構建具有外語院校特色的思想政治工作體系的實踐探索

摘 要：精準思政是新時代高校思想政治教育工作發展的新趨勢、新特點。上海外國語大學以提升實效性為目標、以加強精準性為途徑、以完善體系性為保障、以外語專業特色為依托，通過構建“聽說讀寫譯”五位一體特色育人體系，將思想政治工作貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，著力打造“多語種”課程育人體系、“多語種”海外調查實踐育人體系、“多語種”中外經典閱讀和國際比較教育為抓手的文化育人體系、“多語種”新型智庫為抓手的科研育人平臺、“多語種”對外文化傳播為主旨的網絡育人體系，培養“會語言、通國家、精領域”的“多語種+”卓越人才。

關鍵詞：外語院校；精準思政；多語種；聽說讀寫譯

精準思政是在遵循思想政治教育規律的基礎上，以推動現實的學生個性成長為目標，以具體問題為著力點，突出特色，系統性、針對性地實施思想政治教育的過程。“精準”既包括思政工作對象要精準，因對象而異；也包括思政工作內容要精準，突出針對性和實效性。同時，在精準中做到系統性，形成各環節貫通的特色工作體系。上海外國語大學（以下簡稱學校）以精準思維深入推動學校思政工作改革創新，建設具有外語院校特色的思想政治工作體系，育人特色彰顯、成果顯著。

當前外語院校開展思想政治工作面臨的要點

第一，突出育人導向。面向胸懷“兩個大局”的時代背景，把準“為黨育人、為國育才”的政治定位，培養堪當大任的時代新人，是思想政治工作的出發點。外語院校要突出“多語種+”和“+多語種”的辦學特色，展現語言類高校履行“四個服務”新作為，著力解決育人導向不突出、育人特色不鮮明的問題，解決教師全員育人意識不強、育人作為不主動，重科研教學、輕育人育德的問題。

第二，優化育人內容。對標國家新時代的外語人才需求，精準把握學生主體特點，優化育人供給新配置，加快課程教材體系改革，推動學生參與育人主體塑造，發揮學生積極性、主動性、創造性，著力解決育人方法、內容與日益發展變化的學生特點和需求不匹配的問題。

第三，健全育人載體。統籌“顯性教育”與“隱性教育”，打造“以文化人、以文育人”新載體，實現價值引領的課堂“三進”、校園沉浸、課上課下網上網下校內校外互促共進，著力專業教育與思政教育“兩張皮”、“三個課堂”合力不足、網絡陣地吸引力不足、校園文化認同感不強等問題。

第四，完善育人機制。進一步健全立德樹人體制機制，系統設計、整體推進“三全育人”綜合改革工作，實現全線貫通、全員參與、全面協同，著力解決育人力量協同不足、育人資源整合不夠、育人保障機制不完善的問題。

第五，凸顯育人成效。以培養學生全球勝任力為目標，圍繞學生的全球理解力、全球表達力、全球溝通力三個維度設計推動育人體系構建，在培養學生走進世界舞臺、參與全球事務、推動中華文化“走出去”和人類命運共同體構建的過程中，達到個人價值的實現和育人成效的體現。

構建外語院校特色思想政治工作體系

新時代，外語院校應該著力培養具有政治定力、語言能力、學科能力和話語能力，“會語言、通國家、精領域”的“多語種+”卓越人才。所謂“多語種+”并非簡單地指會多種語言，而是希望通過語言賦能，把專業教學與思政工作融為一體，在人才培養中強化特色和個性，提高跨文化溝通能力和全球勝任力。本文以傳統外語教學中的“聽說讀寫譯”類比外語院校的特色思政工作。

“聽”，即抓好抓牢課堂教學主渠道，堅持教書和育人相統一，根本扭轉課程育人導向不突出、專業教育與思政教育“兩張皮”、教師全員育人意識不強等問題。課程思政與思政課程融合，推進課程建設和教學改革，重點抓好“三課”（雙語特色思政課、多語種專業課程思政、思政類綜合素養課）和“兩院”（馬克思主義學院和新聞傳播學院）建設。

