學生視角下的高中物理問題解決層級模型建構

摘" 要：通過構建學生視角下的高中物理問題解決層級模型，結合2023年全國高考物理試題與教材，分析說明不同層級所對應的含義。聯系實例提出了相應的教學策略，即夯實數學推理計算，重視運算步驟，強化計算練習；重視公式定理記憶，運用物理定義法、類比法、量綱法進行理解、對比、檢驗；強化受力過程分析，以草圖形式將物理過程具象化。

關鍵詞：高考物理；學生視角；問題解決；層級模型

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A " " 文章編號：1003-6148（2024）1-0045-4

在物理課堂教學中，并存著３種思維活動，即物理學家的思維活動、教師的思維活動以及學生的思維活動［１］。以往大多數的物理教學研究是從教師或學科視角出發，大至學科核心素養，小至課程教學與教法，少有研究者關注學生的物理問題解決思維過程，尤其是學習水平位于中下層的學生。而學生視角下的物理問題解決具有多面性、隱蔽性、復雜性，如何構建出一個合理且適用性廣、針對性強的高中物理問題解決模型就成為一大難點。

物理問題解決的基本過程一般被歸納為：審題、分析題、列方程、求解［２］。筆者基于教學實踐與觀察，結合自身學習經驗，嘗試構建學生視角下的高中物理問題解決層級模型（圖１），希望此模型可以為廣大物理教師提供教學設計參考。

該模型表明，“數學推理計算”是物理問題解決的必要基礎，在此基礎上需要掌握“公式定理記憶”，其次是深層次的物理核心——“受力過程分析”。與《普通高中物理……