習近平總書記重要回信精神融入方法類課程思政的實踐路徑

摘 要：“犯罪統計學”是公安院校犯罪學專業的核心課程，講授犯罪數據的收集、分析與解釋方法，是新時代高質量公安人才培養的重要載體。在“犯罪統計學”的課程思政建設中，需要將習近平總書記回信精神的思政元素與課程教學活動有機結合，全方位融入教學目標、教學內容、教學方法、課堂教學、實訓教學和課程考核中，踐行公安院校育警鑄劍的育人宗旨，培養黨和人民的忠誠衛士。

關鍵詞：習近平總書記重要回信精神；課程思政；方法類課程；平安中國建設

黨的二十大報告指出：“教育是國之大計、黨之大計。培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。”在信息化時代，數據治理已成為社會治理的重要支撐，也是公安部門進行犯罪打擊、警務服務、警情預測、平安中國建設的核心戰斗力。“犯罪統計學”是一門應用統計學相關知識，規范收集、整理和分析違法犯罪和警務信息數據，解釋結論并應用于犯罪研究、公安工作的方法課，是新時代高質量公安人才培養的重要載體之一。

課程思政，是在高校專業課程建設中，以習近平新時代中國特色社會主義思想和社會主義核心價值觀為指導，全過程貫徹“立德樹人，培養社會主義建設者和接班人”的理念[1]。2023年9月28日，習近平總書記給中國人民公安大學在讀英烈子女的回信中指出，“維護國家安全和社會穩定，守護人民的幸福和安寧，是人民警察的神圣職責。你們的父輩勇于擔當作為，甘于犧牲奉獻，他們的精神永遠值得銘記和發揚。希望你們以英雄的父輩為榜樣，堅定理想信念，刻苦學習訓練，努力練就報國為民的過硬本領，矢志不渝做黨和人民的忠誠衛士，為建設更高水平的平安中國不懈努力，為推進強國建設、民族復興偉業積極貢獻力量。”習近平總書記的回信深刻闡述了人民警察的神圣職責，高度贊揚了公安英烈的崇高精神，并對英烈子女的成長進步提出了殷切期望，這其中蘊含著深刻的思政內涵，為公安院校課程提供了豐富的思政元素。本文以犯罪學專業方法類課程“犯罪統計學”為例，分析習近平總書記重要回信精神融入教學設計與教學實踐的方法和路徑，為新時代公安院校方法類課程思政教學提供參考。

習近平總書記重要回信精神的價值意涵

將習近平總書記重要回信精神融入課程思政，不是機械地將回信內容照搬到課程中，而是要深入挖掘和凝練回信的思政教育內涵，將其轉換為思政元素有機融入到整個課程教學活動中。習近平總書記的回信內容在“為誰培養人、培養什么人、怎樣培養人”這三個問題上形成了豐富的價值意蘊，為“犯罪統計學”課程“立德樹人”提供了方向指引。為黨和人民培養忠誠衛士是公安院校的根本任務，是課程思政建設的根本目標。對黨忠誠，是公安隊伍與生俱來的政治品質，是人民警察最核心的職業靈魂[2]。政治建警是人民警察隊伍建設的首要原則，也是公安院校人才培養的首要目標，課程思政建設需要牢牢把握“忠誠警魂”的核心要義，培養絕對忠誠、絕對純潔、絕對可靠的公安人才。

服務人民是立警之本。2014年10月28日，習近平在會見全國公安機關愛民模范集體代表和愛民模范時指出，“人民警察來自人民，心系人民、根植人民、服務人民是公安機關的優良傳統。”人民警察的職責是維護國家安全和社會穩定，守護人民的幸福和安寧。“犯罪統計學”課程思政建設要不斷強化為人民服務的宗旨意識，將教學內容和實踐根植于社會安全與穩定中，培養充滿強烈家國情懷，心系黨和國家長治久安，心系人民群眾切身利益，勇于擔當奉獻的公安人才。

