學生音樂課程（聲樂、鋼琴、舞蹈）的期末總評合格率分別是100%、98%，環比學前18級、19級同課程的及格率高10個百分點。之后，音樂課程紅色主題活動在21級全面鋪開，教學成果豐碩，學生各方面的音樂技能發展達到預期的效果。在該課程的學習影響下，學生唱歌、舞蹈、彈奏等多方面的音樂綜合素養得到了提升，在各級音樂類技能競賽中屢創佳績。其中，學前20級參加教育課程證書（音樂類技能）通過率達到100%。學前2001班徐銀珠等學生參加2022年廣州市天河區美育節舞蹈比賽獲一等獎；學前2004班同學李紫盈參加2022年廣州市中等職業學校“技能成才強國有我”文明風采比賽獲一等獎；學前2003班廖雨心等學生參加2022年廣州市天河區美育節班級合唱比賽獲一等獎；學前2002班學生王靖儀在2022學年廣州市中等職業學校學生技能競賽（聲樂）中獲一等獎。

此外，學生畢業后將承擔幼兒教師工作，帶領幼兒學習和演唱紅色童謠，將學習生涯中所領悟的思想政治精神傳播給我國的新力量，不僅可以幫助學生更好地為學前教育事業服務，也充分體現了音樂課程與課程思政教育相結合的深刻意義。

責任編輯魏家堅