“說”，即堅持專業教育與社會實踐相結合，推進第一課堂和第二課堂相統一，著力解決學生主體性不明顯、育人供給不匹配、育人內容不精準等問題。以培養高層次國際組織人才為抓手，為學生搭建國際組織實習、國際田野調查等各類海外實習實踐平臺。打造多語種學生志愿者服務品牌。

“讀”，聚焦中外經典閱讀和國際比較教育，突出在國際比較中認識中國特色，著力解決“四個自信”不夠堅定、校園文化吸引力不足、認同感不強等問題。圍繞“多語種”特色，打造多語校園文化品牌、產品和場館。建設世界語言博物館，開設“讀享世界”必讀書目工程，扶持“思索講壇”等講座品牌，開展多語種閱讀系列活動。

“寫”，強調師生專業寫作和學術發表，堅持價值引領和知識生產相統一，著力解決育人力量合力不足、育人資源整合不夠、人才培養與社會服務功能相脫節等問題。依托多語種新型智庫，以研究組織帶動本科生、研究生參與學術生產，建立起教研一體、學研相濟的科教協同育人機制，鼓勵師生參與國際話語交鋒和中國國際話語構建。

“譯”，以“多語種”和“互聯網”為工具，線上與線下相結合，講好中國故事、傳播好中國聲音，堅持文化傳承和思想傳播相統一，著力解決育人載體不健全、網絡陣地吸引力不強等問題。建設多語種外文門戶網站群，打造課程育人、網絡育人、實踐育人、科研育人融合一體新平臺。

學校構建“聽說讀寫譯”五位一體特色育人體系，在實際操作中持續推進師生思想政治“十個一”項目。一是學校要求本科生在畢業前完成規定項目里的至少十項。加強“供給側”改革，為學生提供盡可能豐富多元的選擇項目的同時，規定一定數量的必選項目，夯實思政教育的基礎。項目包括：做好一個生涯規劃；選修一門特色思政課程；選修一門藝術教育課程；選聽一個學分的通識講座；讀完一份推薦書目；參加一次中外人文交流活動并用外文撰寫一篇心得文章；出國交流一次并用外文寫一篇訪學報告在學校外文網發表；參與一個創新創業項目；參加一次社會實踐活動并撰寫調研報告；參加一次公益活動；參加一次志愿服務活動；參加一個學生社團；參加一個學生組織；完成體育晨跑達標。二是推進教師思政工作“十個一”項目。新入職教師在一個或兩個合同周期內，須完成規定項目里的至少十個，包括新進教職工須參加至少一次崗前培訓；學校為每位新進教職工配備一位導師；新進教師須擔任一年以上輔導員（含兼職）；新進教師須擔任一年以上班主任/班導師；新進教師為學生課外學術活動提供指導；新進教師為學生社會實踐提供指導；新進教師擔任學生社團指導教師；新進教師參與院系公共事務管理與服務至少一學年；新進教師開展一次向全校開放的講座或學術分享；新進教師參與一門通識課的開設；新進教師參加至少一次學術會議；新進教師開展至少一次校外訪學；新進教師至少發表一篇媒體文章；新進教師參加至少一次在職教師能力提升專題培訓；學校推進實施評價指標體系“一表化”。

外語院校特色思政工作體系創新的著力點

第一，理念創新，找準“位”與“為”，育人導向更突出。把準“為黨育人、為國育才”的政治定位，錨定語言類高校在新時代的人才培養定位，著眼培養“會語言、通國家、精領域”的卓越人才的政治定力，推動政治定力與語言能力、學科能力和話語能力融通提升。推進師生思政“十個一”項目，促進師生思政融合，全面構建以育人為中心的專業教學課程體系，讓教師成為學生錘煉品格、學習知識、奉獻祖國的引路人。