公安英模事跡是“忠誠警魂”的精神源泉，是最好的課程思政教育素材。在和平年代，人民警察是風險最高、犧牲最多、風險最大的職業。2017年5月19日，習近平總書記在會見全國公安系統英雄模范立功集體表彰大會代表時指出，“廣大公安英雄模范身上體現的忠誠信念、擔當精神、英雄氣概，是中華民族偉大精神的真實寫照”。在“犯罪統計學”課程思政建設中，引入警察犧牲數據、英模數據的分析，引發學生對公安英模的情感共鳴，增強其理想信念，鼓舞其刻苦學習訓練，矢志不渝為平安中國建設貢獻自己的力量。

習近平總書記重要回信精神融入教學設計

課程思政的方法是顯隱結合，通過深化課程目標、內容、結構、模式等方面的改革，把政治認同、國家意識、文化自信、人格養成等思想政治教育導向與各類課程固有的知識、技能傳授有機融合，實現顯性與隱性教育的有機結合[3]。將習近平總書記重要回信精神融入課程思政教育，首先要在教學設計上將回信精神的思政元素與教學目標、內容和方法深度融合。

1.教學目標融入。將習近平總書記重要回信精神融入課程教學目標，需要改革以往將“犯罪統計學”基本原理和分析技術知識作為核心教學目標的設置，形成以“知識目標+能力目標+素養目標”的全面育人目標。在知識目標的設計中，除了理解和掌握西方犯罪統計的思想、基本概念、基本原理和分析技術，還應融入大量中國傳統社會治理中的統計思想，中國犯罪研究與治理的方法、模式和案例，增強學生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在能力目標的設計中，重點培養學生利用統計研究方法對犯罪現象進行分析和預防應用的能力，讓學生對真實的犯罪數據、警務數據進行分析解釋，鍛煉他們的數據分析能力，形成知識豐富、技能過硬、執法規范的職業能力。在素養目標的設計中，通過課程的學習、統計思維的訓練，培養學生尊重客觀事實、追求真理、勇于創新的科學精神，努力成為維護社會安全與穩定的高素質公安人才。

2.教學內容融入。教學內容是一門課程的核心，教學內容中思政元素的融入是課程思政能夠得以實施的關鍵。這里的“融入”應該是“有機融入”，即合理、自然而不著痕跡的融合進入[4]。“犯罪統計學”的教學內容主要分為四個部分：犯罪統計的發展歷程、犯罪現象的測量、犯罪現象的描述統計、犯罪現象與成因的推論統計。

在犯罪統計的發展歷程部分，強化犯罪統計在新時代大數據治理實踐中的重要價值，激發學生的愛國熱情和忠誠擔當精神。習近平總書記在2019年全國公安工作會議上指出，“要把大數據作為推動公安工作創新發展的大引擎、培育戰斗力生成新的增長點，全面助推公安工作質量變革、效率變革、動力變革”。在犯罪現象的測量部分，強調犯罪數據的收集、分析和解釋過程的規范性，培養學生的規范意識。在犯罪現象的描述統計部分，通過強調用“真實數據說話”來培養學生尊重客觀的科學精神。在犯罪現象的推論統計部分，利用樣本與總體的關系、樣本到總體推論的不同方法與結果，培養學生的全局意識和思辨能力。

3.教學方法融入。“犯罪統計學”是方法類課程，方法類課程重點是培養學生對統計方法的實際應用能力。“犯罪統計學”課程的思政育人，不是通過對思政元素“灌輸式”的講解，而是學生在學習和應用犯罪統計方法的過程中，通過教師的積極引導，進行自主思考和理解，從而內化為忠誠擔當、勇于探索、甘于奉獻、能力過硬的警察職業意識。“犯罪統計學”的教學除運用教師講授的方法之外，還可采用案例教學、討論互動、調查實踐、自主學習、線上+線下融合等多元教學方法融入思政元素。例如：在調查實踐中，讓學生收集歷年的“人民群眾安全感”統計數據和警察犧牲人數并進行統計分析，學生會發現我國已經是世界上最安全的國家之一，同時也會發現警察是和平年代犧牲最大的群體，對平安中國建設作出了巨大的貢獻，在兩組數據的對照中，學生會油然而生作為一名警察的榮譽感和責任感。

習近平總書記重要回信精神融入教學實踐

將習近平總書記重要回信精神融入課程思政建設，需要將思政教學貫穿于教學的全過程，通過課堂教學、實訓教學、課程考核來進行全員、全過程、全方位育人，踐行“立德樹人、育警鑄劍”的初心使命。

