“三四五策略、擁五師素質(zhì)”育“雙師型”隊伍

一、實施背景

按照《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》（又稱“職教師資12條”）和《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等文件要求，通過“三大攻堅”“四類機制”和“五項工程”實施，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。

二、主要做法

（一）雙師雙型雙向，三大攻堅改革

1.師資隊伍雙師素質(zhì)攻堅

制訂“雙師型”教師認定標準、“雙師型”教師培養(yǎng)和管理辦法，明確雙師型教師素養(yǎng)要求。聚焦“1+X”證書制度和行動導(dǎo)向的模塊化教學(xué)改革，培育“1+X”教師。校企共建教師培養(yǎng)合作基地，探索共建教師發(fā)展中心，提升教師教科研能力，促進教師職業(yè)發(fā)展。健全教師崗前培訓(xùn)、入職培訓(xùn)和在職研修體系，落實教師五年一周期全員輪訓(xùn)，制定兼職教師培訓(xùn)管理制度。

2.教師教研雙型結(jié)合攻堅

開展教師專業(yè)有特長、教育有特點、研究有特色等教學(xué)能力建設(shè)，聚焦“三教”改革，重點建設(shè)“金課”，開展能力競賽、論文評比，鼓勵教師教科研活動和理論研究，推動教師教學(xué)能力大賽、教學(xué)成果總結(jié)凝練，培養(yǎng)一批教學(xué)研究型教師。

3.校企人員雙向流動攻堅

推進“下、訪、掛”工程，教師每年至少一個月在企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實訓(xùn)。聘任高層次人才、客座教授、行業(yè)領(lǐng)軍人才、技能大師、能工巧匠、非遺傳承人等兼職任教。專業(yè)課教師中“雙師型”教師占比超過80%。

（二）用人育人留人，四項活力機制

1.“能進能出”用人機制

推進職稱評審聘任改革，完善職稱評聘制度，將班主任工作年限、課堂教學(xué)質(zhì)量、教科研創(chuàng)新、技術(shù)技能服務(wù)等作為重要評價指標，重點向在學(xué)校重大工程、項目和工作中作出突出貢獻人員傾斜，完善教師晉升渠道和“能上能下”“能進能出”的崗位聘任機制，促進人崗相適、人盡其才。

2.“動態(tài)調(diào)整”考核機制

完善崗位考核制度，依據(jù)“按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”原則修訂《崗位考核管理辦法》。明確崗位職責(zé)，將考核結(jié)果用在薪酬調(diào)整、職務(wù)晉升、學(xué)習(xí)培養(yǎng)、崗位輪換等方面，激勵教師創(chuàng)先爭優(yōu)。

3.“優(yōu)績優(yōu)酬”分配機制

修訂《獎勵性績效工資分配方案》，將部門績效分配與工作業(yè)績及質(zhì)量掛鉤、個人分配與崗位績效掛鉤，制定《標志性成果獎勵辦法》，形成薪酬“能高能低”分配機制，讓教師在崗位上有幸福感、在事業(yè)上有成就感、在社會上有榮譽感。

4.“創(chuàng)優(yōu)培先”激勵機制

堅持把政治標準和師德師風(fēng)擺在首位，把師德師風(fēng)建設(shè)融入教師聘用、考核、培養(yǎng)全過程，實行“一票否決制”，設(shè)立優(yōu)秀教師獎。

（三）成才成名成家，五項提升工程

1.新進教師素質(zhì)提升工程

推進“一新一師”項目，為每位新教師安排一位雙師型骨干指導(dǎo)，探索新教師為期一年的教育見習(xí)制度，培育一批德才兼?zhèn)浜途哂袆?chuàng)新創(chuàng)造思維的青年教師。

2.兼職教師幫學(xué)提升工程

吸引行業(yè)企業(yè)高層次技術(shù)技能型人才來校任教，吸納企業(yè)兼職教師、校內(nèi)兼職教師，量身訂制能力幫學(xué)計劃，培養(yǎng)掌握產(chǎn)品先進工藝、行業(yè)前沿動態(tài)的兼職教師。