第二，內容和方法創新，把握“供”與“需”，育人靶向更精準。瞄準全球治理人才培養目標，準確掌握學生需求新動態，優化育人供給新配置，實現“供”“需”對接。加快課程教材體系改革，將外語特色課程思政改革成果融入教材編寫，出版系列教材，打造特色外語教材體系。開展特色鮮明的實踐教學，組織海外采訪報道、海外田野調查和海外實習實訓等，讓學生在真實的涉外工作中提升全球勝任力。

第三，載體創新，統籌“習”與“化”，育人資源更豐富。統籌“習育”與“化育”，發力“三個課堂”一體化建設，以多語種外文門戶網站群建設為軸，融合專業課教學、國際傳播實踐、中國智慧供給，形成“課程、實踐、網絡、科研育人”四位一體的創新平臺。依托多語種新型智庫，建立教研一體、學研相濟的科教協同育人模式，參與國際話語交鋒和中國國際話語構建。

第四，機制創新，瞄準“通”與“同”，育人合力更彰顯。瞄準進一步健全立德樹人落實機制的目標，系統設計、整體推進“三全育人”綜合改革工作，思政工作貫通理論武裝體系、學科教學體系、日常教育體系、管理服務體系、隊伍建設體系等。充分借助機制改革打通各種壁壘，協同合作水平顯著提升，形成有利于全員育人的協作機制和文化環境。

第五，評價創新，深挖“質”與“效”，育人成效更滿意。推進育人質量評價改革，實現培養環節全數據采集和分析，推進精細化管理，多維度、立體化評價人才培養質量。近年來，學生參與構建對外話語體系的文化自覺意識日益增強，服務國家戰略的能力顯著提高，扎根中國大地情懷更加濃厚，體現了學生的個人價值和學校的育人成效。

構建特色思政工作體系的實踐成效

習近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。新時代高校思政工作要引導學生正確認識世界和中國發展大勢， 正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。外語院校思政工作要突出特色，積極創新，在識變、應變、求變中引導學生堅定“四個自信”，提升全球話語能力，既能從中國看世界，亦能從世界看中國、從世界看世界，用世界語言講好中國故事，用中國話語講好世界故事。

上海外國語大學在構建富有特色的思想政治工作體系方面，做出了積極探索、取得了明顯成效：

第一，建設特色大學精神。學校形成以“格高志遠 學貫中外”為校訓，以“詮釋世界 成就未來”為辦學理念，以“海納百川 胸懷天下”為特色文化的大學精神譜系。

第二，率先探索課程思政。在創新外語院校特色思政工作過程中，從實踐中最早產生了“課程思政”的雛形，大力推進課程思政全覆蓋教育教學改革。學校入選全國首批“《習近平談治國理政》多語種版本進課堂進教材”試點單位。

第三，創設校園文化品牌。學校世界語言博物館已成為在全國享有較高知名度和社會聲譽的以語言文化研究、區域國別研究和中外比較教育為特色的文化展示交流空間，校園特色文化品牌增強了師生文化認同感和文化融入感。

第四，豐富特色育人項目。學校學生積極參與聯合國、歐盟等國際組織實習。師生承擔的聯合國旗艦級刊物《聯合國概況》（中文版）、《聯合國紀要》、中共一大紀念館多語種翻譯等項目，獲得相關部門的高度贊賞和肯定。學校志愿者服務團隊獲全國和省市多次表彰，“一帶一路”青年觀察團被評為落細落小落實社會主義核心價值觀示范案例。

第五，創設特色育人平臺。學校建成28個語種門戶網站以來，法國、德國、瑞士、烏茲別克斯坦等十余個國家的駐華使領館和相關外交機構，日本、希臘、西班牙等國家的多所高校和教育機構通過其官網進行報道。

（作者系上海外國語大學副校長）

[責任編輯：苑聰雯]