1.課堂教學融入。“犯罪統計學”課堂教學的主要內容是犯罪統計的基本概念、原理和分析方法。課堂教學中需要深入挖掘其中蘊含的對立與統一、部分與整體、理論與實踐等馬克思辯證唯物主義思想元素[5]，培養學生的科學思辨精神。該課程知識點多、系統性強、抽象程度高，學生普遍存在一定的畏難心理和情緒。在課堂教學的過程中，需要不斷激發學生的學習熱情和學習興趣，培養他們迎難而上的堅韌品格。以正態分布為例，在課堂講授中用個體在社會中的位置來說明正態分布曲線。對于警察來說，只有不斷努力奮斗，才有可能超越他人，成為“小概率”的卓越人才，也要接受自我努力后的平凡，擁有良好的心態，在公安基層崗位上貢獻自己的力量。

2.實訓教學融入。“犯罪統計學”的實訓教學是讓學生運用統計軟件對犯罪數據進行統計分析和解釋。在實訓教學中，任課教師將自身犯罪研究的成果作為數據資料讓學生進行統計分析練習。通過分析現階段國內外的犯罪調查數據，讓學生了解和掌握現階段國內外的犯罪狀況，積累豐富的犯罪數據，掌握犯罪分析、預測的方法和技術，為今后走上工作崗位打擊和預防犯罪奠定專業基礎。在實訓教學的過程中，教師與學生分享犯罪數據的調查過程和調查方法，和學生一起討論數據中存在的問題，教學相長，培養學生的問題意識和求真精神。

3.課程考核融入。在“犯罪統計學”課程考核中，改革原有填答試卷的考試方式，通過犯罪調查、撰寫調查報告的方式來檢驗和提高學生的數據分析應用能力。習近平總書記指出，“調查研究是我們黨的傳家寶，是做好各項工作的基本功。”“犯罪統計學”作為一門講授犯罪數據收集、分析與解釋的方法類課程，需要通過學生進行犯罪調查實踐來檢驗所學知識。在課程考核中，讓學生自主選取一個與犯罪或社會安全相關的課題開展調查，收集分析數據并撰寫研究報告，發現問題并提出對策建議，切實提升他們的數據分析能力，著力培養他們作為預備警官的家國情懷和職業意識。

綜上，“犯罪統計學”是公安院校犯罪學專業的核心課程，關系到犯罪治理和社會安全，是培養新時代高質量公安人才的重要載體。在“犯罪統計學”的課程思政建設中，需要將習近平總書記回信精神以“潤物細無聲”的方式貫穿于教學全過程，使學生掌握犯罪統計的基本原理和方法，調查了解社會安全和平安中國建設狀況，培養學生既具備犯罪數據收集、分析和解釋運用的專業能力，也具備忠誠擔當、勇于探索、甘于奉獻的警察意識，為建設更高水平的平安中國積極貢獻力量。

本文系2023年北京市大中小學思想政治教育一體化研究項目“書院制模式下公安院校新生思政教育協同育人機制研究”階段性成果（項目編號：XXSZ2023ZC12）；2023年度中國人民公安大學校級教學研究項目“質量提升行動計劃下犯罪學方法類課程參與式教學改革研究”研究成果（項目編號：2023jxyj44）；2022年北京高等教育本科教學改革創新項目“警務化管理背景下公安院校書院制人才培養體系研究”階段性研究成果

參考文獻：

[1] 許小軍.高校課程思政的內涵與元素探討[J].江蘇高教，2021（3）：101-104.

[2] 李慶，李玲.公安院校思政教育貴在筑牢“忠誠警魂”[N].新華日報思想周刊，2023-04-11（9）.

[3] 王學儉，石巖.新時代課程思政的內涵、特點、難點及應對策略[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2020，41（2）：50-58.

[4] 劉建軍.課程思政：內涵、特點與路徑[J].教育研究，2020，41（9）：28-33.

[5] 房琳，殷靜蔚，鄧淑紅.“應用統計學”課程思政教學內容優化與實施路徑[J].西部素質教育，2023，9（17）：29-31，82.

（作者單位：中國人民公安大學犯罪學學院）

[責任編輯：翟 迪]