3.骨干教師引領(lǐng)示范工程

實施青年教師“青藍結(jié)對”項目，依托職教集團、人才培養(yǎng)基地、實訓(xùn)基地等平臺的優(yōu)質(zhì)資源，支持骨干教師參加工藝開發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)難題攻關(guān)等提升技術(shù)技能水平，支持參加國內(nèi)外研修、國培、省培等提升專業(yè)能力。

4.專業(yè)帶頭人傳幫帶工程

聘用企業(yè)領(lǐng)軍人才和校內(nèi)培育相結(jié)合的“人才矩陣”打造專業(yè)（群）帶頭人。支持專業(yè)（群）帶頭人開展行業(yè)標準制定、教學(xué)標準研制、重大項目決策論證等，提升行業(yè)影響力。支持參加國內(nèi)外行業(yè)會議、中外合作項目等活動，提升國際影響力。

5.技術(shù)技能工匠提升工程

發(fā)揮領(lǐng)軍人才工作站、名師工作室示范引領(lǐng)作用，選拔骨干青年教師，以名匠帶徒、技能錘煉、技藝創(chuàng)新等手段培育技能大師、能工巧匠。

三、成果成效

（一）教學(xué)名師引領(lǐng)，雙師隊伍建設(shè)成示范

“三四五策略”依托教師發(fā)展中心，探索具體化、項目化、責(zé)任化發(fā)展之路，建立教師層次化、系統(tǒng)化的長效機制，以名師引領(lǐng)、青藍結(jié)對、名師講堂、雙師培養(yǎng)實踐共同體等方式構(gòu)建“雛雁—青雁—鴻雁—領(lǐng)頭雁”梯隊師資力量，派出優(yōu)秀教師援疆、援貴幫扶，培養(yǎng)國家高層次人才教學(xué)名師、南粵優(yōu)秀教師和五一勞動獎?wù)碌取暗滤囯p馨”教師。

（二）校企強強聯(lián)動，高質(zhì)量教育教學(xué)改革

近年來，教師的教科研意識明顯提升，榮獲國家級教學(xué)成果二等獎1次，廣東省教育教學(xué)成果獎一、二等獎，廣東中小學(xué)教育創(chuàng)新成果一等獎等省市獎多次。服裝設(shè)計與工藝專業(yè)和藝術(shù)設(shè)計與制作專業(yè)獲批廣東省“雙精準”示范專業(yè)，主編教材被教育部評為首批“十四五”職業(yè)教育國家級規(guī)劃教材。

（三）雙師機制完善，五師標準途徑獲突破

以“教、技、培、職、心”五法打造“五師素質(zhì)”教師，即教學(xué)名師、技能大師、企業(yè)工程師、職業(yè)指導(dǎo)師、心理咨詢師。按照“五師素質(zhì)”信念，培養(yǎng)一批企業(yè)培養(yǎng)師和職業(yè)指導(dǎo)師，建成行業(yè)先進的“雙師型”教師培訓(xùn)基地、教師企業(yè)鍛煉實踐基地。學(xué)校教師榮獲廣東省職業(yè)院校技能大賽中職教師教學(xué)能力大賽一等獎，學(xué)校獲評“廣東省中職學(xué)校高水平建設(shè)單位”。

四、經(jīng)驗總結(jié)

一是突出“實”。扎實推進“三全育人”，促進教師全面發(fā)展，培育“四有好老師”，培養(yǎng)“五優(yōu)好學(xué)生”，讓“師資隊伍”有高度。

二是突出“新”。以師德師風(fēng)、課程思政為抓手，聯(lián)合育人，創(chuàng)新職業(yè)教育教師發(fā)展的新策略、新路徑和新體系，讓“師資隊伍”有廣度。

三是突出“效”。搭建多元化平臺，形成“招、聘、引、培、跟”矩陣式教師引入和培養(yǎng)機制，鼓勵教師走上更大更廣闊的舞臺，提升教師社會影響力，讓師資隊伍有厚度。

責(zé)任編輯陳春陽